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人教版语文三年级下册第一单元导学案设计

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楼主
发表于 2012-2-21 13:34:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 网站工作室 于 2012-2-21 13:37 编辑

三年级下册第一单元学案导航
河南省开封市省一毛小学 范素娟
“单元整合型学案”两种使用方法



一、教师利用学案引导学生学习的方法



1.预习──指导学生根据整合目标进行课堂预习;



2.交流──课堂上,在老师的指导与帮助下,根据目标进行交流,达到标准,填写导学表中的“自评”栏目;



3.巩固──指导学生完成助学稿,并与小伙伴进行互相批改,填写他评栏目。



4.收获──指导学生在学识树上写出自己的收获及展示形式,并指导学生根据自己的喜好和特长选择一种形式进行展示课的准备;



5.展示──在课堂上进行学习收获的展示分享活动;



6.测验──指导学生独立完成促学稿,并及时批改。



二、孩子独立根据学案进行学习的流程与方法



1.自学──根据整合目标自主学习;



2.交流──根据导学表中的标准,与小伙伴进行互相交流与检查后,填写“自评”中的各个栏目;



3.巩固──完成助学稿,并与小伙伴进行互相批改,填写“他评”中的各个栏目。



4.收获──在学识树上写出自己的收获并选择自己喜欢的形式,进行展示课的准备;



5.展示──与小伙伴进行展示分享活动;



6.测验──独立完成促学稿,请老师批改。



说明:促学稿即单元测试卷,由使用教师自己出题。



学案导航(1)



一、学习目标:



目标1:正确、流利、有感情地朗读课文,了解主要内容,学习生字新词。



二、时间安排:自学2课时,完成助学稿2课时,共4课时

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沙发
 楼主| 发表于 2012-2-21 13:35:28 | 只看该作者
三、导学表:

理清思路
学习生字
学习词
背诵内容
收获展示厅
稿
主要内容
正确朗读
正确拼读
书写端庄
熟读书写
正确理解
《燕子》《古诗两首》《荷花》
描写景物的成语
认真准备
争当首席
穿插及时
讲究礼仪
自评
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他评
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四、助学稿(注:各个题目应能起到举一反三的作用,学生在自学课本时,适时联系助学稿,以求帮助)

【1】我了解了课文大概内容,我会填空。

1.这些从南方飞来的( ),有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖( )了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息。它们为春光( )了许多生机。

2.《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是( )。《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了( )的春天景色。两首诗把春天描写( )。

3.叶圣陶写了夏日公园里一( )荷花盛开时的情景。他在第二、三自然段描写了( ),第四五自然段写了( )。

4.吴然描写了家乡山林中一( )美丽的清泉。全文共( )个自然段。第二自然段描写泉水四周的景物,有( )( )( )( ),而泉水则( )( )( )。第三自然段讲从潭底冒出( ),在阳光下如同( )。

【2】我能正确读文,并用巧妙的办法,把《燕子》和《荷花》中自己喜欢的部分背下来。

我还能把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律:

碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。

胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。

【3】我学会了生字,会正确拼读。

1.“拂”的读音是( );
2.“俏”读( );
3.我能写出下面几个字的韵母。
偶( ) 挨( ) 聚( ) 掠( ) 沾( ) 圈( ) 翩( )

【4】我会书写

1.我能在生字中挑选几个字写得端庄大方。

2.我会填空。

(1)“燕”的上部分是( ),不要错写成“艹”;

(2)“聚”的下面是( ),不要写成“水”;

(3)“倦”字的右下部分是( ),不要写成“巳”;

(4)“漾”的下部分是( ),而不是“水”;

(5)给下面的字加上部首,就可成为本单元中的生字:

永( ) 京( ) 卷( ) 曾( )

普( ) 前( ) 宾( ) 舀( )

3.我能根据字形规律记忆生字。(我能根据这种方法记住很多字!)

