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板凳
楼主 |
发表于 2012-2-20 20:31:54
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一、教学设计学科名称：
北师大版小学二年级语文第四册《小山羊和小灰兔》
二、所在班级情况，学生特点分析：
本班有65名学生，在语文学习中，大多数学生基础扎实，上课活跃，学习习惯良好。二年级第二学期的学生已认识了１５００左右的常用汉字，因此对简短的课文基本能读下来，但他们的语感很差，读文章时加字，丢字，时常读后不懂意思……解决的办法除了扫除文字障碍，更重要的是培养学生喜欢阅读的习惯，让他们在阅读中有所收获，感受到乐趣。
三、教学内容分析：
《《小山羊和小灰兔》》是北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白小灰兔的做法是错误的，不能失信于人。
四、教学目标：
一、教学目标
1、学会本课生字及由生字组成的新词。
2、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
二、重、难点
1、理解课文内容，懂得诚实守信是一个最起码的做人准则，在生活中学会真诚待人。
2、认真分析小灰兔的话，想想小山羊明天还要不要等小灰兔。
三、教具
小黑板
四、教学过程
一、谈话引入
①师：今天老师给同学们带来了两位动物朋友，同学们猜猜是谁?
对，是小山羊和小灰兔（板书课题）齐读课文
②质疑：读了课题，你想提什么问题？
师：我们就带着这些问题一起来学习这篇《小山羊和小灰兔》
五、初读感知，学习生字词
1、请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、本文共有几个自然段？（4个）谁愿意把自己的声音展示给大家听一听？其他同学认真听，争取当个小评委。
3、学生互评
4、出示生词：老师把生词从课文里请出来，你们还认识它们吗？
自由读，指生读，正音，男生读，女生读，同桌互读，请同桌读
说说近义词，反义词等，选两个喜欢的词说一句话
wèi dān wù
刺猬 耽 误 等啊 犹豫
5、认读生字
抽生读，以组词的形式读
6、把生字词送回课文中再读课文，相信会读得更好。齐读。
7、请你用一两句话说说小山羊和小灰兔之间发生了什么？你喜欢谁？不喜欢谁?
六、精读课文
1、指名读1段，说说小灰兔向小山羊提出了什么建议？
小山羊乐意去吗？你从哪里知道的？用读来表现小山羊很高兴去。
2、师：虽然他们都约好了一起去采蘑菇，但是这天他们却没有去成，是什么原因呢？默读2段，要求用“ ”勾出小山羊做法，用“ ”划出小灰兔说的话。
3、反馈：小山羊是怎样做的？请生读，齐读，从这句话你读懂了什么？要怎样读才能读出山羊等了很久呢？指生读、指导、齐读。
小灰兔为自己的失约找了什么理由呢？它是怎么说的？读一读。
他对自己失约的错误行为感到抱歉吗？从哪些词语看出很不尊重？怎样读才能体现他对自己的失信行为毫不在意呢？
指导朗读
4、总结学法，出示小黑板，齐读合作学习要求
①分别找出小山羊和小灰兔的表现的句子，读一读
②抓重点词交流感受
③感情朗读
5、同桌自学3段，教师巡视
6、小组展示读
7、师：因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？自由小声读4段。
从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”什么意思？反义词：果断 小山羊为什么犹豫了呢？
8、升华认识
①读了这个故事，你想对小灰兔说什么？想对小山羊说什么？
②续编故事：小山羊和小灰兔的第二天……
七、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，在这里老师送给同学们两句古语
一言既出，驷马难追 言必行，行必果
小山羊和小灰兔
小山羊 等啊等啊→等啊等啊→还要不要等？
小灰兔 迟到→再迟到→明天怎么办？
八、课堂练习：
辨字组词：
晨（ ） 操（ ）顺（ ）票（ ）
辰（ ）早（ ） 须（ ） 漂（ ）
九、作业安排：
1．熟读课文。
2．向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。
3．搜集"讲信用"的故事读一读，下节课交流。
十、课件或教材配套光盘
十一、课后反思
课堂教学是一个极富变化的动态活动过程，有着许多我们无法预见的教学因素和教学情境。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”动态生成的课堂需要老师认真聆听学生的心音，结合课堂实际灵活的增删环节，尊重学生个性思维，注重价值观的引导和智慧的启迪。
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发表于 2012-2-20 20:31:06
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