小学特殊生转化之三招两式

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当过小学教师的人都知道，每个班或多或少总有一些让人很操心的“特殊生”。由于他们的年龄特点，这些“特殊生”一般不会对社会造成什么危害，看上去问题都不是很大(与初中所谓的“差生”有很大的区别)，但他们的存在会影响班级的正常教学秩序，影响学校的教学质量。当了许多年的班主任，我碰到了各种各样的“特殊生”，归结起来不外乎以下四种类型：
    一是“散漫型”，他们一般来说年龄都比较大，情绪易波动，好惹事生非，自制力极差，可能唯一的优点就是能够尊敬老师，是校纪校规直接专政的对象；
    二是“跳蚤型”，他们的特点是好动、贪玩，常常令人怀疑是否患有小儿多动症，学习静不下心，懒惰，经常会犯点小错；
    三是“怪僻型”，这类学生通常是由于家庭缺陷而引起的，其中有的是单亲家庭(父母离异、父亲或母亲一方亡故)，有的是留守学生(父母外出打工，寄居在亲戚或爷爷奶奶家)，特点是性格怪僻，缺乏自信，难于沟通。
    四是“含羞型”，这部分学生学习上较好，也能够自觉遵守纪律，但性格内向、腼腆，不善于交际和表达，是其成长中的一大不足。
    这些“特殊生”，虽然形成原因各有不同，但他们有一个共同的特点，即都希望得到老师的重视，成为老师和家长心目中的好孩子。
    出于对学生、对家长、对社会负责的目的，教师通常会努力去转化这些“特殊生”，但由于时间、精力以及方法、措施的关系，有时可能达不到明显的效果。本人在班级管理实践中，逐渐摸索出了一套转化“特殊生”的可行办法，即如下“三招两式”。
    第一招：吸引（即拉过来）
    著名儿童心理学家皮亚杰有句名言，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。培养学生兴趣，吸引学生注意，把学生拉过来，让他亲近老师，融入集体，即成功了三分之一。
    第一招第一式：魅力。依靠教师的气质魅力、语言魅力、行为魅力吸引学生注意，引起学生兴趣，调动学生与教师亲近的意愿，激发学生进取之心。这一式的关键是教师在日常工作中要平等地看待每一个学生，对“特殊生”不但不能有丝毫的怠慢和轻视，而且要加倍的给予关怀和爱护。
    第一招第二式：感动。孙子说，“攻城为下，攻心为上。”又有人说，“最大的触动莫过于心灵的颤动。”教师可以通过激情的演说，或者是真诚的对白，与学生进行情感的沟通，让学生看到前路的光明。这一式的关键是教师要彻底摸清学生的脾气，谈话时千万不要罗嗦，要点到为止，见好就收，当然，一定要让学生感动得或者愧疚得涕泪盈眶。
    第二招：共舞（即扶着走）
    奥林匹克运动有一句名言，“参与比取胜重要”。只有参与，才有可能取得胜利。只要学生能够接受老师和同学的帮助，主动参与到集体活动当中去，即又成功了三分之一。
    第二招第一式：活动。组织开展各种各样的集体活动，让“特殊生”参与进来，使他们融入到集体中去，在活动中培养他们的集体荣誉感，锻炼他们各方面的能力，使他们在活动中学习他人的优点，自觉发现和克服自己的一些不足。这一式的关键是要让“特殊生”感觉到自己也是班集体中不可缺少的一员，激发他为班级争光的斗志。
    第二招第二式：结对。唐太宗李世明曾说过，“以人为镜，可以明得失”。又有人说，“榜样的力量是无穷的”。在班上实施“小老师一帮一”活动计划，让“特殊生”与优生搭配而坐，同路而行，感受到潜移默化的效果，使他们在有意无意中得到进步。这一式的关键是被结对的优生一定要性格温和，立场坚定，不会受不良习惯和风气的影响和左右。
    第三招：鼓励（即加把油）
    车尔尼雪夫斯基说，“人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小”。我们都知道，每个学生都会希望自己是一个好学生。在教师、家长、同学的不断鞭策鼓励下，在成为一名好学生的美好愿望下，“特殊生”转变的后劲将会更足。
