人教版小学五年级语文下册《口语交际习作二》作文课教学设计教案PPT课件

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人教版小学五年级语文下册《口语交际习作二》作文课教学设计教案PPT课件
【教学目标】
1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】
【教学过程】
                                     第一课时
（口语交际）
一、引导回顾，体验童年情趣
1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】
三、课堂交流，分享童年
1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。
【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】
四、修改提高，难忘童年
1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2．开展童年故事会。
3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以
人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

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  第二课时
（习作指导）
一、创设情境，引入课题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）
【情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。】
二、自由交流，拓展思路
可以分两种方案进行：
方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
方案B：
小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）
三、班内交流，评价指导
1．指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
2．组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
【重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。】
四、明确要求，草拟作文
1．读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
2．把自己的童年趣事写下来。
3．交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

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     第三课时
（习作讲评）
一、导入课题，组织典型作文的讲评
1． 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。
2．出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
3．用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。
4．师生共同评议。
（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）
【组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。】
二、组内评改
在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、佳作欣赏
1．小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2．作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3．朗读作品，佳作上墙。
【习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。】

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一、导语引入

　　１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。

　　２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？
　　　　指名说。

　　３、同桌互说。


二、指导交际

　　１、想一想：

　　　　怎样才能把事情说清楚？

　　　　指名说。

　　　　板书：

　 　
时间　地点　人物　事情（起因　经过　结果）
语言流畅，有条理

　




　　２、自由练说。

　　３、四人小组交流，明确要求：

　　　　说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。

　　　　听：认真听，不插嘴。

　　　　评价：言之有据，注意方式。

　　　　老师巡视指导。


三、交际

　　１、小组推荐代表上台展示。

　　　　（小组推荐。）

　　２、全班交流、评价。

　　３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。


四、拓展

　　我跟爸爸妈妈比童年。


五、指导习作（童年趣事）

　　１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？

　　２、指名说自己的趣事。

　　３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。

　　　　（老师巡视指导。）

　　４、代表发言，全班组织评价。

　　５、学生自由习作。

　　６、讲评习作：

　　　⑴　展示优秀习作，学生评价，老师总结。

　　　　　（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）

　　　⑵　说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。

　　　⑶　四人小组互相交流，评改习作。


六、总结谈话

　　通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。

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【学习目标】

　　１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。


【课前准备】

　　１、有关童年的音乐磁带。

　　２、收集有关童年的碟片及照片。


【课时安排】

　　３课时。


【教学过程】
第一课时

一、回顾课文，激发情趣

　　１、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　２、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？

　　　　（有趣、天真、可爱……）


二、打开记忆，回忆童年

　　１、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　　　课堂评价：

　　　⑴　有没有把事情说清楚。

　　　⑵　有没有把事情说具体。

　　３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。


三、课堂交流，分享童年

　　１、每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　２、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，要求：　　　　

　　　　一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　３、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。


四、修改提高，难忘童年

　　１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　２、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　３、班内交流。

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第二课时

习作指导

一、创设情景，导入新课

　　１、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

　　２、学生交流翻看影集。

　　３、过渡：

　　　　同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

　　４、指名发言。

　　５、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。

　　　　（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事。）


二、自由交流，拓展思路

　　过渡：

　　现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。

　　（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）


三、大组交流，评价指导

　　１、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

　　２、组织评价：

　　　　教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。


四、草拟片断，渗透写法

　　让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

　　写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。


五、小结谈话

　　同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

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第三课时

习作讲评

一、展示典型，组织讲评

　　１、教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　２、导语：

　　　　同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

　　３、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

　　４、生共同评议：

　　　　导语：

　　　　刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

　　　　（师生评价。）

　　　　导语：

　　　　这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

　　５、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

　　６、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。


二、小组交流，互评互改

　　四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。


三、总结谈话

　　通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。