人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案

admin

6.燕子专列
学习目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。
学习难点：
        认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。               

第一课时
课前
一、学案自学：
1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生字。
2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。
三、全班汇报交流
1指名读课文，相机指导朗读。
2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。
4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
五、达标测评
1、拼一拼，写一写。                                 

ōu zhōu   shū shì    pí láo   qǐ chéng
（    ） （    ） （    ） （    ）

tè shū   cháng tú  zhòu jiàng  kōng tiáo
（    ）  （    ） （     ） （   ）  

2、读一读，抄一抄。

漂亮舒适  饥寒交迫   满天飞舞  四处寻找  

风雪不止  成千上万  长途飞行   皑皑白雪

第二课时
课前
学案自学
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
四、布置作业
1把自己认为易写错的生字词写几遍。
2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
课中
小组合作
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。

班级展示
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评：
一、选择合适的词语填空。
       纷纷  顶着  冒着  踏着  四处
  听到消息后，居民们（   ）走出家门，（   ）料峭的春寒，（   ）满天飞舞的大雪，（   ）冻得坚硬的山路，（   ）寻找冻僵的燕子。
二、发展练习，快乐阅读。
               蚂  蚁
  在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
  它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。
  啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。
1、想一想，填一填。可爱的（    ）  丰盛的（    ）
2、写出下面词语的近义词。
  喜欢（   ）    丰盛（   ）   
  鼓劲（   ）    友爱（   ）  
3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
  句子：
4、第二段有（  ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。
5、说说你读了短文后的感受。

admin

   7.一个小村庄的故事
　　
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求
　　　1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
　　　2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
　　教学难点　　体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
　　教学过程　
                      课前　
                                               
学案自学
　　　1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
　　　2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
3、把课文读通顺、读流利。
                    课中
小组合作
　　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
　　　2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
　　　　a.读准带拼音的词语。
　　　　b.读准多音字。
　　　　c.去掉拼音读词语。
　　　　d.去掉词语读生字。
　　　3．小组为单位，轮流认读生字
　　　4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
　　班级展示
　　　1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
　　　2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
　　　3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
　　　　（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
　　　　（2）课文告诉我们什么道理？
　　　4、引导学生在思考中读懂课文。
质疑探究
学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得
　　谈谈自己的学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你想说什么？）
达标测评
一、我会选

　　清澈（chè zhé）　　喘气（zhuǎn chuǎi）　 湛蓝（shèn zhàn）

　　卷走（juàn juǎn）　 裸露（guǒ luǒ）　　　 雨水奇多（qí jī）


二、我会填

　　郁郁（　）（　）　　清（　）见（　）　（　）（　）深远

　　清（　）甜（　）　　各（　）各（　）　（　）有（　）有


三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变

　　１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（　　 ）

　　２、裸露的土地不断扩大。（　　 ）

　　３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（　　 ）
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求　
　　　1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
　　　2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
　　教学难点　　体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
　　教学过程
课前
学案自学
一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
　　　1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
　　　2、班上交流，归纳如下：
　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
　　　1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
　　 　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
　　　2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
　　　3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
　　　4、有感情地朗读课文。
　四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
                         课中
小组交流
　一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
　　　1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
　　　2、班上交流，归纳如下：
　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
　　　1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
　　 　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
　　　2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
　　　3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
　　　4、有感情地朗读课文。
　四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
　 1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
　 2、班上交流，归纳如下：
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
　 1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
　　 　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
　 2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
　 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
　 4、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。


质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话

　　例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白

　　　　因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。

　　１、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。

　　　　______________________________________________________

　　２、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。

　　　　______________________________________________________


二、读课文，回答问题

　　什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　１、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着________________________。

