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标题: 教师国培作业之《生物对环境的适应和影响》教学设计（课后学习反思） [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-2-16 19:37
标题: 教师国培作业之《生物对环境的适应和影响》教学设计（课后学习反思）
教师国培作业之《生物对环境的适应和影响》教学设计（课后学习反思）
海口市大华中学欧邦清
一、教材分析
“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”探究活动，这个探究是培养学生科学探究活动的关键。本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征、学校周围环境、市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源。以此在深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。
二、学情分析
初一学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。对于干湿计从没接触过，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验。
三、教学目标
1、知识目标：描述生物对环境的适应和影响。
2、能力目标：培养学生发现问题、提出问题、作出假设的能力；让学生初步学会处理实验数据。
3、情感目标：培养学生爱护植被的情感，提高环境保护的意识。
四、重点和难点
1、举例说明生物对环境的适应和影响。
2、探究植物对空气湿度的影响。
五、教学方法
在“生物对环境的适应和影响”一节中，教材为“生物对环境的适应”提供了四幅图片和有关文字资料。怎样利用这些教学资源去激发学生的学习兴趣，使他们上完课后留下深刻的印象呢？教学中，我主要通过学生自己查找资料，自己进行分析、讨论，自己得出结论的方法来完成这一部分的教学内容，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。为减轻学生的学习负担，我把学生分为四个组，每个组负责一幅图片，以培养学生间的协作精神。通过交流，提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力，达到了让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。
六、课时分配：1课时
七、课前准备
教师：干湿计三只、玻璃钟罩两个、花盆两个、植物一棵。
八、教学过程
导入：
通过上节课的学习，我们知道在自然界中，各种环境因素影响着生物。其实，不仅如此，生物在生存发展中也不断适应着环境，同时影响和改变着环境。这节课我们学习生物对环境的适应和影响。
板书：第三节生物对环境的适应和影响
学生：认定学习目标。
教师：生物是怎样适应环境又是怎样影响环境的？我们首先学习生物对环境的适应。
板书：一、生物对环境的适应
教师：出示动画：一只生活在大草原中的兔子厌倦了原来的生活，它要去寻找新的住所。兔子先来到一片沙漠，发现荒漠里炎热缺水，而骆驼却生活的很好。
学生：分角色扮演骆驼和兔子，读他们的对话：兔子说：“你们为什么可以在生活这儿？”骆驼说：“我们有独特的生活方式──尿液非常少，当体温升高到46 ℃时才会出汗。你再看远处的骆驼刺，它地下的根比地上部分长很多。”
教师：骆驼和骆驼刺为什么会有这样的特点？
学生：讨论骆驼和骆驼刺的生活方式或形态结构与它们生活环境的关系。
学生总结得出它们这样的特点是对干旱环境的适应。
教师：接着，兔子又来到寒冷的海域。请两名学生分角色扮演海豹和兔子。
学生：兔子问：“你不怕冷吗？”海豹说：“瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以达到60毫米。”
教师：海豹为什么有这样的结构，这与它的生活环境有关吗？
学生：分析海豹的形态结构与生活环境的关系，得出它们这样的结构特点是对寒冷环境的适应。
教师：兔子又来到大山上，发现了奇特的旗形树。兔子又对旗形树的形态产生了疑问：“真奇怪？为什么长成这样？”
学生：讨论并总结得出旗形树生活在风口处，长期的生活形成了与风相适应的结论。
教师：兔子最后又回到了生它养它的大草原，并发出了许多感慨，“我又回来了，这次外出收获真多呀！……”
学生：想象兔子通过这段流浪可能有什么收获，各抒己见。从而得出现存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
教师：请你从一些熟悉的生物现象分析生物与其环境相适应的特点。
学生：夏天青草中的蝗虫是绿色的，秋天枯草中的蝗虫是褐色的，这样不易被敌害发现；仙人掌的叶变为刺，可以生活在干旱的沙漠。……
教师：你能举出日常生活中常见的生物适应环境的例子吗？
学生：北极熊是白色的，体色与环境一致；变色龙的体色会随环境改变体色；……
教师：通过以上的例子你发现了什么？
学生：自然界里的每一种生物都有与其生活环境相适应的特点。生物的适应性是普遍存在的。
教师：出示兔子与山羊的图片。
学生：读山羊对兔子说的话：“我们的绒又细又柔软，织成的产品十分昂贵，而且我们山羊比绵羊好养，吃食时我们连草根都不放过。”
教师：请同学们思考在牧区大量饲养山羊行不行？为什么？
学生：不行！山羊吃食时连草根都不放过，长此以往会破坏草场。
教师：这个例子说明生物与环境有什么关系？
学生：生物会影响环境。
板书：二、生物对环境的影响
教师：生物对环境是不是真有影响呢？下面通过一个测量进行探究。探究时要用到一种仪器──干湿计。（展示干湿计实物，介绍使用干湿计的方法。）
教师演示实验：准备两套装置A和B。A装置用一个玻璃钟罩罩住一棵植物，钟罩内放上干湿计；B装置用一个玻璃钟罩罩住花盆（内有和A装置相同湿度的土），钟罩内放上干湿计。一段时间后，观察两装置内湿度的变化。
教师：根据这个实验装置你能提出什么问题？
学生：植物对空气湿度有影响吗？
教师：请你再作出假设。
学生：植物对空气湿度有影响。
教师：出示裸地、草地、茂密的灌丛的图片，让学生讨论以下问题：
1、为什么测量裸地、草地和茂密的灌丛的湿度，能说明植物对空气湿度的影响？
A.植物大小不同 B.植物种类、数量不同
C.时间和地点不同 D.植物的数量不同
2、裸地、草地和茂密的灌丛的湿度会有什么区别，请作出假设。
3、如果裸地或草地上有小水洼，测量时能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？
学生：讨论后回答以上问题。
教师：请一名同学读出演示实验装置中的干湿计示数。
学生：比较两个装置的湿度差异。得出结论：植物对空气的湿度有影响。
教师：下表是某小组在探究时，经过多次测量，得到的几组平均数据（单位：%），讨论下列问题：

