班主任工作笔记

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一个活字了得——谈班级管理的几点体会
甘肃靖远师范附属小学 张国鹏


众所周知，班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活和学习的基层组织。能否建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现均具有十分重要的意义。回想几年来的班队工作，收获多多，遗憾亦多多。源引宋朱熹诗句一言以蔽之：问渠哪得清如许？为有源头活水来。





一个“活”字了得！





一、管理思想“活”





墨守成规，因循守旧，僵化地沿用传统的班级管理思想或囫囵吞枣地生搬硬套现代的班级管理模式都不能实现现代班级管理的最优化。一个班级，就是一方水天。管理不得当，仿佛一潭死水，没有了生气，没有了活力；管理得法，犹如一池春水，在微风的轻拂下，时而荡起层层涟漪，时而激起朵朵浪花。





1、树立以人为本（以学生的发展为本）的教育理念。





学校不是工厂，班级不是车间，教师不是纺织工人，学生也不是机械转动的纱锭。我们面对的是一群会眨巴眼睛会开口说话的活生生的小“人”。现代教育理念以人为本以学生的发展为本，这是对人的价值的承认，更是对学生人格的尊重。把学生摆放在一个主体地位，让他们自主、自立、自强、自尊、自信，能够进行独立思考独立判断真善美假丑恶，能够达到自我认识自我管理，从而发挥学生的主体精神。





2、高扬与人为善的传统教育思想。





与人为善，施爱与人，这是传统的儒家教育思想的集中反映。“人之初，性本善”、“人非草木，孰能无情”、“没有爱就没有教育”。在教育管理的实践过程中，以一颗爱心去投入工作，以爱换爱，以善取善，晓之以理，动之以情，导之以行，点石成金。古人说：“亲其师”才能“信其道”、“爱其术”。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”





二、管理机制“活”





建立建全一个“活”的管理机制，对于班级的良好运转起着至关重要的作用。新学年伊始，作为一个班级的具体管理者，首要任务是快速组建一支组织能力、协调能力、工作能力较强的班级领导核心。





1、机制构建。根据学生实际，实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则，成立“固定班委”。在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下，“固定班委”下实行“流动班委”。在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任支持，学生信任，班委工作热情高涨，班级管理实效明显。





2、运作流程。遵照“责任到人、各司其职、各负其责”的原则，“流动班委”完全向“固定班委”负责，实行“一日一积分，一周一小结”的运行机制，全面开展班级工作。按照积分高低在“班队活动”中评选出一周以来的“四佳”：最佳流动班委、最佳班干部、最佳少先队员、最佳进步奖。并以此作为年度评选三好学生、优秀少先队员的主要依据。





活的管理机制，极大地发挥了学生的主观能动性，在培养学生主人翁意识和集体主义精神的同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。





三、管理细则“活”





以《小学生日常行为规范二十条》和《小学生守则十条》为纲领，结合学校实际，根据本班具体情况，充分发挥全班学生的能动作用，广开言路，让每个同学献计献策，归纳制定出《班级管理细则二十条》。如针对学习环境的变化——由平房进入楼房，我们积极开展了“学校是我家，我爱我家”、“学校是大家，大家爱学校”、“爱小家，更爱大家”、“从我做起，从现在做起”为主题的班队活动，会上同学们发言踊跃，演讲激烈。结合学校的规章制度，我们在认真学习了“五轻”（即走路轻、说话轻、开关门轻、脚步轻、报告轻）的基础上制定出“五不”（即不浪费水电、不溜滑楼梯、不刻划桌椅、不涂抹墙壁、不乱扔垃圾），实行“‘五轻’与‘五不’并重”。由于细则是学生根据学校实际、班级实际、个人实际而制定的，所以实施起来容易，效果明显。在自我管理中增强自我意识也就落到了实处。





四、管理方式“活”





利用重大节日积极开展一些有意义的社会实践活动，让学生在活动中陶冶道德情操，培养审美情趣。





四、师生关系“活”





大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如生生关系、师生关系等。而良好的师生关系是先进班集体形成的重要条件。因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的“催化剂”。





1、和谐共处，并享快乐。苏霍姆林斯基说：“教育技术的顶峰—即师生间心灵交往的和谐境界。”课堂上，学生是语文学习的主人，“老师，我跟您比读的”、“老师，这个问题我是这样认为的……类似这种学生灵活学习的氛围彼起此伏。活动中，“老师，我跟您比踢毽子”、“老师，把球传给我”……这种和学生一起学一起玩，和谐共处，并享快乐的最终结果是“这堂课太美了！”、“这节体育活动真有趣！”……