　　２、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。

　　３、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：__________________________。

admin

   8、路旁的橡树
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。

教学过程：
课前
学案自学
一、 比较导入，揭示课题。
同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，
看看又是一个怎样的故事。
二、 初读课文，了解内容。
1、 初读全文，读准字音。
2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
三、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
  （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
  （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
                         课中
小组合作
一、 初读课文，了解内容。
1、 初读全文，读准字音。
2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
二、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
  （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
  （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
班级展示（在班级展示学习成果）
一、 初读课文，了解内容。
1、 初读全文，读准字音。
2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
二、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评
一、拼一拼，连一连。
xiàng        xiē        yán          tí         guàn
延         橡         楔         灌          蹄
二、比一比，组词语。
　　　 　埋（      ）      廷（      ）   拔（      ）
理（      ）      延（      ）   拨（      ）
壮（      ）      转（      ）   漂（      ）
状（      ）      传（      ）   飘（      ）
三、想一想，填一填。
一（  ）城市    一（   ）公路   一（  ）树林
两（  ）工程师  一（   ）楔子   一（   ）心
四、找同音字填空。
                     　　 xiàng
(   )树 （  ）机   大（  ） （  ）目  
                   shēn
（  ）份 （  ）浅    人（  ） （  ）请
  五、照样子，用带点词造句。
      公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
六、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
（    　　　　　　）的草地上开着（　　　　　　）的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
（　　　　　　）公路旁边挺立着（　　　　　）的橡树。
发展练习
快乐阅读
                         奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡（zhān）苔(tái)。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏（nián）性很强的液体,这种黏液还含有一种很甜的味道和香气,小虫子一闻到这种气味,就急急忙忙地飞来,一旦落到它的叶子上,就会被牢牢地粘(zhān)住.经过1---2小时,小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放交响乐。日子久了，竟然发现他那园中的花木，长得格外茂盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。
此外，还有预报地震的山芋藤（téng）,能净化水的水葫芦,会“咬人”的漆树……
积累
1、根据短文填上合适的词语。
（      ）的植物       （     ）的小草      （    ）的味道
2、用“竟然”、“格外”各说一句话，并写下来。
                            感悟
3、短文重点介绍了（        ）、（        ）的奇妙之处。简单地介绍了山芋藤能（     ），水葫芦能（     ）漆树会（     ）。
3、读了短文，你有什么收获？
9、《寓言两则》第一课时
一、温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！
二、学习目标：
　　1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。
　　2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
三、学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）
四、知识链接：
“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
一、自主学习
　　 1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事？

二、合作探究
1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？

　　1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

　　2、你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

3、读完这个故事，你懂得了什么？

三、提示寓意，拓展思维
1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？

2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。（可引导学生进行辩论。）
四、课堂小结
像文中养羊人这样犯了错误，只要（           ）就（       ）。
五、课堂检测
1、比一比，组词。
悔（    ）叼（    ）屈（    ）隆（    ）
梅（    ）叨（    ）窟（    ）窿（    ）
2、“亡羊补牢”中“亡”是指       ，“牢”是指       ，“亡羊补牢”的意思是                                      
六、课后反思

admin

9、《寓言两则》第二课时
温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！
学习目标：
1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）
一、自主学习
1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。
二、合作探究：
1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

三、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。
四、课堂小结
从这则寓言中我明白了（                    ）。
四、扩展延伸：
1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

五、课堂检测
1、看拼音写汉字，并读一读
pánchán  yìngyào  wángyángbǔláo
（       ）（      ）（                ）
2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
（1）        楚国在南边，你怎么往北走呀？

（2）        马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

3、《南辕北辙》告诉我们：

六、课后反思

admin

10《惊弓之鸟》第一课时
学习目标：
1．认识本课5个生字，会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。
3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
知识链接：
楚国是战国时候的1个国家，在今河南边以及北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年了。
一、           自主学习：
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
更羸      魏国      射箭      打猎      大雁      
悲惨      愈合      作痛      拼命      拉弦
4、给下列加粗的字注上拼音。
（  ）（  ）（  ）          （  ）     （  ）     （  ）
更    羸    魏   国    射   箭    打   猎    大   雁      
（  ） （  ）（  ）       （  ）（  ）           （  ）
悲    惨   愈   合   作   痛    拼   命     拉   弦
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？
   
4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、课堂小结
简要复述课文内容。
四、拓展延伸
我会把这个故事讲给别人听！
五、课堂检测
1．拼一拼，写一写。
    lā   ɡōnɡ    shè jiàn      dà  yàn        bēi  cǎn
(          )  (         )   (         )    (          )
    yù   hé       wèi ɡuó       ɡū  dān        pīn  mìnɡ
(          )   (          )  (         )    (          )
2．比一比，组成词语。
惨（    ） 愈（    ） 拼（    ） 魏（    ） 箭（    ）
渗（    ） 愉（    ） 瓶（    ） 巍（    ） 煎（    ）  
3、快乐连一连。
    形容非常吃惊的样子。                           能手
    在某方面有才干的人。                         大吃一惊
    离开了群体，单身无依靠。                     惊弓之鸟
    比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。     孤单失群
六、课后反思

