人教版二年级下册语文第10课《葡萄沟》教学设计PPT课件公开课教案教学反思板书

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人教版二年级下册语文第10课《葡萄沟》教学设计PPT课件公开课教案教学反思板书

教学模式
　　1、名称：尝试发现
　　2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化
　　3、操作要点：
　　（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
　　（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
　　（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
　　（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
　　●　教学目标
　　1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；
　　2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；
　　3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
　　●　重点难点
　　重点：读懂按时间顺序写的一段话。
　　难点：能初步背诵第二段。
　　●　课前准备
　　多媒体课件。
　　●　教学过程
　　一）录像激趣，引入新授
　　１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！
　　２、观看录像。
　　３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？
　　Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。
　　二） 读中感受，尝试作业
　　1. 教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。
　　2. 你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
　　3. 尝试作业（课件出示）
　　Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！
　　课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
　　1) 学生试写；
　　2) 写完的可站起来读；
　　3) 指名读答案，校对。（出示“梯田”图）
　　4. 再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。
　　三）运用学法，自主学习
　　请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。
　　1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：
　　1) 朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等
　　2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）
　　四）分季节交流
　　（一） 夏季
　　１、 出示夏季句子：
　　夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
　　２、 指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读
　　３、 抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）
　　结合图片，观看录像，主要解决：
　　1) 这句句子主要是写枝叶；
　　2) 从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；
　　3) “绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；
　　4) 理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。
　　（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）
　　４、 朗读指导
　　谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！
　　指名读／齐读
　　５、 背诵
　　这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。
　　试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背
　　（二） 秋季
　　１、喜欢秋季句子的同学齐读
　　出示秋季的句子：
　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
　　２、比较句子：
　　到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。
　　你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）
　　结合录像，图片，主要解决：
　　1) “一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；
　　2) “红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；
　　3) “五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。
　　３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）
　　指名朗读，试背。
　　４、师引读“要是这时候……”这句句子
　　要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
　　１） 自读，说说你读懂了什么。
　　教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？
　　2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。
　　５、你会背吗？试背
　　说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）
　　（三） 朗读欣赏体会
　　1、配乐朗读第二段；2、试背；
　　3、当一回配音演员，给这段录像配音。
　　五）课堂总结，拓展延伸
　　１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。
　　２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

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一、教材分析
　　这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
　　课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
　　二、教学目标
　　1．学会本课14个生字，理解15个新词。
　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
　　3．读懂按时间顺序写的一段话。
　　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
　　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
　　教学难点：背诵第2自然段。
　　四、教学准备
　　中国地图，课文录音、梯田图片。
　　五、教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　（一）教学目标
　　1．学习生字新词。
　　2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
　　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
　　（二）教学过程

　　1．出示课题，读题。提出预习要求：
　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
　　（3）把课文读正确。
　　2．检查与学习。
　　（1）葡萄沟在什么地方？
　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
　　②交流讨论。
　　要点：
　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
　　c．联系上下文理解：盛产。
　　d．有一个顿号。
　　③指导有感情地朗读第1自然段。
　　3．正确地朗读课文。
　　（1）播放课文录音。
　　（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
　　凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
　　（3）读通长句子，注意下面3句话。
　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
　　4．课堂练习。
　　（1）抄写生字新词。
　　（2）正确地朗读课文。

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　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学目标：
　　1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
　　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
　　教学重、难点：
　　1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
　　2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
　　教学过程：

