浅谈低年级写字教学的有效性

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浅谈低年级写字教学的有效性

海口市第十一小学林书利

何为有效？有效就是在有限的教学时间里，学生能获得教多的书法知识，观察能力、审美情操、写字水平能得到较大的提高，学习态度和写字习惯得以养成。下面我把我做的比较有成效的做法跟大家一起分享：

一、激发学生对中国汉字的热爱

练字是很枯燥乏味的，怎么激发孩子们写字的兴趣？记得我在上第一节《写字》课时，我找来绝大部分学生都熟悉的字的甲骨文、金文、大篆、小篆、楷书以及汉字由来的传说；部分书法家的代表性作品；怀素、欧阳修等名人们是怎样通过刻苦努力的练习写字，后来成名的故事。通过多媒体的演示，以及老师的生动、传神的故事演说，从孩子们一阵阵“啊”的语言和惊讶的表情当中，我发现孩子们瞬间喜欢上了《写字》这门课程。趁热打铁，教完孩子们熟悉田字格后，接下来教简单的笔画。当孩子们写完后我给予了很高的评价。《写字》这门功课给孩子们留下了良好的“第一印象”，但还不够，还要在以后的教学当中继续让学生保持这份热情。如：开展“小小书法家”的写字比赛，肯定孩子们的成绩；有时也会聘请几个写字好的同学当“助教”，帮助一些写字能力比较弱的同学，“助教”的人员需要竞争上岗；再如创设良好的写字环境等等都有助于孩子们继续保持写字的热情。如写字过程中播放班德瑞的钢琴曲等。

二、培养良好的写字习惯

培根说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。”因此培养孩子的写字姿势的和握笔姿势一直贯穿写字教学的始终。除了变个法戏经常提醒孩子们外，还通过教孩子们儿歌的形式让其自纠。如写字前我会念：握笔姿势儿歌，孩子们会接着吟诵：细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔竿靠在指骨上。接着我又念：写字姿势歌。孩子们接着吟诵：眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔端约一寸，写字工整视力好。吟诵完写字姿势也调整好了就可以开始写字了。有时写字前班长会提醒：身直！孩子们会接着说：头正！肩平！脚踏稳！这样，孩子们便更容易接受正确的写字姿势，纠正自己的不足。

三、基本笔画、偏旁部首的练习

每一个字都由很多笔画组成，而每一笔都要经过这三个环节：起笔、运笔和行笔。要想把字写好，必须把笔画练好。就像盖楼房前要打好地基一样。在教一年级上册《识字5》的基本笔画“竖提”时，我边讲解写好这笔画的要领边师范：起笔稍顿，行笔向下，竖笔右提，收笔要尖。理论与实践相结合孩子们一看就懂，写起来也很轻松自如。有时也会很生动的讲解笔画书写要领，如“捺”，我会告诉学生，这个笔画好象我们小时候经常玩的滑梯：开始的一段上比较平的，方便我们能够坐下来，中间的一段是斜的，以便我们能够向下滑，最后一段又是平的，好让我们能够停下来。这么一讲，学生很快就能掌握捺的角度拉。偏旁部首的练习有时也会巧用形象话的语言。这样有助于孩子们更好更快的打好“地基”。

四、观察能力的培养

要写好汉字，首先要学会观察。观察田字格中的范字（1.观察字的位置。2观察字的样子。写完后也要按照以上两步检查修正）；观察教师的范写。（主要观察师的起笔、运笔和手笔）

一个学期下来，我们班的书写水平得到一定幅度的提高，我想这跟我的做法是有一定的关系的，希望能对大家有所启发。