如:尖,上小下大;稻,与禾有关;

4.我能用猜字谜的方式记住很多字。

如:(1)清浊分流。(打一字)(2)圈里。(打一字)(3)草下可藏人。(打一字)

【5】我会组词。

俏( ) 掠( ) 聚( ) 沾( )( )胀( )

悄( ) 佛( ) 偶( ) 咏( )( )蓬( )

【6】我认真学会了词语,能用最快速度完成下面作业。

1.看拼音写词语。

yànzǐ ɡǎnjí jiǎndāo huópo wēifēnɡ wǔdǎo jùlǒnɡ
(  )(  )(  )(  )(  )(  )(  )

zēnɡtiān zànɡē  ǒuěr wànzǐqiānhónɡ liánpenɡ bìlǜ
(  )(  )(  )(      )(  )(  )

Dàotián yīzhuǎnyǎnlü ěɡuò  yīnfú qīnɡtínɡ wūhēi
(  )(     )(  )(  )(  )(  )

ɡuānɡjǐnɡ héhuā pòliè yīshanɡ āiāijǐjǐ jīlínɡ
(  )(  )(  )(  )(     )(  )

shēnɡjī piānpiānqǐwǔ ɡuānɡcǎiduómù yǎnzòu fǎnɡfú
(  )(     )(      )(  )(  )

2.把词语补充完整。

光( )夺目 万( )千红 【提示:万千虚指】
( )( )挤挤 【提示:AABB】
( )( )起舞 【提示:AABC】
银光( )( ) 【提示:ABCC】
连( )起伏 ( )蹦乱跳 生花( )笔 ( )叹不已

3.我能填上合适的量词(课本15页),还能告诉大家几个比较常用的量词。

4.看着课本15页中“我的发现”,这些词语的构成真有意思!我还能把这些词语变变形式。

如:动静──以静制动动静
有常得失──患得患失有得有失
吞吐──吞吞吐吐

【7】我理解了词语,能完成下面的题目。

1.这里把柳树的枝叶比作( ),“一树”让我看到了( )

2.“绦”是一种丝织的带子,我知道在诗中指的是( )

3.“二月春风似剪刀”中“似”的意思是( )。

4.我知道了“聚拢”的意思是( ),“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象:

5.可以通过画面演示,与大家分享“横掠”在文中的意思。

6.我能用很直观方法,为小伙伴那讲“五线谱”。

7.我能用拆词法理解词语。如:“光景”──风光景色。

【8】我背诵了课文,也记忆了描写景色的成语,能解决下面问题。

1.“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”

(1)我知道为什么把几痕细线( )

(2)我也能写出几个这样的句子:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.给园地中描写景物的词语分类。

描写花草的词语:____________________________________________________________________

描写日月的词语:____________________________________________________________________

描写山峦的词语:______________________________________________________________________

3.写出下面诗句的意思:

(1)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

__________________________________________________________________________

(2)等闲识得东风面,万紫千红总是春。

__________________________________________________________________________

4.在括号里填上恰当的词。

( )的羽毛( )的翅膀( )的尾巴

( )的燕子( )的森林( )的赞歌

5.我背诵了课文,能填一填。

刚开的荷花:_______________________________________________

全开的荷花:_______________________________________________

含苞欲放的荷花:___________________________________________

*小调查:(用文字说明)

(1)看了“宽带网”,我有收获。

(2)我设置了摘录本,并把读到的描写大自然的精彩片段记了下来。

(3)我认真看了“资料袋”,我也有收获。

(4)根据本单元的主题,向大家推荐一本课外书。

学案导航(2)
(读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤。)

一、学习目标:

目标2.反复诵读,用“联系上下文、联系生活实际、”等多种方法理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

目标3.了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集等各种形式,表达对家乡和大自然美好景物的热爱。

二、时间安排:自学2课时,完成助学稿2课时,展示2课时。共6课时
三、导学表:
围绕重点学习
完成助学稿(2.3.4.5题分工合作)
交流展示厅
完成促学稿
迷人的大自然
表达方法
【1】
【2】
【3】
【4】
【5】
【6】
倾听认真
形式多样
讲究礼仪
自评
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 楼主| 发表于 2012-2-21 13:35:42 | 只看该作者
四、助学稿(挖掘读写结合训练点,领悟表达效果;学生在分工自学课本时,适时联系助学稿相关内容,以求帮助;练笔在助学课上作为进行作文指导的材料)



【1】、我认真阅读了课文,感受到了大自然的神奇与壮丽,我能填空。



1.《燕子》是我国著名作家( )先生写的一篇优美散文。课文按照( )的顺序,以清新明快的笔调描写出燕子( )赶春、( )( )的情景,突出了燕子的( )。字里行间流露着作者对( )和( )的喜爱之情。



2.叶圣陶先生描写荷花时,按照( )的顺序,写了(季节:)(地点:)荷花盛开的情景以及“我”( )的感受,表达了作者热爱大自然的感情。



【2】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀一:“描写具体、生动──有意思!”



【设计目的:用“减一减”,再“比一比”的阅读方法,读懂比较长的句子,并了解观察细致及“具体,生动”的表达方法】



1.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。



(1)减一减:去掉句子中字体小的内容,写下来,再读一读,,感觉如何?



