初中语文教师研修随笔：每一朵花都有盛开的理由

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每一朵花都有盛开的理由
山东潍坊诸城昌城树一中学　张丽霞　郑茂良
从教十年，我们每天都要面对天真活泼的学生，我们是不是随时都要扪心自问：我们对学生的爱够真吗？我们对孩子的内心感受、心理状态关注的够多吗？
这是发生在我和学生身上的真实的故事，它强烈地震憾了我的心：



那天下午，我正在办公室里批作文。“报告！”一个怯怯的声音传来，我抬头一看：门口探着一颗小脑袋，是他？这学生是我们班里的弱智生，学习上就不必说了。平时他少言寡语，很少与人主动交谈，却时常会与人闹点小矛盾。他个子较矮，人长得倒挺精神，我曾夸过他长大后肯定是个“帅小伙儿！”。我是他班的语文老师，这会儿他来找我干什么？“您，您能帮我借一本书吗？”他咬着牙胆怯地问。我说：“你为什么不自己向同学借呢？”“我怕别人不借我”他说。看着他那难为情的样子，我又问：“那你为什么想起从一楼跑到三楼找我帮忙呢？”“因为您老对我笑！”“笑？”我又不禁失笑了，“冲你笑说明什么？”“说明您喜欢我！”他眨着一双大眼睛，红着脸大声说。我被这句话震住了，一时真不知该说些什么，我平时无意识的微笑，竟然换来了他如此的理解与信任，作为一名老师，面带笑容的上课对学生是多么重要。同时，我也强烈地感受到：这些孩子是多么渴望老师的爱啊！由于先天的智力缺陷，使他失去了与他人交往的信心，久而久之，这种心理障碍必然出现，该想办法帮助他才行。今天他来找我，就表明他比以前有了进步，他在努力克服不自信的心理。想到这，我连忙把我桌上的一本《爱的教育》给了他，他笑了，笑的那样灿烂。我让他保证不丢，他也爽快地答应了，然后郑重其事地把书放进书包里收好。望着他兴高采烈地离去的背影，我心里涌起幸福的涟漪。



第二天，我去上语文课。他在课堂上表现得非常积极，踊跃地回答着我的提问，尽管他讲的话并不是很条理，表达的也不是非常的完整，但我和他都得到了新的“收获”。



由此我想，作为一名老师，应该和学生之间建立一种互相尊重和信任的关系，当学生的心里遇到障碍时，作为老师就有责任去帮助他们，为他们疏导。就应该有一种生命感，有一种大慈大悲的情怀，我们应该善待每个学生，就连批评学生也应该是充满仁爱之心。只有这样才能绽放教育的艺术之花——对自尊心强的煽动温风和雨，对自我心重的人引入商讨之泉，对逆反心大的敲准晨钟暮鼓，对自信心弱的多给拍掌助威，对孤傲心高的导其融进群江众海……因为学生就像花朵，身为教师，必须从心里去呵护这些花朵。不论他是高贵的“牡丹”，还是不引人注目的“死不了”，只要是花，他就是美丽的。因为：——每一朵花都有盛开的理由。