《惊弓之鸟》第二课时
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
一、自主学习
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。

2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。

二、合作探究
1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。

2、句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
（1）“它”指的是                       。
（2）因为它                                    ，所以飞得慢；因为它                   ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就                 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以                     。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个                      　　　　　的人。
3．读一读，照样子填空。
大雁       
一        听到弦响，心里很害怕，       
就        拼命往高处飞。
妈妈                有空，               
                               
三、课堂小结
更羸真是一个（                ）的人，我们一定要向他学习！
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（   ）（   ）之鸟   （   ）羊（   ）牢  （   ）耳（   ）铃  
（   ）辕（   ）辙    （   ）久（   ）长     争（   ）恐（   ）
（   ）上（   ）下   （   ）颜（   ）色   （   ）长（   ）短
2.根据意思写词语。
（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（        ）
（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（        ）
    （3）指伤口合上了，长好了。（        ）
（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（        ）
五、课后反思

admin

11《画杨桃》第一课时
学习目标
1、认识6个生字，会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。　　
3、有感情地朗读课文。
　知识链接：
    杨桃：见课后资料袋。
一、自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。
2、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
3、同桌之间互读课文，共同正音。
4、检查识字情况，指名读词语。
叮嘱    前排   靠边   准确   审视   讲台   神情   严肃
半晌   轮流   和颜悦色   熟悉   角度   相似   教诲
4、给下列划线的字注音。
（   ） （   ）（   ）（   ）（   ）（   ）
嘱       审     肃     晌     悦    诲
5、联系上下文，理解重点词语。
半晌  审视  严肃  受用  想当然  叮嘱
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
   
三、课堂小结
这篇课文写的是（                            ）的事。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
dīng zhǔ   shěn shì  duān zhèng   yán sù   
(      )  (      )  (        )   (      )
shǎng wǔ  hé yán yuè sè  jiào huì   shú xī  
(      ) (            ) (      ) (      )
2、形近字我巧辨。
叮（    ）  嘱（    ）  幅（   ）
钉（    ）  属（    ）  副（   ）
晌（    ）  悦（    ）  诲（   ）
响（    ）  说（    ）  悔（   ）
五、课后反思

《画杨桃》第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。　　
重难点
学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。
一、自主学习
1、分自然段有感情地朗读课文。
2、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。


二、合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？


2、“我”为什么把杨桃画成五角星？


3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？

4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？




5、练习背诵老师说的那段话。
三、课堂小结
通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。这个道理仅适用于画画吗？在生活中你有没有遇到类似的情况。
四、课堂检测
1、辨一辨，填空。
　　幅   福    富
幸（  ）   一（  ）画   （  ）有
做   作    坐   座
（  ）业 （  ）位 （ ）文  合（ ）（ ）工
2、选择正确的词语。
　　严肃    严格
1.　彭老师一向对我们（    ）要求。
2.小强做错了事，妈妈（    ）地批评了他。
　　教育    教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的（    ）。
4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（    ），永远留在我的心中。
　　熟练    熟悉
5.妈妈是我最（    ）的人。
6.姐姐在电脑上打字很（    ）。       
五、课后反思

admin

12《想别人没想到的》导学案
学习目标：
1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。 　　
2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 　　
教学重点：
　 　理解画师最后说的那段话。 　　
　 　一、自主学习
1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。
2、正确读出下列词语。
召集  骆驼  连绵起伏  若隐若现  恰好
3、给划线的字注上拼音。
（  ）（  ）（  ） （  ）  （  ）    （   ）
召集  骆 驼    连绵起伏  若隐若现  恰好
4、想一想，课文讲了一件什么事？

二、合作探究
1、 画师让小徒弟干什么？ 　　
　 　

2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。 　　
　 　
3. 这三个徒弟谁画的好？为什么？ 　　
　 　

4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。 　　
三、课堂小结
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？ 　　
四、课堂检测
1、仿写词语
弯弯曲曲                                             
七上八下                                             
2、把下面的句子换一种说法：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
                                            
五、课后反思