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北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课后反思

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楼主
发表于 2012-2-21 19:28:30 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《狮子和兔子》《狮子和兔子》教学反思 教学反思
本文是北师大版《语文》第四册第十单元中的一则寓言故事,讲述了一只爱发脾气,性格傲慢的“百兽之王——狮子,因遇到难题,最后在兔子的提醒下,解决了身上的难题的故事。从而告诉我们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想战胜困难,就必须要动脑筋,想办法。

    二年级的学生此时仍然以感性理解为主。本课是一篇童话,在课前准备时,我反复地咀嚼文本,力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的面前,同时我还运用多种教学方法,尽可能回避理论教学,使文本中的每一个知识点都清晰有趣地摆在学生面前。教学的效果基本达到,而且基本完成了教学大纲的要求。不足的地方在于,调动学生自己研读文本的能力还不够,低年级学生学习文本应该将理解建立在大量反复的朗读上,在本课学习中让学生读的时间偏少,老师讲的时间偏多,削弱了学生自主学习的积极性。对部分重点(比如兔子的两次发笑)的讲解还不够深入和到位,课文结束之后也未能对文本的中心意图进行拓展和延伸。这些都是本堂课暴露出的一些问题,也是由于我的经验不足所致。在以后的教学中,我将努力地克服这些问题,展现出一个原原本本的属于学生的课堂。



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沙发
 楼主| 发表于 2012-2-21 19:29:21 | 只看该作者
《狮子和兔子》教学实录和反思
《狮子和兔子》教学反思

每个学期我都要开一节公开课,不仅仅是为了要评什么时有个依据,更重要的是我把上公开课当成

是一面镜子检验自己的教学。这次我选的是一篇较为简单的童话故事《狮子和兔子》。看着不足200

字的课文,我一时茫然,该怎样上这堂课呢?我曾经以为语文只要上到“以读为本”、“有感情地

朗读课文”即可,那么学生会朗读了,理解了课文的意思,培养了良好的语感,语文课的任务就完

成了吗?

正在我茫然不知所措的时候,博友黄蜂荐读的贾志敏老师的文章《我们怎样看课》让我有一点茅塞

顿开。是啊,语文课,老师还要借课文为例子,教学生说话,教学生写话。我们的语文课经常只是

教孩子品读课文,注重信息的输入,并没有重视教孩子说话,写话,教会他们怎样输出信息,怎样

合理、生动地表达。于是,我这样设计《狮子和兔子》这课的第二课时:一、复习读书方法,导入

新课。二、创设目标,尝试有感情地朗读课文。三、借助文本,拓展延伸,练习写话。四、复述课

文。五、总结。

因为这篇课文较为简单,所以在引导孩子有感情地朗读这方面,我主要是采用边读边评,在对话中

揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯,所以这个环节还是比较轻

松地达到。所以我把重心转移到以表达为中心来,自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满:

   师:“筋疲力尽”是什么意思?

生:就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。

师:这位同学经过查字典,知道了筋疲力尽的意思。我们还可以联系上下文理解词语的意思,在这

篇课文中,狮子为什么筋疲力尽呢?

生:因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,最后一点力气都没了。

师:很好,谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢

生试着读一读。

师:你们觉得他读得怎么样?

生:为我觉得它读出了了筋疲力尽的感觉,最后好像一点儿力气也没了。

师:那就让我们带着这种感觉也读一读。

全班试读。

师:我们还可以联系生活理解词语。同学们,在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢?生:有



师:谁能用“筋疲力尽”说一句话。

生:我有一天在体育场跑了好几圈,累得我筋疲力尽。

生:夏天我妈妈带我去游泳,我游了一个多小时,累得我筋疲力尽。

生:有一天夜里,蚊子吵醒了我,我打蚊子打得筋疲力尽。(生笑)

师:看来,这位同学很会观察生活,说出这么生动的句子。

这课中有一段小动物的对话:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”兔子笑嘻嘻

地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”针对孩子平时写话写不好的现状,我先是引

导他们明白在写对话时,可以写一些人物的表情、动作、心理活动。然后安排了一个写话的练笔:

A题(晓鸣语文考试考了98分,回到家中)

晓鸣         地说:“妈妈。我今天语文考了98分。”

妈妈         :“是吗,有进步,有进步。”

B题(自由写一次对话)     

原以为有了A题做梯子,孩子们在些B题的时候水到渠成,谁知有些孩子想了半天都不知写什么。课

后,经过反思,我明白了,孩子们不知道写哪个场景下的对话,老师应该再架设梯子让他们攀爬,

可以提供几个场景:如生日会上的对话、菜市场的对话、放学回家时的对话等,这样孩子才不会无

的放矢,不知写什么好。果然,课后经过调整,浓浓的生活化的对话跃然纸上。

    这堂课我学到不少,我感觉老师在备课时要备好孩子这一头,问题提得要有针对性,我的有些

问题提得孩子一头雾水,猜谜语似的,不知老师要一个什么答案。如果某些教学环节对孩子并没有

什么实质性的收获,还是删掉好,把更多的时间用在引导孩子运用语言上。可惜的是,这堂课原定

引导孩子复述的环节我没有上,要不,就可以更好地引导孩子在语言文字上走一个来回,训练他们

更好地表达。

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