人教版五年级语文下册第5课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书

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教学目的：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
　　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
　　教学重难点：
　　　1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
　　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
　　教学过程：

　　一、联系实际、激趣导入
　　　　师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）
　　二、明确要求学有目标
　　　1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
　　　　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？
　　　　（2）“我”为什么会有这样的发现？
　　　　（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
　　三、初读课文、整体感知
　　　（1）自读课文，要求读得正确流利。
　　　（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
　　　（3）课文课讲了一件什么事，
　　　　　　生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
　　　（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
　　　　　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
　　四、再读课文、释疑解难
　　　1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
　　　　（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。　
　　　　　　　生：作者发现有关胚胎发育的规律。
　　　2、朗读体会
　　　　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
　　　　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
　　　3、细读体会童年秘密的发现过程
　　　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
　　　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
　　　　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
　　　　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
　　　　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
　　　　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
　　　　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
　　　4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
　　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
　　　6、体味作者秘密被证实后的感受
　　　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
　　　　（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
　　　　　　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
　　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
　　五、总结交流开放拓展
　　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？
　　　　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
　　　2、通过学习课文，受到了什么启发？
　　　　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
　　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）
　　　　　师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
　　六、读写结合提高能力
　　　　以《童年趣事》为题写一篇作文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　16、童年的发现
　　　　　　　起因：人是由简单生命进化来的
　　　　　　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程
　　　　　　　结果：面临受驱逐和迫害的风险
　　　　　　　启示：善于观察，大胆发现
　

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把古诗改写成散文，能增强学生对古诗的感受能力，深化对古诗的理解。把古诗改写成一篇散文，需要掌握一定的方法，所以更是能培养学生的习作技能。

　　本课的三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。对正在经历童年的孩子来说，童年故事并不陌生，但是，诗中展现的童年故事，却又不一样。为了在教学中引导学生探究千年以前的孩子的生活，除了让学生体会其诗意和内容外，还要让学生结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们的童年生活的有趣。

　　有人说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造的才能。”所以在这个过程中，我极力去鼓励学生选择自己最感兴趣的，用自己最喜欢的表达手法，改编其中的一个小故事。这样一来，学生的积极性被调动了起来，他们运用自己的经验，大胆想象，揣摩人物的心理，恰当地描写出了人物的动作和语言。

　　为了拓宽学生的习作素材，我还设计了两个不同的题目1、你还有更好的改编材料吗？你也可以把你更喜欢的一首古诗改编成一个故事。2、辛弃疾长期在外做官，在他的身上发生过许多有趣的事情，你能想象到吗？请你写一个辛弃疾的故事。让学生在多个题目中自主地选择自己喜欢的内容来写，把学习的主动权交还给学生。使学生畅所欲言，写出了不少有创意、新颖的作品。

　　学生习作：
舟过安仁

　　一天，天气好极了，诗人杨万里在回湖南的途中发现一件有趣的事。

　　那天诗人杨万里坐船回湖南。突然，看见了两小童坐在船上，没有划船，竹蒿也收起来了，船桨也停在那里，诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察，这两个小孩真奇怪呀？过了一会儿，诗人恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！诗人嘎然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。

紫色的粉笔末

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