    第三招第一式：分享。孟子曾经说过，“独乐乐，不如众乐乐”。将“特殊生”的点滴转变（如好的作业、好的行为等）告知所有应该告知的人，让大家和他们本人一起分享，这是对他们最大的鼓舞和触动。他们在努力进步的时候享受到了进步的快乐，一切与毛病做斗争时的不适和窘迫就会一扫而空，成为再次前进的动力，这样一次一次的巩固，“特殊生”的“问题”就不会复发。这一式的关键是教师在将他们的进步拿出来与人分享的时候要及时，所谓打铁乘热。
    第三招第二式：鞭策。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，“鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来”。当“特殊生”基本融入到班集体中去以后，他们的“问题”已经得到很大程度的改观，这个时候，教师可以给他们压一些担子，比如担任班干部、负责班刊、检查卫生等等，适当时候拉在一起说说家常，再给一些期望和激励的话语。这一式的关键在于信任和理解，对于刚刚转化过来的他们来说，信任和理解比什么都重要。
    以上三招两式，说起来简单，但在实际运用当中，还需要教师运筹帷幄，全力以赴，使出浑身解数。
    以本学期我班被誉为“含羞草”的代表人物——舒××同学的转变为例(这是一个腼腆、冷傲、沉默等等词语都不能完全概括她的封闭性格、成绩优秀但心理不够健全、令老师和家长头痛的人物)，她曾经被原任班主任形象的称为“三棍子打不出一个屁”来的“怪人”，数学老师教了她两年的书，竟然不知道她的噪子怎样，声音好不好听。为了使她成为一个健全的人，我竭尽全力，想了许多办法，采取了一系列的对策，如前途教育、赏识教育(即第一招，激起她转变的欲望)，熏陶教育、焦点教育(即第二招，结对互帮，让性格开朗外向的学生和她同桌、交友，努力把她拉到集体的活动当中来，把她的特点向科任教师交底，向全班学生说明，有意识的引起科任教师的关注，有目的的让学生给予帮助，以集体的力量感染她)，配合教育、激励教育（即第三招，每周和家长至少通两次电话，汇报她的转化喜讯，她的每一点进步，成为班级“每人每天一小结，成长进步看得见”活动时必须的话题，在有一定改变之后，我适时和她交流，提出了更高的期望），渐渐的，她被感化了、拉近了、融合了，从一个从不与老师讲话、从不公开发言、从不愿表现自己的“含羞草”转变为“出头雁”了，她在本学期第二届班干部竞选活动中主动上台参加了竞选演说，并且顺利地当选为学习委员，她的优秀作文、手抄报愿意与他人分享了，她能主动向老师问候、主动和老师交流、请求工作任务了。她的转变，数学教师说简直是个奇迹。
    又如上学期我班的一个“跳蚤式”人物——邓××同学，不光贪玩好动，喜欢惹事，而且成绩一团糟，第一次摸底测试时，语数都只得了三十多分。为了他能够成长为有用之材，我按照我摸索出来的“特殊生”转化之三招两式，依样画葫芦的操作。首先，我通过调查研究发现，他之所以成为“跳蚤式”的人物，原因之一是由于该生父母做生意很忙，又经常外出打牌，没有时间管教他，加上他没有养成良好的学习习惯，自学能力较差，因此无心向学，整天无所事事，但又想吸引同学的注意，所以经常惹事，其实只要抓好他的学习习惯，把成绩提上来，其他问题就会迎刃而解。找到问题的症结，我进行了一次家访，与家长深入谈论了学生的学习问题，并且诚心向家长指出，“钱，今天少赚了，明天可以再赚；孩子的教育一旦错过，就很难弥补了”。家长也对孩子的学习深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一个人在家督促孩子学习。我将每天的知识重难点，以联系卡的形式写给家长，家长根据联系卡，督促学生学习。在校，我安排班长和他同桌，经常帮助他学习。又与数学老师分工合作，利用课余时间，给他补习所学的知识。从培养他的学习习惯入手，一点一滴的努力。通过一学期的积极转化工作，该生的成绩突飞猛进，在毕业测试中取得了语文优秀、数学良好的好成绩。看到学生的成绩单，家长非常满意，还在假期里亲自登门向我道谢。
    我所摸索出来的“特殊生”转化之招式，正如练武功一样，虽然是有序可依，但并不是一陈不变的，需要在实际工作中见招拆招，随机应变，方能见效于大成。

高飞

谈话时千万不要罗嗦，要点到为止，见好就收，当然，一定要让学生感动得或者愧疚得涕泪盈眶。
    很重要！！！！！