______________________________________________________________



(2)比一比:与原句比一比,没有减去的内容想要表现什么意思?



2.在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。



(1)减一减:去掉划横线的内容,把其它内容写下来,再读一读,感觉如何?



_____________________________________________________________________



(2)比一比:与原句比一比,没有减去的内容能表现什么意思?



(教师引导用联想的方法,引出《荷花》中“有的……有的……”的方法:可以写出燕子飞行时不同的姿态,也可以写出植物生长中不同的长势!在单元中找一找,也可以写一写!)



3.总结运用:有些描写景物特点的句子比较长,我们就采用“减一减”再“比一比”的方法读懂句子的意思。你能用这种方法学习《珍珠泉》第三自然段中比较长的句子吗(培养发现、探究能力)?(能理解课外阅读中的长句,更了不起)



4.练笔:要对景物特点进行“具体、生动”的描写,句子就会比较长,文章也会有意思,大家愿意看!我能选家乡某种景物的一个特点,并试着写几句话,把景物描写得具体生动,表达我的喜爱之情!



【3】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀二:“用恰当、生动的关键词──有丰富的意思!”



【设计目的:用抓住关键词,“换一换”,再“查一查字典”“品一品”的阅读方法,读懂句子表达的意思,并学习“用词恰当、生动”的表达方法】



1.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒( )出来。



(1)换一换:把句子中的“冒”换成意思相近的其它词,写在括号里。再读一读,感觉如何?



(2)查一查字典(查“冒”及所换词的意思),试着说说作者用词的恰当、生动。



(3)品一品(词语所表达的丰富的意思):(用“体验”等法)如果你就是那朵白荷花,你“冒”出来想干什么?把不同的想法都写出来吧!



__________________________________________________________________________



2.几对燕子飞倦了,落( )在电线杆上。



(1)换一换:把句子中的“落”换成意思相近的其它词,写在括号里。再读一读,感觉如何?



(2)查一查字典(查“落”及所换词的意思),说说作者用词的恰当、生动。



(3)品一品(词语所表达的丰富的意思):(用“联系上下文”等方法)如果你就是一只燕子,你为什么“落”在电杆上?把不同的想法都写出来吧!



___________________________________________________________________________



3.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑( )成了活泼机灵的小燕子。



(1)换一换:把句子中的“凑”换成意思相近的其它词,写在括号里。再读一读,感觉如何?



(2)查一查字典(查“凑”及所换词的意思),试着说说作者用词的恰当、生动。



(3)品一品(词语所表达的丰富的意思):(用“联系上下文”等方法)如果你是乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,你凑过来做什么?把不同的想法都写出来吧!



___________________________________________________________________________



4.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活( )的画,那画家的本领可真了不起。



(1)换一换:把句子中的“活”换成意思相反的其它词,写在括号里。再读一读,感觉如何?



(2)查一查字典(查“活”及所换词的意思),说说作者用词的恰当、生动。



(3)品一品(词语所表达的丰富的意思):(用“朗读、联系生活、资料”等方法)为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?了不起的“画家”是谁?



__________________________________________________________________________



__________________________________________________________________________



5.总结运用:语言是表达思想感情的工具,用词恰当、生动,就能把自己的意思表达得清清楚楚,把自己的感情表达得淋漓尽致。我能采用“换一换、查一查字典、品一品”的阅读方法读懂本单元中遇到的其它句子(培养发现、探究能力)。(能理解课外阅读中遇到“恰当、生动”的词语,用学会的方法进行阅读,更了不起)



6.练笔:在对景物特点的描写从独特的角度观察感受,并采用“恰当、生动”的词语,文章就有意思,大家愿意读。我能选家乡某种景物的特点,并试着写几句话,让大家在对“恰当、生动”的关键词的品味中觉得我写的内容丰富而有意思!



