冀教版小学四年级下册英语第4册全册教案DOC教学设计

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2012-2-29 16:59 上传

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Lesson 1:How  Are  You (Book 4)
      
教材分析       Jenny和Danny返回加拿大的学校，学会用标准的问候用语How  are   you?  Fine, thanks.   What’s  your  name ?  My  name  is  _______.
学生分析       学生在第一册和第三册已经掌握了一些问候用语，本科学习起来比较容易。
设计理念       让学生在快乐的环境中学习英语，为学生创造英语的氛围，会用标准用语交谈。
教学目标       1、能听懂、会说、会读句型：How  are   you?  Fine, thanks.  What’s  your  name ?  My  name  is  _______.
2培养良好的学习习惯.
重  点    1.2 难点       2
教具学具 录音机、卡片
教学流程
Step 1:Class opening  and  review
1、  Grerting
2、  Sing  a  song “ABC  song”
Step 2: Presentation
1、口述目标，激发目标
2、  明确要求，自学指导
A、 学习目标问候语How  are  you ?  Fine , thanks.
1、  写出并重复读出这些句子。
2、  利用手偶来演示如何使用这些句子。
3、  同桌分组进行角色扮演。
4、  巩固扩展，当堂训练
将全班分成若干小组。要求每组学生运用掌握词汇排成一组对话，鼓励学生尽可能多
回忆并使用第1册至第3册已学过的句型，先让学生即席想一想场景及相关词汇。
让学生利用本课所学编对话。
T: Where  are  Jenny  and  Danny ?
S: At  school ./ In  the  classroom.
T: Is  Jenny  a  teacher.
S; No .
T指着伍德老师)  Is  Mr .Wood  a  teacher ?  Is  he  a   teacher ? 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。
S:Yes. 把英语与学生实际生活联系，体现英语的应用。
T:Yes ,he   is  ---------------
Step3: Class  closing
Sing  “How  are  you”

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                   lesson 2: Lesson  2:  Friends

教材分析       本课主要内容是学习标准问候语：What’s  your  nane ?  My  name  is _______?  并能换物主代词，灵活对话，本课生动有趣，与实际生活息息相关。
学生分析       四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。
设计理念       兴趣是最好的老师，是最基本的学习动力和源泉，设计教学内容是努力营造浓厚的学习氛围，让学生在各种活动中感受学习英语的快乐。
教学目标       1 能听、说、读、写代词：he  she  物主代词：her   his  your  my
2 能够用 His /Her  is ________介绍他人，可以说出并且懂句子：Can  you  _________?
3 培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣
重  点    1.2 难点       2
具学具    录音机、卡片
教学流程
Step1:  Class  opening  and  review
1、 Greeting
2 、Sing “Fine  a  friend”用以复习friend
Step2:  Presentarion
A、呈现单词：代词 he  she   物主代词 my  your  she   he
利用一张挂图和学生依次重复上述单词，注意对应关系，利用班里的男、女同学学习，会者当小老师领读，学生跟读。教师随机提问，教师范读，个别学生矫正性读，教师拿着卡片由低到高举起，注意他们的对应关系。
B 学习句型What’s  your  name ?  My  name  is _________.
1 利用手偶演示上述句型
2 互助互学，检查点拨
①同桌互问互答，利用回答句型练习boy 和 girl ， she 和 he
   ②做游戏“Memory  name”
③利用词卡袋和词卡向学生演示如何在What’s  your  name ? My  name  is  ______.中进行单词的替换。教师边读出句子边指向单词，然后找成对的自告奋勇的学生来演示。
Step3：Class   closing
做游戏 “Stop  go”

板 书 设 计
What’s  your  nane ?
     My  name  is _______?


