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人教版三年级语文下册第9课《寓言两则》教学设计PPT课件、教学反思教案导学案板书

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 楼主| 发表于 2012-3-1 13:52:42 | 只看该作者
【教学目标】
  1、会认5个生字。会写12个生字。正确读写词语表中“寓言、亡羊补牢、羊圈”等11个词语。

  2、朗读课文,能用自己的话讲述这两个寓言故事。

  3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  4、通过反复朗读感知反问这种修辞方法的作用,能发现每组句子意思相同,但语气上存在差异。
 

【教学重难点】

  12个生字的认写;教学中要在学生感受寓言揭示形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓言,这是学习本课的重点和难点。
 

【教学准备】

  1、生字卡片。

  2、课前布置学生搜集寓言故事。

  3、学生自带《新华字典》等学习工具。

  4、抄有“我的发现”内容的小黑板。
 

【教学课时】

  2课时。
 

【教学设计思路】

  抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,在教学中应鼓励学生自己去发现问题,互相讨论、解答。

  学习《亡羊补牢》,可以抓住“后悔、接受”这两个词,引导学生读书讨论,想想从“后悔”一词了解到什么?从“接受”一词明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果,说明了有错就改的重要性。如果没有“再也”,就不能起到强调作用。

  学习《南辕北辙》,要重点抓住课文最后一段话,让学生进行理解,“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟,“越……越……越……”“越……越……”的句式,强调了这个人最后的结局。教学时,要让学生多读,在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语:“我想对那个楚国人说……”,目的是引导学生发挥想象,以楚国人的朋友身份对他进行劝说。要鼓励学生大胆表达,这也是对学生口头表达能力的一种训练。

  本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此,教师在让学生记住这些字音的同时,注意引导学生识记字形,要根据认写中的难点给予重点指导。“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“ juàn ”,它的另外一个读音是“ quān ”。“窟窿”的“窿”本音是 lóng,在“窟窿”这个词里读轻声,这两个字的字形比较复杂,教学中可以采用熟字加偏旁的方法,如,“屈”—“窟”、“隆”—“窿”,“窿”的右下部分,要提醒学生不要少写一笔;“缠”是翘舌音,右边容易写成“厘”,要提醒学生注意。“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩,后写一提,不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”,不要写成“十”,它的右下方是“母”字,不要把两点写成竖。
 

【教学过程】

第一课时

教学内容
教师活动
学生活动

  板书课题,引入新课。   1、板书课题:《寓言两则》
  

  2、“寓言”是通过一个故事来说明某个道理。以前我们都学过哪些寓言故事呢?今天我们再来学习两则寓言,聪明的同学一定能从中明白新的道理。   1、看老师板书,齐读课题。    

  2、学生作答。



 
  理解字意,了解内容。   1、板书“亡”和“牢”,问:你能说说关于“亡”和“牢”的词语吗?这些词中它们通常表示什么意思呢?

  2、板书“羊”和“补”,将题目补全:在“亡羊补牢”中,“亡、牢”又有什么不同的意思,认真读书,就一定会找到答案。(要引导学生通过争论,运用放到故事中或查字典等方法,正确理解词语。)

  3、检查自学情况:
   ⑴ 指名逐节读课文,纠正字音。

   ⑵ 出示生字词卡、进行认读,注意多音字“圈”的读音。
  学生作答。初读课文,要求读准字音,将课文读正确、流利。

  思考“亡”和“牢”的意思,提示学生可以在文中找依据,可以杳字典或词典,也可以与同伴商量解决。汇报自己对“亡”和“牢”的理解。
  




 
  有感情地朗读课文,理解内容。   1、指导朗读,注意多音字和生字的读音。

  
  2、指导朗读,注意读出街坊劝告的语气和养羊人的泄气的心情。

 
 

  
  3、引导学生读书讨论。指导学生有感情地朗读,读出养羊人醒悟、积极补救的心理和做法。

 
  1、学习第1自然段,明白事情的起因。

  2、学习2~4自然段;学习第5自然段。学生自由朗读并思考:从“后悔”一词了解到什么?从“接受”一词明白了什么?

  3、分角色表演朗读对话部分,体会领居、养羊人的不同心态及心情;同桌练习讲述这则故事。
  交流体会,明白寓意。   指名发言。   1、四人小组交流:从这则寓言中你明白了什么?

  2、全班交流:联系学习、生活实际谈谈你自己的感想。
  指导学生书写生字。   出示生字卡片、认读生字。

  指导书写前6个生字“寓、则、窟(示范)、窿(示范)、狼、叼”   学生认读并书写。
  教学小结。   今天这节课我们学习的《亡羊补牢》是个短小的寓言故事,故事情节也很简单。但是正如同学们说的一样,它使我们明白了,做错了事或出了问题,及时改正或补救还不晚。所以人们在运用这个成语时,常常这样说:“亡羊补牢,为时未晚。”  


第二课时
 

教学内容
教师活动
学生活动

  导入新课。   1、讲故事:古时候有个人想去南方却一直往北走。同学们,你们想知道这是怎么回事吗?

  2、板书课题:南辕北辙   1、学生质疑。




  2、书空课题。
  自读自悟。   1、提出自读要求。




  2、设疑。

    1、学生自由朗读课文,注意把字音读正确、流利。想想课文讲了一件什么事?

  2、提出自己不理解的问题,同桌讨论或四人小组商量。
  检查自学情况,指导朗读课文。   1、出示生字卡片。
 
  2、指名逐节读课文,注意纠正生字读音。

  3、指导朗读。


   ⑴ 指名朗读,师生评议。

   ⑵ 重点抓住最后一段中“硬要”和“越……越……越……越……”句式。
 

  

  4、交流:

    你从这个故事中明白了什么?你想对那个楚国人说些什么呢?