2、以身作则，率先垂范。榜样的力量是无穷的。三国时期，曹孟德马踏麦田后割发自刑，军队纪律更加严明，战斗力倍增。所以老师以身作则，率先垂范，是无声的教育，影响深远。一次劳技课上，内容是搬运石块。我身先士卒，亲自上阵，抱了一大块石头，起身就走。同学们看着老师也在搬运，个个精神抖擞，干劲实足。有的同学在当天的日记中这样写到：“……虽然有点脏，有点累，但可以看得出每个同学都很高兴，因为你看：那个同学额头上汗珠点点，眼睛却笑成了一条缝……”、“通过这次劳动，我终于体会到了劳动是最光荣的，是最有滋味的……”





3、严以律己，宽以待人。作为人师，要放下架子，敢于跟学生说声“谢谢！”、“是我错了，老师向你们道谦，对不起！”“我错怪你了，请你原谅一次老师好吗？”等平等的话语。学生做了错事，老师让他们写检查，天经地义，老师违反了“规定”，向学生写检查，就有点亘古未有，需要点勇气。一次，我吸烟让学生看见了，在班队活动上，学生说：“老师，吸烟有害健康，您 不能吸烟！”我不好意思地笑了，并且立即保证：“下不为例，若有违反，老师写800字的检查。但老师有一个条件：你们要自觉遵守校纪班规，否则，也要写检查的，字数在500字左右。”“行！”全班同学异口同声地说。古语云：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”所以，身体力行，从小事做起，从自己做起，身正为范，德高为师。





夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是 情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。





古语又云：流水不腐，户枢不蠹。愿班级之池，在博爱、民主、科学、务实、求真的管理机制下永远呈现出一方微波荡漾、浮光跃金的水天。

人间

评职称写班主任工作实录可以参考啊

但愿人长久

开 卷有益处

往事悠悠

很认真啊

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走上讲台已经十余年了，而且一直从事班主任工作，其间开过多少大大小小的家长会已记不大清楚了。只记得在准备开第一次家长会时心里很紧张，不知道该怎么开。遂请教老教师，前辈们便告诉我他们多年开家长会的绝招：多表扬，少批评！“家长会其实没有太好的效果，家长来开会也就是想听听老师表扬他的孩子，这样他就觉得自己在别的家长面前很荣耀。”这位老师又补充道。虽然当时也疑惑为什么“没有太好的效果”还开家长会，但还是接受了老教师的真诚指教，并且这些年来也一直这样去做。有时更年轻的老师向我讨教如何开家长会时，我也这样指点他们。

但随着开家长会的次数越来越多，有时也不禁思考，这样的家长会能称其为“会”吗？既然是家长们的会议，那“议”在哪里呢？有多少家长曾在家长会上畅所欲言呢？

我们更多的时候发现，家长们像他们的学生们那样正襟危坐在座位上，睁大双眼聚精会神地听老师的“训导”，而前面的老师，也老实不客气地畅谈着，或表扬某某，或指出某某存在什么问题，或总结过去班内的情况，或畅想将来的工作计划，但这都不是重点，最后老师要大谈特谈的，并要反复强调的，一定是家长要如何督促学生在家学习，如何协助学校协助老师做工作，一句话，要无条件地服从老师为家长精心制定的各项要求，难怪有的人认为，开家长会只要带着耳朵去就够了！这样的家长会与其说是会，倒不如说是家长来学校“领活”更确切一些。

也有的老师响应素质教育的号召，在家长会上向家长介绍科学的教子方法，诚然，家长们大都没学过《教育学》，如何管孩子自然上升不到理论的高度，老师是专业搞教育的，怎样管孩子自然要比普通家长懂得“多一些”！因此当老师有这样的“好心好意”时，家长们也像他们的孩子们一样，认认真真地做好笔记。我不知道诸位老师在做这样的“免费讲座”时心情如何，我只记得当时心里虚虚的，尤其当家长抬起头用一双双充满“求知欲望”的眼睛望着我时，这种心虚尤甚！当时我就在心里问自己，并在以后的日子里常常这样自问——这些家长真的不如我们吗？对于如何管孩子，我这个孩子只有一岁的新家长真的比这些老家长更有发言权吗？

我的看法是——未必！

我认为这些老家长们之所以能安静地坐在下面，听我这个新家长大谈“教育心得”，除了是因为中华民族“尊师”的传统美德使然，很大程度上是因为学校或说社会并未给家长发言的机会，正如华东师大教授陈桂生所说“我国的教育发只规定家长应承担的义务，至于家长应有什么权利，未见明确规定的”（《教育实话》242页）。

著名教师李镇西在开家长会时，总是称家长为同行。这个称呼起得好！不是吗？从孩子出生那一刻起，家长就在直接或间接地教育他，说家长是孩子们的第一位老师是决不为过的，而且还应是孩子们一生的老师，他们亲眼见到孩子们一点点长大，一点点养成这样那样的习惯，他们陪伴孩子们的时间最长，确比我们这些仅仅接触孩子们几年甚至更短时间的老师更有发言权一些。那么为什么就不能在家长会上给家长更多的发言机会和时间呢？让家长们多谈谈，多议议。谈谈自己的育子心得，谈谈教育孩子的困惑和苦恼，家长会才能称其为“家长的会议”吧！