【4】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀三:(围绕特点分类细致描写──给人印象深刻)

   

【设计目的:用“找一找,理一理”的方法,读懂语段表达的意思,并学习概括具体的构段方法】



1.才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。



(1)找一找:概括特点的词语。



这个自然段描绘了一幅如诗如画的春天景色图,作者在文中用一个关键的词语概括出了春天的特点,我能写出来:____________,用另一个关键的词语概括出春天里小燕子的特点,我也能写出来:___________。



(2)理一理:联系上下文梳理一下文章围绕特点写了哪些或哪方面的内容。(有条理)



表现“春天光彩夺目”时,文章写了_____、______、______、__________这些景物;文章选择了___________、____________这两个“一动一静”的场景表现燕子为春光增添的生机。



(3)感情朗诵:



用在脑中画图的方式,把“光彩夺目的春天”及“燕子为春天增添的生机”的场景描写朗诵出来。



(也可用你五彩的笔,画一画)



2.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。



(1)找一找:找出概括特点的词语:_____________________



(2)理一理:联系下文梳理一下文章围绕特点写了哪些或哪方面的内容。(有条理)



这个自然段有( )句话,第2句话写的是:________________________(形),第3句话写的是:________________________(色),第4-6句话写的是:___________________________________(长势)。



(3)感情朗诵:



用在脑中画图的方式把描写“满池荷花长势喜人”的情景朗诵出来。(也可用你五彩的笔,画一画)



3.最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后再水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!



采用“找一找,理一理”的方法,读懂语段表达的意思,并用在脑中画图的方式把语段表达的感情朗诵出来。



4.总结运用:语言是表达思想感情的工具,要让自己的文章给人深刻的印象,就要用“围绕特点分类细致描写”的方法,让读者读后能在脑子中产生画面。我能采用“找一找,理一理”的阅读方法读懂本单元中遇到的其它段落(培养发现、探究能力)。(能理解课外阅读中遇到分类细致描写段落,更了不起)



5.练笔:在对景物特点的描写中采用“围绕特点分类细致描写”能给人留下印象的深刻。我能选家乡某种景物的特点,并试着进行分类细致描写,通过我的朗读,让大家在脑中形成画面,并产生深刻的印象!



【5】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀四:(想象让我们表达真情实感)



  

【设计目的:用“想一想,问一问”读懂句段表达的意思,并学习想象表情达意的表达方法】



1.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。



(1)想一想:这两句话写的是一个什么画面:______________________________。



看着电线和燕子组成的画面,郑振铎想到的是:_____________________。



文中,作者把____________________比作_____________________;



(2)问一问:为什么要用“五线谱”打比方呢?(体会用“五线谱”打比方的妙处。)



原因一:(从相似点上回答)______________________________________________。



原因二:(从作者表达的情感上回答)_______________________________________。



2.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。



(1)想一想:这两句话写的是一个什么画面:________________________________。



看着柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子,贺知章想到的是:________________________。



诗中,作者把____________________比作_____________________;



(2)问一问:为什么要用“剪刀”打比方呢?(体会用“剪刀”打比方的妙处。)



原因一:(从相似点上回答)______________________________________________



原因二:(从作者表达的情感上回答)______________________________________。



3.有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!



(1)想一想:这两句话写的是一个什么画面:________________________________。



看着谭中上升着的各种色彩的水泡,吴然想到的是:______________________________。



诗中,作者把____________________比作_____________________;



(2)问一问:为什么要用“一串串彩色的珍珠”打比方呢?(体会用“用珍珠”打比方的妙处。)



原因一:(从相似点上回答)____________________________________________



原因二:(从作者表达的情感上回答)____________________________________



1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼从脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……



过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。



(1)想一想:



叶圣陶看到的“动态的画面”是:________________________________________;



叶圣陶看到的“静态的画面”是:________________________________________。



(2)问一问:为什么把自己想象成一朵荷花了呢?(体会作者丰富的想象力。)



原因:(从作者表达的情感上回答)_________________________________________



(3)我也是池中的一朵荷花,我为了表达自己的喜爱之情,我也会产生丰富的想象,并能写下来。



___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________



5.总结运用:



语言是表达思想感情的工具,想象力的可以使我们享受快乐,享受惊奇,享受自由,享受现实生活中少有的感受。我能采用““想一想,问一问”的阅读方法读懂本单元中遇到的其它段落(培养发现、探究能力)。(能理解课外阅读中遇到分类细致描写段落,更了不起)



6.练笔:在对景物特点的描写中采用“用丰富的想象表达真情实感”的方法非常好,我能完成下面题目。



(1)才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。



我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象,并能写出来:



___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________



(2)我能选家乡某种景物的特点,并在描写景物特点时,运用丰富的想象表达自己的真情实感。



【6】完善自己的“学识树”。



学了这一单元,我收获很多:大自然的景色多么迷人。那数不清的山峦,道不尽的江河;那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。我感受到了大自然的美好,并留心观察了家乡的景物,记下了自己的感受和发现。我将把自己的收获显示在“学识树”上,并积极准备,在展示分享课上真诚地与大家交流。



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