语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思

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语文版八年级下册第24课《诗词五首》导学案PPT课件教学设计课后反思
第24课  诗词五首
教学目标
1、 了解诗词中的有关文学常识。
2、 、理解各首诗词的内容，背诵、默写这五首诗。
3、 体会诗歌的韵律和节凑，品味诗歌的语言。
4、 体会诗词意境。
教学重难点
重点：1、了解诗词内容，感受诗词的意境。
      2、背诵、默写这五首诗词。
难点：领悟诗词中作者流露的思想感情。
课时安排   2课时
第1课时
一  创设情境  导入新课
二  自读感知  整体把握
1、走近《诗经》
（请你查找《诗经》的有关文学常识）
2、走近乐府和乐府诗
（请你介绍乐府和乐府诗。）
3、走近陆游
（请你查找作者的有关资料）
4、字词积累
给下列加点的字注音
雨雪  霏霏   载渴载饥   冢   狗窦   雉   
舂谷   贻   觅   貂裘   戍   鬓   沧州
5、 整体感知
听读朗读录音，思考：这三首诗分别写了什么内容？表达了怎样的思想感情？
三  合作交流   解读探究
1、学习《采薇》
（1）诵读诗歌
自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。
（2）写作背景
请你介绍这首诗的写作背景。
（3）研读赏析
①请同学们找一找：诗中哪些句子是写景的？给我们描写的是怎样的景？
②“一切景语皆情语”，那么这样的景表现了怎样的情的？
③“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种情况？
④诗的前三句是情景交融，相映成辉。读到这里我们已经读到了戍卒那无限的悲苦，请同学们接着读诗的最后一句，说说你有读到了什么？
⑤这首诗读起来朗朗上口，很有节奏感，请同学们说说有哪些原因？
（4）背诵全诗。
2、学习《十五从军征》
（1）诵读诗歌
自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。
（2）探讨赏析
①诗中哪一句极言从军之久？请作简要分析。
②服役年久已是一大灾难，但更可悲的还在后面。主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子的？
③如此情景，请大家想一想，主人公此时该是如何心情？诗人又通过写什么进一步表现这种心情？
④《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，请同学们比较一下，它们在表现手法上有什么不同？
（3）背诵全诗
3、学习《诉衷情》
（1）诵读诗歌
自由朗读诗歌，找出易读错的字、难理解的词，小组交流讨论。
（2）探讨赏析
①“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”塑造了一种怎样的人物形象？
②找出与“漫一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子，并说说它在词中的作用。
③作者在《诉衷情》词中描写了怎样的生活场景？这些场景中哪些词句最能触动你的心。
（3）背诵诗歌。
四  课堂小结
第2课时
一  温故知新
请同学背诵《采薇》《十五从军征》《诉衷情》。
二  自读感知  整体把握
1、走近散曲
请你介绍散曲的有关文学常识。
2、走近辛弃疾
（请你查找作者的有关资料）
3、走近王磐
   （请你查找作者的有关资料）
4、字词积累
（1）给下列加点的字注音
兜鍪     孙仲谋
（2）解释下列词语
神州：   兜鍪:   坐断:     曹刘:   生子当如孙仲谋:
5、整体感知
听读录音思考：这两首词分别写了什么内容？表达了作者怎样的感情？
6、梳理这两首词的结构
三  合作交流  解读探究
1、学习《南乡子•登京口北固亭有怀》
（1）介绍写作背景。
（2）解题。
（3）探讨赏析
①如何理解“何处望神州？满眼风光北固楼”？
②“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！”中“悠悠”如何理解？“不尽长江滚滚流”出自谁的诗句，有何不同之处？
（小组讨论交流）
③怎样更好的理解“年少万兜鍪，坐断东南战未休”？
④这首词的用意是什么？结合下片的内容深入体会。
（小组讨论交流）
2、学习《朝天子•咏喇叭》
（1）这首散曲以一个什么字贯穿始终，分别写了哪些内容？
（小组讨论交流）
（2）全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达的是什么？你能作简要分析吗？
（小组讨论交流，派代表发言。）
（3）背诵这首散曲。
四  课堂小结。