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发表于 2012-2-20 20:31:54
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一、教学设计学科名称:
北师大版小学二年级语文第四册《小山羊和小灰兔》
二、所在班级情况,学生特点分析:
本班有65名学生,在语文学习中,大多数学生基础扎实,上课活跃,学习习惯良好。二年级第二学期的学生已认识了1500左右的常用汉字,因此对简短的课文基本能读下来,但他们的语感很差,读文章时加字,丢字,时常读后不懂意思……解决的办法除了扫除文字障碍,更重要的是培养学生喜欢阅读的习惯,让他们在阅读中有所收获,感受到乐趣。
三、教学内容分析:
《《小山羊和小灰兔》》是北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生:1、学会本课的生字;2、懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益;3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白小灰兔的做法是错误的,不能失信于人。
四、教学目标:
一、教学目标
1、学会本课生字及由生字组成的新词。
2、理解课文内容,从小养成讲信用的好习惯,学会真诚待人,用心做事。
二、重、难点
1、理解课文内容,懂得诚实守信是一个最起码的做人准则,在生活中学会真诚待人。
2、认真分析小灰兔的话,想想小山羊明天还要不要等小灰兔。
三、教具
小黑板
四、教学过程
一、谈话引入
①师:今天老师给同学们带来了两位动物朋友,同学们猜猜是谁?
对,是小山羊和小灰兔(板书课题)齐读课文
②质疑:读了课题,你想提什么问题?
师:我们就带着这些问题一起来学习这篇《小山羊和小灰兔》
五、初读感知,学习生字词
1、请学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、本文共有几个自然段?(4个)谁愿意把自己的声音展示给大家听一听?其他同学认真听,争取当个小评委。
3、学生互评
4、出示生词:老师把生词从课文里请出来,你们还认识它们吗?
自由读,指生读,正音,男生读,女生读,同桌互读,请同桌读
说说近义词,反义词等,选两个喜欢的词说一句话
wèi dān wù
刺猬 耽 误 等啊 犹豫
5、认读生字
抽生读,以组词的形式读
6、把生字词送回课文中再读课文,相信会读得更好。齐读。
7、请你用一两句话说说小山羊和小灰兔之间发生了什么?你喜欢谁?不喜欢谁?
六、精读课文
1、指名读1段,说说小灰兔向小山羊提出了什么建议?
小山羊乐意去吗?你从哪里知道的?用读来表现小山羊很高兴去。
2、师:虽然他们都约好了一起去采蘑菇,但是这天他们却没有去成,是什么原因呢?默读2段,要求用“ ”勾出小山羊做法,用“ ”划出小灰兔说的话。
3、反馈:小山羊是怎样做的?请生读,齐读,从这句话你读懂了什么?要怎样读才能读出山羊等了很久呢?指生读、指导、齐读。
小灰兔为自己的失约找了什么理由呢?它是怎么说的?读一读。
他对自己失约的错误行为感到抱歉吗?从哪些词语看出很不尊重?怎样读才能体现他对自己的失信行为毫不在意呢?
指导朗读
4、总结学法,出示小黑板,齐读合作学习要求
①分别找出小山羊和小灰兔的表现的句子,读一读
②抓重点词交流感受
③感情朗读
5、同桌自学3段,教师巡视
6、小组展示读
7、师:因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?自由小声读4段。
从哪个词看出小山羊不那么坚决了?“犹豫”什么意思?反义词:果断 小山羊为什么犹豫了呢?
8、升华认识
①读了这个故事,你想对小灰兔说什么?想对小山羊说什么?
②续编故事:小山羊和小灰兔的第二天……
七、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家能够做一个言而有信的人,在这里老师送给同学们两句古语
一言既出,驷马难追 言必行,行必果
小山羊和小灰兔
小山羊 等啊等啊→等啊等啊→还要不要等?
小灰兔 迟到→再迟到→明天怎么办?
八、课堂练习:
辨字组词:
晨( ) 操( )顺( )票( )
辰( )早( ) 须( ) 漂( )
九、作业安排:
1.熟读课文。
2.向爸爸妈妈讲述本课故事,注意词语的运用。下节课交流。
3.搜集"讲信用"的故事读一读,下节课交流。
十、课件或教材配套光盘
十一、课后反思
课堂教学是一个极富变化的动态活动过程,有着许多我们无法预见的教学因素和教学情境。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”动态生成的课堂需要老师认真聆听学生的心音,结合课堂实际灵活的增删环节,尊重学生个性思维,注重价值观的引导和智慧的启迪。
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