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沙发
楼主 |
发表于 2012-2-21 19:29:21
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《狮子和兔子》教学实录和反思
《狮子和兔子》教学反思
每个学期我都要开一节公开课,不仅仅是为了要评什么时有个依据,更重要的是我把上公开课当成
是一面镜子检验自己的教学。这次我选的是一篇较为简单的童话故事《狮子和兔子》。看着不足200
字的课文,我一时茫然,该怎样上这堂课呢?我曾经以为语文只要上到“以读为本”、“有感情地
朗读课文”即可,那么学生会朗读了,理解了课文的意思,培养了良好的语感,语文课的任务就完
成了吗?
正在我茫然不知所措的时候,博友黄蜂荐读的贾志敏老师的文章《我们怎样看课》让我有一点茅塞
顿开。是啊,语文课,老师还要借课文为例子,教学生说话,教学生写话。我们的语文课经常只是
教孩子品读课文,注重信息的输入,并没有重视教孩子说话,写话,教会他们怎样输出信息,怎样
合理、生动地表达。于是,我这样设计《狮子和兔子》这课的第二课时:一、复习读书方法,导入
新课。二、创设目标,尝试有感情地朗读课文。三、借助文本,拓展延伸,练习写话。四、复述课
文。五、总结。
因为这篇课文较为简单,所以在引导孩子有感情地朗读这方面,我主要是采用边读边评,在对话中
揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯,所以这个环节还是比较轻
松地达到。所以我把重心转移到以表达为中心来,自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满:
师:“筋疲力尽”是什么意思?
生:就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。
师:这位同学经过查字典,知道了筋疲力尽的意思。我们还可以联系上下文理解词语的意思,在这
篇课文中,狮子为什么筋疲力尽呢?
生:因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,最后一点力气都没了。
师:很好,谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢
生试着读一读。
师:你们觉得他读得怎么样?
生:为我觉得它读出了了筋疲力尽的感觉,最后好像一点儿力气也没了。
师:那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班试读。
师:我们还可以联系生活理解词语。同学们,在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢?生:有
。
师:谁能用“筋疲力尽”说一句话。
生:我有一天在体育场跑了好几圈,累得我筋疲力尽。
生:夏天我妈妈带我去游泳,我游了一个多小时,累得我筋疲力尽。
生:有一天夜里,蚊子吵醒了我,我打蚊子打得筋疲力尽。(生笑)
师:看来,这位同学很会观察生活,说出这么生动的句子。
这课中有一段小动物的对话:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”兔子笑嘻嘻
地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”针对孩子平时写话写不好的现状,我先是引
导他们明白在写对话时,可以写一些人物的表情、动作、心理活动。然后安排了一个写话的练笔:
A题(晓鸣语文考试考了98分,回到家中)
晓鸣 地说:“妈妈。我今天语文考了98分。”
妈妈 :“是吗,有进步,有进步。”
B题(自由写一次对话)
原以为有了A题做梯子,孩子们在些B题的时候水到渠成,谁知有些孩子想了半天都不知写什么。课
后,经过反思,我明白了,孩子们不知道写哪个场景下的对话,老师应该再架设梯子让他们攀爬,
可以提供几个场景:如生日会上的对话、菜市场的对话、放学回家时的对话等,这样孩子才不会无
的放矢,不知写什么好。果然,课后经过调整,浓浓的生活化的对话跃然纸上。
这堂课我学到不少,我感觉老师在备课时要备好孩子这一头,问题提得要有针对性,我的有些
问题提得孩子一头雾水,猜谜语似的,不知老师要一个什么答案。如果某些教学环节对孩子并没有
什么实质性的收获,还是删掉好,把更多的时间用在引导孩子运用语言上。可惜的是,这堂课原定
引导孩子复述的环节我没有上,要不,就可以更好地引导孩子在语言文字上走一个来回,训练他们
更好地表达。
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