时间
裸地
草地
灌丛

早晨
45.6
60.7
78.9

中午
29.5
49.6
61.3

晚上
35.2
55.9
73.5

（1）比较早晨时裸地、草地和灌丛中测得的数据，能说明什么问题？
（2）比较草地一天早、中、晚的空气湿度，能说明什么问题？
学生：从不同角度分析比较草地、裸地、灌丛同一时间的空气湿度数据，得出结论──灌丛湿度最大，裸地湿度最小；早上湿度最大，中午湿度最小。
教师:有兴趣的同学可以利用课余时间完成以上探究。通过刚才的探究你能得出什么结论？
学生：生物对环境有影响。
教师：请你先阅读课本24页的例子，然后试着举例来说明生物对环境的影响。
学生：“大树底下好乘凉”，植物可以降低周围环境的温度；工厂向大气中排放浓烟会污染环境。……
教师：通过以上的探究分析，你认为应该怎样保护我们生存的环境？
学生：各抒己见。
教师：请你用一句话概括出本节所学的知识。
学生：生物在适应环境的同时，也影响环境。
教师：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境相互影响，生物与环境是一个不可分割的整体。
技能训练：观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
课堂巩固练习：
1、下列哪项不是生物活动影响环境的事例：( )
A.雷鸟在冬天羽毛是白色，夏天是黑棕杂色
B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C.蚯蚓的活动改良了土壤
D.草履虫能吞食有机质，净化污水
2、探究“植物对空气湿度的影响”时，下列做法正确的是：( )
A．只选择带有植物的地点进行测量
B．在测量灌丛的湿度时，把干湿计放在地上
C．选择同一地点，分三处测湿度，将算出的平均值作为这次测量的数值
D．可以用温度计代替湿度计进行测量
3、西藏野牛休息时，体态与岩石相似；非洲有一种鸟，停在树枝上，头似花蕊，翅像美丽的花瓣，这都有利于它的捕食和御敌。这体现了( )
A.生物适应环境 B.生物影响环境
C.生物既适应环境又影响环境
4、昆虫学家做了一个有趣的实验：取40只绿色蝗虫，其中20只放到绿色草地中，另20只放到褐色草地中，然后各放入3只鸡。二分钟后，你认为哪种草地上剩余的蝗虫数量多？为什么？

作者: 魔教¤神话〔688 时间: 2013-6-26 12:35

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