　　1．提出学习目标
　　（1）导入
　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
　　（2）学习最后一自然段
　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
　　（3）提出课时学习目标
　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
　　2．学习第一自然段
　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
　　"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
　　3．学习第二自然段
　　（1）默读这一自然段，编好句序。
　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。
　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
　　（3）学习第二句
　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
　　根据回答板书：夏季枝叶茂密
　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
　　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
　　自由准备后，再指读。
　　（4）学习第三句
　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
　　（根据回答板书：秋季葡萄）
　　②哪些词写出了葡萄的美丽？
　　③着重理解"五光十色"的意思。
　　（板书：五光十色一大串一大串）
　　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
　　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
　　④指导朗读。
　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
　　范读--自由读--指读--齐读
　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
　　（板书：景色美丽）
　　（5）学习第六句。
　　①男生齐读句子。
　　②说说句子讲谁怎么样。
　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？
　　理解"谁会"和"说个够"的意思。
　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
　　4．学习第三自然段
　　（1）引读课文。
　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
　　（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
　　5．总结
　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
　　（4）配乐齐声朗读全文。

　　板书设计：
　　　　　　　　盛产水果
　　　　　葡　　　　　　夏季　　枝叶　茂密　　　　　　　　　　好
　　　　　萄　　景色美丽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　地
　　　　　沟　　　　　　秋季　　葡萄　一大串一大串　五光十色　方
　　　　　　　　　　　　老乡热情好客
　　　　　　　　　　　　葡萄干　有名　颗粒大　味道甜　颜色鲜

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10 葡萄沟
一、教材简说
课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。
葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。
如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”
葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、学习目标
1．会认11个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字指导。
识字方法多种多样，确定识字方式可根据生字本身特点，也可根据学生的生活体验、学习基础来确定。不同的识字方法有不同的作用，“以旧带新、形近字对比”侧重识记字形；“联系生活识字”有利于理解字义，便于学生正确用字组词；“编字谜、猜字谜识字”，可增强识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。本课生字可采用以下方法引导识字。
（1）揭示课题识字：沟
（2）查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（3）以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾
（4）利用形声字特点识字：堡、沟
（5）形近字对比识字：密—蜜
（6）编字谜、猜字谜识字：多—句（够）；弟弟站在木头边（梯）。
（7）联系生活识字：梯（电梯）、维（维生素）、蜜（蜂蜜）
2．写字指导。
（1）发现规律。
“双胞胎”：蜜—密（形似）沟—够（音近）
同偏旁：搭—摘
同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
（2）重点指导。
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
（二）朗读感悟
本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，要设计多种活动引导学生读书。可引导围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动。在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。具体建议如下。
1．集体学习。在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个地名之间有什么关系。
2．自主学习。出示课文最后一句话，思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？带着问题自主读书。
3．合作学习。在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。
4．展示学习。赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。
（三）积累运用
课文中有许多优美的词句，要鼓励学生积累运用。
1．是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。
2．完成课后“我会填”的练习。
3．看插图说几句话，比比谁用上的词语多（喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……）。
（四）实践活动
1．话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。
2．借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等），准备在本组语文园地里展示和交流。
四、教学设计举例
（一）声像引路，激趣揭题
1．录像展示：（1）秋天，葡萄成熟了；（2）维吾尔族的姑娘、小伙子摘收葡萄；（3）人们把收下来的葡萄送到阴房里晾制葡萄干；（4）维吾尔族老乡用葡萄招待客人。
2．揭示课题。
（二）自主初读，识记生字
1．在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
hǎo（好地方）gàn（干活）fēn（分开）dīng（钉子）
hào（好客）gān（葡萄干）fèn（水分）dìng（钉着）
2．观察课文插图，说说课文主要向我们介绍了什么。
（三）合作细读，整体感悟
1．自由朗读，相互质疑。
2．小组合作，围绕文章结尾的总结句，引导学生整体感悟课文。
（1）提出问题：为什么说葡萄沟真是个好地方？
（2）小组合作，根据自己初读课文的体会，说说理由，读读有关的句子或段落。读后由小组成员简单评议。
（3）小组合作，分段读课文，读出对葡萄沟赞美的情感。
3．图文对照，学习第二自然段。仔细观察课文第二幅插图，再看看课文哪个自然段写的是图上的情景，思考并交流：通过仔细看图，你对哪个词语或句子有了更深的理解？（如，“茂密、五光十色、热情好客”）教师根据学生的发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。
（四）回归整体，体会情感
整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。
（五）指导书写，巩固要认的字
（六）实践活动，赞美家乡
五、资料袋
葡萄沟
葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。车进峡谷，只见两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。
葡萄沟约七八千米长，是名符其实的“葡萄王国”。别说那田地里连绵不绝的葡萄园，就连宅前屋后、渠旁路边都栽满了葡萄。这里的葡萄品种繁多，有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等。有的色如翡翠，有的艳如玛瑙；有的小似珍珠，有的大似橄榄；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁浓味酸甜。其中的名贵者，莫过于无核白葡萄，简称“无核白”，因其无核白如玉，晶莹透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在国际葡萄市场被誉为“绿珍珠”。
阴房
在葡萄沟较高的坡地上建的一种特殊的房屋，它的四壁都用土坯叠砌，但在墙上密密匝匝布满气孔。较大的房屋约有两层楼高，远望像个古城堡惹人瞩目；置身跟前，又觉得它像养“蝈蝈”的方形巨笼，十分别致、奇特，这就是晾葡萄干的房子。这种房子，当地维吾尔人称作“群结”，汉语叫作“阴房”。阴房里有
许多木架子和木钩。到了葡萄成熟的季节，人们把新鲜葡萄一筐筐地运来，挂在木钩上，整个阴房挂满之后，将门关死，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤，40天左右，鲜葡萄就变成了葡萄干。这种天然晾制的葡萄干，颜色呈黄绿半透明状，干韧绵软，蜜甜鲜香。

