北师大版小学五年级下册数学《合格率》教学反思

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《合格率》课后反思
《合格率》是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。

  在正确地将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。鉴于此原因，早几天前我就准备了课件的精心制作，以“生活中的数学”为课的血脉，不断地找资料，想方法，以使自己能以最好的教学水平和教学状态来发挥，同时使得学生在学习上有良好的收效。印象较深的是在课堂中应用的教学策略：让学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系课，虽然涉及了数与数的相互联系，并且涉及了数学方法与算理，但在从教的过程中并没有让我感到力不从心，这也许是我从学生那里学到了进步的感觉。相信在从教过程中进步的点点滴滴都会深深得记录在我教学生涯的历程中。

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《合格率》教学反思  


    本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。本节课我从两方面入手：
    一、小数、分数化百分数的方法
    在导入环节先设计几道分数化小数的计算，回顾分数化小数的方法。在讲授分数、小数转化为百分数的具体方法时，进行细致的引导和点拨，让学生明白两点：1、小数化百分数时，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；2、分数化百分数时，要分两种情况：什么样的分数可以通分得到分母是100的分数，哪些必须要化成小数才能化成百分数（除不尽时通常保留三位小数）。只有明确了方法之后才能更好的转化。
    二、理解几个词语
    学生只有理解了百分数表示的意义，才能在解决问题中更好的应用。例如书本第67页“试一试”：“绿色小分队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活，这批树的成活率是多少？”很多学生马上写出算式：10÷400=2.5%。这就是对“成活率”三个字的不理解。所以针对此问题，我让学生理解了“成活率、合格率、出油率、出勤率、含盐率、优秀率……”等一系列与百分数有关的词语，再去解决问题，学生就容易掌握计算的方法。  

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《合格率》教后反思


《合格率》是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。

当然作为公开课来讲，在正确地将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。鉴于此原因，早几天前我就准备了课件的精心制作，以“生活中的数学”为课的血脉，不断地找资料，想方法，以使自己能以最好的教学水平和教学状态来发挥，同时使得学生在学习上有良好的收效。印象较深的是在课堂中应用的教学策略：让学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系。设计的教学过程大致如下：

一.课前回顾：

百分数的意义是怎样的？它和一般的分数有什么不同？

（在学生深刻理解百分数意义的基础上展开新课）

二、引入课题

1．看一看 说一说

出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；

乙牌：抽查60箱，52项合格。

①    什么是合格率？

两人一组讨论：结合自己的经验说一说什么是“合格率”。再汇报。

师：合格率就是指合格的数量占检查产品总数的百分之几。

②    怎样求合格率？

根据合格率的意义，再结合求一个数是另一个数的几分之几的方法，找出求合格率的方法。

合格率＝合格产品数量÷送检产品数量×100﹪

③    列式计算

甲牌的合格率：43÷50 ×100﹪    乙牌的合格率：52÷60×100﹪

＝                      ＝

＝                      ＝

教师说明：合格率的最终结果要用百分数表示。除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。

（此环节在于利用生活中百分数的应用实例，联系数学知识的广泛应用！）

2.想一想：如何将分数、小数化成百分数呢？

学生交流，反馈结果，教师板书

3.小结

小数、分数化成百分数的方法：

小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；

分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数，或者把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。

（此环节在于算理的渗透与数学思想的深化，为使学生达到理解生活中有数学，数学中有生活）

4. 练一练（电脑显示）

把下列小数化成百分数

   0.25    0.03    0.9    1.2    3.25    1     0.356   

把下列小数化成百分数

1／8   4／5  3／10   9／20    6／7   25/100

5. 生活中还有哪些地方用到百分数呢？

例如：成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

（利用知识的迁移和想象的相似定律，使学生更多地把百分数应用到生活中，去解决更多生活中的问题。从而达到学以致用的良好收效。）

三、巩固练习

1.第67页“试一试”

  引导学生根据成活率的意义，独立解决。

2.第68页第四题出勤率。

学生计算填表.

四．总结

   这节课你学会了什么？   

五.板书设计：

合格率

合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

合格率＝合格产品数量÷送检产品数量×100﹪

（出勤率 出油率  成活率）

        甲牌的合格率：43÷50 ×100﹪    乙牌的合格率：52÷60×100﹪



此次的公开课虽然涉及了数与数的相互联系，并且涉及了数学方法与算理，但在从教的过程中并没有让我感到力不从心，这也许是我从学生那里学到了进步的感觉。相信在从教过程中进步的点点滴滴都会深深得记录在我教学生涯的历程中，特将此次教学备案写下，欢迎斧正！

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《合格率》教学反思

下交学校   原李强

《合格率》是北师大版五年级下册第六单元百分数这个单元的第二部分内容，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。

正确地将小数、分数化成百分数，并理解小数、分数化成百分数的方法和算理是本课时的一个重点和难点。北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。鉴于此原因，导入新课时，我将收集到生活中百分率的信息提供给学生，让他们充分体会百分数在生活中的广泛应用。新课程理念强调以学生为主体，学生知道的知识由学生自己得出，如何将小数分数化成百分数，我将此设计在了解决问题的实际情境中，先让学生自己计算百分率，在充分练习的基础上，通过小组讨论得出将小数分数化成百分数的方法，教师再加以补充小结。

印象较深的是在课堂中应用的教学策略：让学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系，虽然涉及了数与数的相互联系，并且涉及了数学方法与算理，但在从教的过程中并没有让我感到力不从心，这也许是我从学生那里学到了进步的感觉。相信在从教过程中进步的点点滴滴都会深深得记录在我教学生涯的历程中。