大班科学教育活动设计及反思----活动内容：认识文具

网站工作室

  当前位置 >> 教学设计与反思

大班科学教育活动设计----活动内容：认识文具  
发布者： 刘秋枫      发布时间： 2011-8-18 17:36:35  


活活活动目的：
1、初步了解文具是各种笔、墨、纸、砚等文化用品的总称。知道小学生的主要文具有铅笔、圆珠笔、钢笔、橡皮擦、吃子、本子等。
2、培养幼儿遵守规则和自我管理的能力。
3、激发幼儿爱护文具，当一名合格小学生的欲望。
活动准备：
1、物质准备：（1）各类笔（毛笔、铅笔、圆珠笔、钢笔、水彩笔、蜡笔、彩色铅笔）、橡皮擦、尺子、本子、练习册、垫板、胶水、转笔刀、活页纸、墨汁、钢笔水、活页纸、硯台等布置一个文具展览会。各类笔、墨、纸、砚、橡皮擦、本子、活页纸、尺子等实物贴绒教具；水果、袜子、、青菜、书包、垫板、墨汁等实物各一件；幼儿人手一个小书包（内装本子、笔盒、大班课本等）、每人一件可供操作的文具；小学式课桌。（2）多媒体视频：小学生日常上课整理文具动画片
2、 知识准备：幼儿已了解课堂活动的基本常规，并会使用铅笔、本子等文具。
3、 重难点分析：拟定幼儿入小学将天天接触到的文具的认识与使用为重难点。
三、活动过程：
1、 引题：师：“今天刘老师要带小朋友去参观文具展览会，小朋友要注意看展览会上有什么东西，还要想想它有什么用处；引导幼儿个别观察展出的文具。
（过渡语：请小朋友到前面找个位子坐下）
2、 提问：请幼儿说出在展览会上见到的物品的名称和用途，并从展览会中取出能画画的文具。
3、 出示笔墨纸砚范例，重点引导幼儿认识文具：
（1）认识名称：师（指范例）：展览会上有笔、墨、纸、砚它们也叫文具（幼儿跟说二遍）。
（2）文具的使用方法：师演示：用砚装少许墨，再用毛笔蘸墨在纸上写字（请幼儿提议写某字师再书写）。提问：“刚才刘老师是怎样写字的，如果只用其中一种东西能写字吗？”请幼儿取出师提供的某种文具验证一种文具不能单独完成书写活动。师生共同小结：“笔、墨、纸、砚又叫文具。”
4、 语言游戏：“看谁说得对又快”。师：“一天小明在家画画，问该拿什么文具来画画？”（幼儿抢答：笔、纸）师：“家里来了客人，小明和客人一起写字，小明会给客人什么文具呢？客人字写错了，小明会怎样帮助他。向幼儿介绍擦字功能的文具还有改正液、擦字胶等。
5、 “借文具”游戏：（过渡语：“凡是用来帮助我们学习的都是文具。”）某某小学生想借我们展览会上的文具，请某幼儿去借可以削笔的文具，某幼儿去借可以改字的文具，某幼儿去借可以画线的文具，某幼儿去借喝水才能写字的文具，分别请幼儿取物并说出它们的名称、用途，再放到老师处。师生共同小结：（指刚才的实物说）“铅笔、刚笔、圆珠笔….
6、整理文具：播放多媒体视频：小学生整理文具动画片，学习整理自己的书包和文具，说说当好小学生爱护文具等。

网站工作室

活动反思：准备了各种文具，幼儿仿佛到了真正的文具商店，学习热情高涨，游戏环节检验巩固幼儿对文具的认识，观看小学生上课的场面更增添幼儿的爱护文具当好一名小学生，教学环节紧凑过度自然，达到教育目标