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沙发
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发表于 2012-2-16 13:19:47
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《估计费用》教学反思
马街大渔中心学校
教师：李梅
《义务教育课程标准》中明确提出“重视估算，能估计运算的结果”。估算在生活中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，也是小学生数感的重要方面。它能帮助学生发展对数及其运算的理解，增强他们运用数及运算的灵活性，提高学生处理日常数量关系的能力。可见，估算教学在生活中的重要性。
《估计费用》这一课是北师大版五年级下册《数学与购物》单元的第一课。这课教材主要是对小学阶段所接触的估算方法进行一次总结。教学目标：1.在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。2.体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。重点放在培养学生的估算意识。引导学生从不同的角度探索估算策略。以下是我对这节课的反思：
一 课的开篇，我采用了谈话法来导入，从学生实际生活经验中获得切入口。《课标》指出：“教师应该重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学生通过发言体会生活中“估计”能帮助人们快捷的做出简单判断。只有当学生觉得“估计”有用、有趣，他们才会乐于摒弃日常学习的“精算”，投入到“模糊数学” 思想的探索活动中。 在对话的过程中，许多孩子已经开始了具体估计的尝试，这就是一个良好的开端。
二 教学过程中，设计了淘气一家在超市购物的活动，使学生不断感受到估算在生活的广泛运用和学习的价值。同时反应生活实际情况的情境也激起学生极大的兴趣，培养了学生灵活解决生活实际问题的能力。
1.小组讨论汇报后，突出以人为本的教学理念，鼓励学生当“小老师”对汇报的估算方法进行二次讲解，巩固强化了知识，教师做为指导者，只是对学生没有讨论出来的“去尾法”和“进一法”进行了介绍。（1）学生能想到的，不去讲解，先思考再汇报交流。（独立思考—简单记录—小组交流—集体汇报），学生能够自主进行尝试估算策略，没有太多条条框框的约束，学生的思路才会有创新的空间。（2）学生想不到的，课件引导，先理解再进行讲解。学生没有讨论出来的，先出示课件演示，等学生看懂了，在鼓励他们说说怎样理解的，我只是进行适当的纠正或小结。
2.讨论交流：“你喜欢哪种估算方法？”。
我主要是想估算不仅要多样化，还应该在算法多样的前提下进行算法优化。当然，这一环节只是要学生了解这一想法，只要学生估算合理，都要给予肯定。孩子们体会到“去尾法”和“进一法”能够很快确定值的范围。而其它三种方法得出的得数与准确数都比较接近。估算不仅提倡多样化、优化算法，还应该归纳一般法则，我也是根据这一想法，所以重点板书了各种方法的归纳名称，并进行了举例子，加深学生认识，明白了在什么情况下应该用什么方法来进行估算。
三 义务教育阶段的数学课程要突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在这节课上，我创设了一个民主平等的教学氛围，尊重学生，全体参与。在教学过程中教师以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。
四利用多媒体创设情境、配合讲解等教学手段，得到了比较好的效果。丰富了课堂，得到了良好的学习氛围。
五新课程强调课堂的创生和开发过程。在课堂教学中，我觉得自己还是不能很好的调控课堂，教学时按照预先设计好的思路，没有能及时捕捉学生一些无法预见的信息、教学因素。还应该今后的教学中，1. 要更注意倾听，在倾听中发现他们的焦点、理解的偏差、批评的价值，在因势利导，进行教学。2.学习如何综合即时信息，调控教学活动。教学贵在自然、真实，这样才能在现师生“原汁原味”的教学情境，课堂才有生命光彩。
六在教学中，提问很重要，我觉得这节课上几次的提问还不够准确，有的学生不能理解，造成了思考有所阻碍，学生思维没有很好激活出来。所以，两个估算方法没有从学生讨论中来，而是教师不得不讲解，教学效率也就被阻碍。教学提问方法很多，还有待我在今后的教学实践中去探讨、运用。
七课堂小结是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，可以起到备忘录的作用，又能提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。在这节课中，课堂小结过于简单、敷衍。由于课堂把控能力没有预想的到位，所以时间上没有把握好，课堂小结的时间不够，课堂小结的内容太简单。
课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，在这次《估计费用》的课堂教学中，我获得了很多宝贵的教学经验，同时，也看到了自己的不足之处，在我的教育生涯中还需要不断探索、进取，提高教育教学业务水平。最终成为一名真正的优秀教师，无愧于学生那一双双渴求知识的眼睛！
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发表于 2012-2-16 13:19:32
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