 
  1、指名认读、齐读。

  2、指名读课课文。

  
  3、交流课文内容及不理解的问题。

   ⑴ 查字典理解“把式”、“盘缠”。
   ⑵ 讨论理解“南辕北辙”。

   ⑶ 注意读好人物对话,一个是自以为是、满不在科,一个是不断发问、满腹不满。

   ⑷ 多种形式朗读,通过理解重点词,体会赶车人的固执和执迷不悟以及这个人必然的结局。

   ⑸ 学生根据评议,同桌再练习朗读,指名全班朗读。

   ⑹ 练习讲述这个故事,注意把人物语言讲明白。



【板书设计】

        想法  已经丢 后悔
  
  亡羊补牢: 做法  不补  赶快堵 (未为迟也)
       
        结果  又少  再没丢


  南辕北辙:硬要─→越……越……越……越……
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9#
 楼主| 发表于 2012-3-1 13:53:00 | 只看该作者
【教学目标】
   
  1、理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。
   
  2、学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
   
  3、继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的能力。
   
  4、有感情地朗读课文。背诵课文。
 
【教学重点、难点】
   
  1、教学重点:

    理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
   
  2、教学难点:

    如何在理解内容的基础上总结出寓意。
 

【课前准备】
   
  1、多媒体课件。
   
  2、薄型卡片。
   
  3、文字投影片。
 

【教学时间】

  2课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入新课,揭示课题
    
  在我们的日常生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事呢,我们叫它──(出示词卡:寓言)
  
  1、学习“寓言”:

    (出示词卡:寓言)

    正音。

    写“寓”字时注意最后三笔。

    (多媒体演示)

    理解:“寓”是什么意思?

  2、学习“则”:

    有两个寓言故事,我们就叫它──(出示词卡:寓言两则)

    正音。

    理解:“则”在这里作量词,相当于……?
  

二、范背,初步了解故事内容
   
  1、我们先学习其中的一则寓言故事,题目是──(出示词卡:揠苗助长)

    正音。
   
  2、范背:

    边听边想:故事说了一件什么事?
   
  3、交流。
  

三、解题,揭示本课目标
   
  1、解题。
   
  2、质疑:
    
   ⑴ 你认为题目中哪个字是关键?

   ⑵ 围绕“助”字可以提出哪些问题来研究?

   ⑶ 交流板书:原因做法结果

     道理。
   
  3、揭示本堂课目标。
  

四、抓重点词句,理解课文内容
   
  1、学习第1自然段:

   ⑴ 轻读,想想:那个人为什么要帮助禾苗长高。

   ⑵ 交流板书:巴望

     理解:“巴望”什么意思?

   ⑶ 默读,圈词:

     为什么不用“希望”而用“巴望”,从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?

   ⑷ 交流:

     动作:“天天……看”“转来转去”

     神态:“焦急”

     (出示词卡:焦急)正音、理解。

     语言:“自言自语地说……”

     (出示词卡:自言自语)理解、积累。

     (出示词卡:自( )自( )语)

     感觉:“禾苗好像一点儿也没有长高”。

     (映示投影片:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

     可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。)

     比较理解:两句话意思相同吗?从哪儿看出来的?

     指导朗读。

   ⑸ 小结,齐读。

  2、学习第2自然段:

   ⑴ 师生接读第2自然段前半句:

     理解:“终于”这个词儿说明什么?

   ⑵ 指名读:

     思考:他想出什么办法帮助禾苗生长?

     交流板书:拔高

     弄得他──(出示词卡:筋疲力尽)

   ⑶ 学习“筋疲力尽”:

     正音:“筋”读准什么音?

     理解:“筋”这里指身体。“疲”什么意思?“力”呢?

     “尽”这儿有四种解释,选哪一种?

     (映示投影片:“尽”四种解释)

   ⑷ 比较理解:

     第2自然段如果这样写可以吗?

     (映示投影片:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力尽。)

     与书上的相比,哪句更好?为什么?

     (映示投影片:第2自然段)

   ⑸ 指导朗读。
   
  3、学习第3自然段:

   ⑴ 男同学读:

     他有没有为自己花费的力气后悔呢?

   ⑵ 交流,学词:

     白费(出示词卡:白费)

     理解。

     一大截(出示词卡:一大截)

     正音、析形、理解。
      
     (多媒体演示:“截”的笔面顺)

   ⑶ 练习朗读:

     (出示词卡:喘气)
   
  4、学习第4自然段:

    帮助的结果呢?

    交流板书:枯死
  

五、分析因果,揭示寓意
   
  1、那个人原来巴望禾苗长得快些,结果禾苗全都枯死了。

    板书:→→

    他错在中哪里呢?

    板书:错

    交流板书:急于求成事与愿违
   
  2、揭示寓意:
     
    小朋友,从这个人的错误中你们懂得了什么道理?

    板书:↓

    交流板书:按事物规律办事
   
  3、深化寓意。
     
    (映示投影片:判断下列想法、做法是否违背事物的规律)
  

六、背诵
   
  1、读读课文,看看板书,轻声背背。
   
  2、引背。
  

七、巩固字词,布置作业
   
  1、认读词卡。
   
  2、抄写生字。

  
八、附板书

                揠苗助长

         原 因     做 法     结 果
         巴 望──── 拔 高──── 枯 死
         (板画)   (板画)    (板画)
           \       │        /
           \      │        /
            \      错       /
            \     │       /
             \     │      /
              急于求成,事与愿违
          道理:
               按事物规律办事

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