北师大版小学三年级下册语文《理想的翅膀》教学反思

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《理想的翅膀》教学反思

《理想的风筝》一文语言活泼明快，充满童趣。描写了孩子们放飞

寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。
1、质疑导入，激发兴趣

教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，

孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如 “理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，

都是我们理想的风筝。”
2、“看风筝猜理想”

“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让

孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。
    3、指导朗读，感受快乐心情

再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课

文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。
    4、结合生活，读中仿写

在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话

题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警

察。”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一

个服装设计师。”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一

起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。最后，我和他们进行师生合

作朗读3——6自然段，让孩子们和文中的孩子的情感产生共鸣，进

而让他们朗读课文第二自然段，进一步领会“理想的翅膀”的含义。

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《理想的翅膀》教学反思
教学中，我先以“春天里，很多小朋友们喜欢到户外去放飞风筝，你放过或见过什么样的风筝？”为话题引入新课，联系了孩子们的生活，让他们有话可说，有话想说，激发起他们学习的兴趣，接着，我让孩子们就课文题目“理想的翅膀”提出疑问，一些孩子能提出有思考价值的问题，如：“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”……带着这些问题，学生自由读文后，很快明白了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。　　

在初步感知课文内容后，我通过提问：“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝？为什么他们放的风筝不一样？让学生梳理课文重点内容。“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，自读3——6自然段，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能代表了孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。　　

接着，引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。当孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中时，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷发言：“我的风筝是一个特种兵帽，上面还有一个大大的五星，因为我长大想当特种兵。”“我的风筝像一顶律师帽，因为我长大后想当一名律师。”“我的风筝是一根长笛，因为长大后我想当一个音乐家。”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。最后，我和他们合作朗读3——6自然段，促进他们与文中的孩子产生情感上的共鸣，再让他们朗读课文第二自然段，进一步领会到“理想的翅膀”的含义。