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教学内容：
　　　义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《葡萄沟》第二课时的教学。
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
　　　2、结合课文内容，准确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”“远近闻名”等词语的意思。
　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
　　教学重点：
　　　了解葡萄沟为什么是个好地方。
　　教学难点：
　　　了解葡萄干的制作过程。
　　教学准备：
　　　课件葡萄干
　　教学过程：
　　一、谈话引入课题。
　　　1、导入课题并板书。
　　　2、出示课件，了解葡萄沟的位置
　　　3、读课题，说说想知道什么?
　　二、整体感知课文。
　　　1、看课件听课文朗读。
　　　2、说说自己对葡萄沟的感受。
　　三、精读课文，指导朗读。
　　　1、学习第一自然。
　　　　①学生读第一自然，思考：你知道了什么?
　　　　②指导用“有……有……还有……”说句子。
　　　　③找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。
　　　　④抓住句子“当然……”边读边悟：为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?
　　　2、学习第二自然。
　　　　①指名读第二自然段，思考：这段共有几句话?
　　　　②四人小组朗读第二段，并讨论：从这段中你知道了什么?
　　　　③结合课件指导朗读，边读边悟：
　　　　　a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。
　　　　　b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五光十色”与“五颜六色”的区别。
　　　　　c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热情好客。
　　　　　d、理解第二自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么?
　　　　　e、练习：“填一填”。
　　　　　f、依图背诵第二自然段。
　　　3、课中操。
　　　　　(学跳新疆舞)
　　　4、学习第三自然段。
　　　　①过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。
　　　　②朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“阴房”。
　　　　③读中理解阴房为什么修在山坡上?
　　　　④边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。
　　　　⑤观察、品尝葡萄干，感受“色鲜”、“味甜”。
　　　　⑥理解“远近闻名”。
　　　5、学习第四自然段。
　　　　①学习课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
　　　　②怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。
　　四、总结全文。
　　　1、配乐有感情地朗读课文。
　　　2、总结。
　　　　　葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老是想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

　　五、板书设计
　　　　　　　　　葡萄：多、大、美、甜
　　　　　葡萄沟　老乡：热情好客　　　　　真是个好地方
　　　　　　　　　葡萄干：色鲜味甜