苏教版七年级下册语文《第一单元诵读欣赏》导学案复习教案

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苏教版七年级下册语文《第一单元诵读欣赏》导学案复习教案
第一单元诵读欣赏
高邮市送桥镇初中      江平
教学目的
1.通过诗歌形象,深切体会诗的意境
2.结合背景,感受作者所抒发的感情。
3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中句名
教学重难点
1．感悟作者的思想感情
2．品味诗歌优美的语言
教学计划
共2课时 第一课时教授《古诗二首》，第二课时教授《周总理，你在哪里》
教学过程：
第一课时
初备     统复备                  
一、导语
   同学们从小学到现在，一定去过不少寺院，想想看都去过哪些寺院，（学生回答）我们已经学习了不少描写寺院的古诗，想想看学习了哪些在关寺院的古诗（学生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再学习一首描写寺院的古诗
二、解题
1．《题破山寺后禅院》。 （投影）
    作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。
三、诵读欣赏
1．配乐范读，（投影展现）
注意划分节奏和语速语调
2．自由朗读
（1）结合注释理解诗意
（2）共同讨论质疑解难
3．配乐竞读
学生评议，教师点结
4．师生品读
（1）．品读意境：（投影）
写了哪些景物？这些景物有何特点？
————讨论明确 景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。
读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步来到破山寺，
朝阳映照着高高的树林。
曲折山道通向幽静处所，
禅房深藏之处花卉缤纷。
山光秀丽怡悦群鸟性情，
碧潭映影净化人的心灵。
自然界的声音全然消失，
只听到院里的钟磬声音……
（2）品读情感
     这首诗抒发作者怎样思想感情？
————诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。
（3）品味语言（投影）
     你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由
————“曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句， “曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。？
———— “山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法， 应理解为“使……欢 悦”“使……消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。
————万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。不过，声静还是表象，心静才是意境，故万籁俱寂之中又有万念俱寂的意思在；闻钟磬之声亦仿佛听佛法而有所警觉。。
5．配乐齐读
6．比较阅读
与本诗意境及感情相同或相近的古代诗还有哪些？

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口语交际
采访——做一回小记者
高邮市送桥镇初中      江平
教学目标：
1、了解采访的一般知识。
2、学习采访的一般要求。
课时安排∶ 一课时
教学过程：
第一课时
初备            统复备                  
一、课前预习：
    1、 采访与演讲的区别。      
    采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。
    2、采访要注意的事项：
   a、采访前的准备。 （材料准备、列采访提纲）
   b、采访起始语的几种方式：
      ▲开门见山式（适合于采访上级领导、专家、英模等）
      ▲启发诱导式（适合采访一般群众）
      ▲委婉迂回式（适合于采访长辈、贵宾、明星等）
    （以上知识要点可由学生在课前认真作好预习，在堂上教师可相机结合学生的现场表现联系采访实例进行点评。）
二、创设情境，激发思维，提高兴趣。
1、播放中央电视台“焦点访谈”节目组采访英国首相布莱尔的采访实况  录像。（约十分钟）
2、教师提问∶ 这次的采访环境氛围有什么特点？
3、教师作简要点评∶
   采访的环境是在游览故宫的过程中，环境开阔、优美，氛围应是轻松、和谐和热烈的，可以说是一种高层次的，充满艺术性的采访。
4、教师运用实物投影仪出示课例一∶ （学生思考讨论）   
   下面是意大利著名女记者奥林埃娜●法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了采访：
    邓小平：我的生日？
    法拉奇：不错，邓小平先生，我从你的传记中知道的。
    邓小平：既然你这么说，就算是吧。我从来不知道什么时侯是我的生日，   你也不应该祝贺我啊。我已经76岁，76岁是衰退的年龄啦。
    法拉奇：邓小平先生，我父亲也是76岁了。如果我对他说那是一个衰退的年龄，他会打我一巴掌呢。
邓小平：他做得对。你不会这样对父亲说的，是吗？
   （请同学们运用学习到的采访知识对以上这位记者的采访作出评论）
5、教师作简要点评∶  
A、 采访起始语运用了委婉迂回的方式。  
B、 拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。      、
6、教师运用实物投影仪出示采访课例二 （学生思考讨论）
下面是一位实习记者对一位优秀班主任的采访实录节选。
    问∶听说你在班主任工作中取得了很优异的成绩。
    答∶不过是做一些班主任应该做的工作。
    问∶市政府授予了你优秀班主任的光荣称号，是吧。
    答∶那是领导的一种鼓励吧。
    问∶那也与你的勤奋努力分不开呀。
    答∶更重要的是学生的努力和家长的配合呢。
    问∶你为什么主动要求当班主任呢？
    答∶这应该说是工作的需要和学校领导的信任吧。
    （请同学们运用学习到的采访知识，对以上这位记者的采访作出评论。）
7、教师作简要点评∶ A、 封闭式的没话找话。 B、 无问而发，阻塞思路。
8、教师运用实物投影仪出示采访课例三∶
  以下是一位记者对著名电影演员古月（ 毛泽东的饰演者）的采访实录节选。
    问∶胡学诗科长，咱们能交谈一会吗？
    答∶你怎么对我的情况这么了解？
    问∶胡科长，当年搞文化宣传您是科长，我是宣传干事。说起来咱们还是一条战壕里的战友呢。
    答∶看来咱们有共同语言。
    问∶您参加演出的《四渡赤水》《大决战》《开国大典》我都认真看了。
    答∶感觉怎么样？
    问∶我觉得您在《大决战》中的表演不如《开国大典》成功。
    答∶那好，咱们谈谈。
   （请同学们根据采访的方法和技巧对以上这位记者的采访作出评论。）
9、教师作简要点评∶
A、寻找共识媒介，疏通感情渠道。 B、直言不讳，激发话意。
三、现场采访模拟训练∶
   材料一∶
    采访一位高级中学校长。
采访话题∶关于减轻学生学习负担的问题。
   材料二∶某电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一位节目编辑问女患者∶“你什么时候得的这个病啊？”对方敏感地反问∶“什么病？”该编辑随口便答∶“就这个精神病呗。”对方立即起身离去。节目制作只好暂停。
    请你分析一下，为什么这次采访失败。如果要想获得成功，应怎样设计问题？
四、教师小结∶
通过这节课的学习，同学们初步了解了采访的基本知识和一般的技巧方法。希望同学们加强练习，以便进一步增强自已的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。