北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教学反思

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《大人们这样说》课后反思
作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读排演朗诵等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

    课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。如：张梦圆同学是这样写的：

舅舅对我说，

青藏铁路在高原上盘旋，

那是龙在飞舞。

神七号漫游太空，

那是龙的雄姿。

奥运会成功举办

那是龙的传人们的骄傲。

众志诚成，抗震救灾，

那是龙的气魄、龙的精神。

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《大人们这样说》教学反思
青岛桦川路小学 宋黎
1,描述:
本课是一首富有激情的诗.作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图.文章以龙为喻,把中国比做腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国.根据本文特点,采用多种形式的朗读,讨论交流,引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义,体会作者对祖国腾飞的赞美之情.
2,分析:
教学时,先让学生自读课文,初步了解诗的大意.然后提问:这首诗主要写了什么 文中写了哪些人讲述的龙的含义 引导学生逐步理解课文的条理.再引导学生通过反复的朗读,进一步理解每一节的内容,体会作者要表达的情感.如在学生读书的过程中,先放手让他们自己去阅读,自己去感悟,然后组织学生讨论交流.如现在人们赋予龙什么新含义这个问题,可着重引导学生从第四,五小节中体会.如第五小节中,作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻 从这些形象的比喻中你体会到了什么 让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解,也就自然而然地得出了问题的答案.最后让学生带着这种感受再读课文,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,主题得到升华.
另外,本文是一篇文质兼美,充满激情的散文诗,适合诵读.教学中,重视朗读,通过多种形式的读,如自读,同桌互读,师生互读等,读出激情,读出韵味,加深了学生对本文情感的理解.
3,规划:
课后有一仿写要求.用你知道的事实,试着在第五段后面再写几句这道题的目的是发挥学生的创造性,让学生学习课文的写法,写一写自己心目中龙又有什么新的含义.在做这一练习时少数学生写得不错,有一部分学生写得不够理想.我想如果指导再详细些,如,首先引导学生把握中心——赞美祖国的发展;再结合祖国近几年腾飞发展的资料;最后学习运用作者比喻的写法;学生的仿写就会水到渠成.

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《大人们这样说》教学设计与反思
教学目标：
　　　1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
　　　2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
　　　3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
　　　4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
　　教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
　　教学难点：
　　　　理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学思路：
　　　　这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

　　一、谈话导入新课：
　　　　同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
　　二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
　　　　（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）
　　　　你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?
　　　　（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）
　　三、感悟语言的美。
　　　　这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）
　　　　同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
　　　１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
　　　２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
　　四、深入学习课文
　　　　出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？
　　　　（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）
　　　　学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
　　五、小组交流感悟

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学思路：
　　一、复习上节课所讲的内容：
　　　1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？
　　　2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？
　　　3、背诵诗歌。
　　二、综合练习：
　　　1、多音字：
　　　　　露：lu (露水) 将jiang （将来）
　　　　　　　lou (露面) jiang （大将）
　　　2、近义词：
　　　　　真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）
　　　　　　　　　　　　　　　　　伸展---- （扩大）
　　　3、反义词：
　　　　　真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）
　　　　　　　　　　　　　　　　　伸展---- （缩小）

　　［板书设计］：
　　　　　　　　　　　　大人们这样说
　　　　　　　　　　龙舟　　龙灯　　九龙壁
　　　　　　　　　　神龙口　龙门　　九龙坡
　　　　　　　　　　长城　　长江　　京九线　火箭　　民族腾飞
　　　　　　　　　　龙----中国的象征

　　［作业设计］：
　　1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
　　2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。

《大人们这样说》教学反思：

           本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。
另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。
    课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。