                          

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                 Lesson 3：Is  this  your  pencil ?   
教材分析   本课主要内容学习三个单词和句型   What’s  it ?  It  is  ___.
           本课和实际生活联系紧密，主要是认识学校的物品。
学生分析   学生前三册已经学习过一些关于学校物品的单词，学习起来比较轻松，但课上应采用多种活动激发学生的学习兴趣，这样学习效果会更好
设计理念   利用教师这一学习阵地，从身边学习新的知识，为学生创造一种浓厚的学习氛围，使学生体会学习英语的快乐
教学目标      
1 能听、说、读、写单词 pencil  blackboard  chalk
2 能听懂、会读、会说句型What’s  it ?  It  is  ___.
3 通过活动激发学生的兴趣，把所学语言与生活紧密联系起来
重  点    1.2 难点       3
教具学具       录音机、卡片
教学流程
Step1:Class  opening  and  review
1、  Sing “This  is  the  way  we  walk  to  school”
2、  通过操练复习在第一册和第二册所掌握的教室内的物品
的单词，如：book  chair  desk  glue  marker  pen  pencil 等。
Step2:  Presentation
学习 What  is   it?   It  is  ________.
     Blackboard       chalk      pencil
①    利用实物，会者当小老师，小老师领读，学生跟读，教师随机提问，板书单词。教师范读，个别学生矫正读。
②    利用简笔画画出两男一女3个学生形象，分别对应boy和girl,找出学生示范书中的对话，教师给他们一件物品并且说明这件物品属于黑板上的哪一个人物，其中的一个学生问：Is  this  his/her/my/your _____?另一个学生作出相应回答。可以更换男生女生的组合并用不同教室内的物品做替换，加大练习难度。
③    做游戏“Tic-Tac-Toe”游戏中用“What’s   it ?”用教师中的物品和新学的掌握的词汇做回答，巩固所学知识。
④    利用词袋和词卡向学生演示如何在“What’s   it ?  It  is ______。”句中进行单词的替换。
Step3: Homework :Tell  your mother  and  father  what you   have  learnd   today   .      

板 书 设 计
pencil  blackboard  chalk
What’s  it ?  It  is  __

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Lesson 4: Where is  it
教材分析       本课继续学习教室内物品和新的句型“Where   is    it  ?   It   is   ______.”和学校生活联系紧密。
学生分析       学生在上课学习的基础上学习新的句型，但四年级学生活泼好动，因此教学中应多采用各种活动，动静交替，使学生乐学不疲。
设计理念       师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型。
教学目标       1、能听、说、读、写eraser   paper
2、能听懂、会读、会说句型“Where   is    it  ?   It   is   ______.”
3、培养良好的学习习惯。
4、培养学生的观察力、记忆力并渗透一些学习英语的方法，能与他人互相合作等综合能力。
重  点    1.2 难点       3   4
教具学具       录音机、卡片
教学流程
Step1: Step 1:Class opening  and  review
1、  Greeting
2、  用实物做游戏“What’s   missing”
Step2: presentation
1、  口述目标，激发兴趣。
2、  明确要求，自学指导。
A：呈现单词：eraser   paper
利用实物学习新的指示，会者充当小老师领读，学生跟读，利用
录音机纠正学生错误的发音，使学生注意单词声音的高低变化，并让学生利用词卡掌握所学单词。
B: 学习句型“Where   is    it  ?   It   is   ______.”
1、  用教室物品引入句型，引导学生说出句子。
2、  互助互学，检查点拨。
①利用词卡袋演示如何在    it  ?   It   is   ______。进行单词替换，找两名学生，给其中一个学生两件物品如铅笔和椅子，并以任何一种相对位置（in  on   beside   under   above  below    in front of      behind  ）一名学生问Where   is——？另外一名学生指着单词做出相应的回答：It’s_______.
②用教室里的物品，特别是粉笔、橡皮擦、纸张、铅笔盒等做“Hide   it”游戏。
Step 3: Class   closing
做“Whisper”游戏结束课堂      激发学生兴趣，引出本课所学

板 书 设 计
eraser   paper
Where   is    it  ?   It   is   ______.”

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lesson 5: How  many  do  I  have ?
                             
教材分析       本课主要学习基数词并在此基础上学习句型“How  many ______? ________.”本课生动有趣，与实际生活联系紧密。
学生分析       学生在前几册学习了一些基数词，在此基础上有新学了一些基数应词的读法，学习起来兴趣浓厚，应采用多种活动创设情景。
设计理念       努力创造学习英语的氛围，创设真实的情景，让学生在兴趣盎然的游戏和活动中学习英语。
教学目标       1能听懂、会说句型“How  many ______? ________.”
2通过活动把学习英语与生活紧密联系起来，让学生能灵活应用，
3挖掘学生运用英语的能力。
重  点    1.2 难点       3
教具学具       录音机、卡片
教学流程
Step1: Step 1:Class opening  and  review
1、  用数字张贴画复习1到20的数字。
2、  复习规则的复数名词，这些名词加上s后就变成了复数，让学生举例。
Step 2: Presentation
1、  教师举起不同数量的物品引导一个练习，利用面部表情和体态来表明意思。
2、  同桌拿着实物，如：三根铅笔，四块橡皮等利用句型形成互动。
教师：（举起一块橡皮擦）Look ! What’s   this ?
学生：An /One  eraser .
教师：（举起三块橡皮擦）How  many  erasers  do  I  have ?How  many ?(开始数)One   two  three .How   many  erasers  do  I  have ?Three  erasers .(举起两本书)How  many   books  do  I   have ?
学生：Two  books .
教师：Yes . Very  good .
3、  做游戏“What’s  missing”要求每个学生拿出铅笔、钢笔、
          橡皮、剪刀和铅笔盒，要求每个学生找一个同伴，并且将他们收集的物品摊放在他们的桌子上，让学生轮流从桌子上取走物品，另一个学生猜猜少了什么东西，如果猜对了，第一个学生接着问：How  many ?另一个学生根据实际情况用一个数字和正确的名词复数形式做出回答。
Step3：Class   closing
做游戏 “clap”结束课堂教学。
      
板 书 设 计
How  many ______?
________.

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Lesson  6 :Where   are   they?（BOOK4）
                             
教材分析       本课继续学习学校classroom    library   gym和新的句型“Where   is  _____  ?   ”和学校生活联系紧密。
学生分析       四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。因此教学中应多采用各种活动，动静交替，使学生乐学不疲。
设计理念       师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型
教学目标       1、能听、说、读classroom    library   gym
2、能听懂、会读、会说句型“Where   is  _____  ?”
3、培养良好的学习习惯
重  点    1.2 难点       3
教具学具       录音机、卡片
教学流程
Step1: Step 1:Class opening  and  review
做游戏“Whisper”用以复习：What’s  he /she   doing ？ He/she   is   _____ing .利用此游戏复习一些课堂指令（point  colour）和在第1册中学生中学生所掌握的动作词汇（laugh  play   cry   sing  talk ）
Step 2: Presentation
学习classroom   gym    library
     1、在黑板上写出如下单词并且要求自告奋勇的学生通过连线使单词搭配。
       Classroom             book
       Library                blackboard
       Gym                  ball
3、  利用单词提示或图片提示进行操练
教师：（举起blackboard 的大词汇卡片）Let’s  go   t o   the _________.
学生： classroom
教师：Yes,  Very  good .(举起一张ball的图片)Let’s  go   to _____.
学生：Let’s  go  to  the   gym .
教师：I   want  to  read  a  book ! Let’s  go   to   the _________.
学生：Let’s  go   to   the   library.
教师：Excellent!  You  speak  English  well!
4、指着书中的图片，问学生：What’s   is  he /she   doing ?引导学生用正确的代词（he/she）做出回答。如果某个学生回答不正确，教室可作出迷惑不解的样子，转而再问另一个同样的问题。千万不要让尝试失败的学生感到尴尬，否则，会导致学生为再次尝试丧失信心。
5、将全班学生分成若干小组，要求每组学生使用表示出所得词编对话。鼓励学生尽可能多的会议并使用第1册、第2册中已学过的短语。先同学生一起即席想一想场景及相关词汇。
6、教唱第2部分的“Where   is   Jenny  ?”
Step 3 :Class  closing
   唱“This  is  the  way  we  walk  to  school” 结束课堂。    激发学生兴趣，引出本课所学
板 书 设 计
classroom    library   gym
       “Where   is  _____  ?”