由“卢刚事件”引起的思考

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由“卢刚事件”引起的思考
数学系00（1）班   袁莉莉
案例：
孩子，是一部天书，从他呱呱堕地时起，父母、邻居、老师就天天读他，可有几个读得懂？
1991年11月1日下午3点半左右，美国爱荷华大学凡?艾伦物理系大楼309室，一个天文物理专题讨论会正在进行。卢刚这个28岁的青年博士，北京大学物理系高材生，通过李政道博士的出国考试，由中国政府公派来美的留学生，幽灵般地溜进了会场。他穿着大茄克，带着一个提包，无声坐在会场一角。他静静地旁听了约5分钟，突然拔出手枪射击。他首先开枪击中他的博士研究生导师，47岁的戈尔咨教授，该大学物理系最好的教授。戈尔咨教授应声倒下，卢刚又在他脑后补了一枪，继尔又朝史密斯教授的身上射击了两枪。其中两位中国同学一位惊吓过度昏倒，另一位跑去报警。这时卢刚已经冷静地将枪口瞄准了他嫉恨已久的“竞争对手”?——中国科技大学高材生山林华博生、他一连朝山林华的脑门和胸膛放了几枪，山林华连哼都来不及哼一下就当场被枪杀。卢刚在第一现场枪杀了这三个人之后，又进入系主任办公室，射杀了44岁的系主任尼柯森。他确认系主任已经死了后，又跑回第一现象，确定戈尔咨，史密斯，山林华三人是否真的死了。卢刚不予理睬在场人员的阻止，然后走到躺在地上的史密斯，卢刚第一次未打中其心脏，对准他惊恐万状，带着哀求的眼睛，又补发了致命的一枪。卢刚跑出物理系大楼，接连杀死副校长安妮?克黎利，又向女秘书脖颈上射了一枪，然后举枪自杀。整个凶杀过程只有10分钟，6人死亡，女秘书重伤。这就是震动了美国、中国乃至世界，并引发了世人对中国教育的强烈关注的卢刚博士杀人案。                           
——摘自《儿童教育忧思录》 辽宁出版社
分析：
为什么会发生这样的惨祸？从中我们该接受什么教训？这是每一个中国人值得深思的问题。嫉贤妒能、心胸狭窄是卢刚犯罪的结症所在。通过这个案件，我们可以窥视到未来中国青年一代身上存在的某些令人担忧的倾向。中国青年一代尤其是与卢刚年龄相仿的青年精英的心理承受能力（承受失败、挫折、苦难等等）正在下降。从少年班到出国留学一路开绿灯。整个社会对这样的英才捧着、护着，造成他们极端的个人中心主义、风头主义特征，惟我独尊，目空一切，根本没有一种承受痛苦，挫折的心理准备。这就是社会教育中的一个不足之处。还有就是，海外学子，不少人专业水平很高，但对自己赖以生存的西方社会文明了解却不够。他们龟缩在自己的内心世界和小圈子里，眼睛里只盯着自己的几个同胞，只要能把他们比下去，就会有一种安心感、满足感。他们放弃了在一个更大的范围里增竞争，去开辟新的天地的机会，这些人往往一遇小的失败便产生挫折败感，爱钻牛角尖。卢刚只是一个极端的例子而已。
人们自然会问：卢刚何以会有如此邪恶而疯狂的念头？干嘛那么霸道？冰冻三尺，非一日之寒。如今竞争意识几乎成了现代人的最鲜明最重要的行为观察。对于学生来说，一个又一个考场就是战场，一个又一个考生就是对手。他们强烈的意识使他们坚信“他人就是地狱”，淡化了他们与他人合作的意识。卢刚就犯了致命的错误，或者说有一个重大的缺陷：没有学会合作。
从现代教育的眼光看，合作能力比竞争能力更重要。值得重视的是，中国六千多万独生子女，将逐步成为举足轻重的一代新人，而他们也许是合作意识最为淡漠的一代人。从这个角度上看，不但应坚决改变应试教育体制，应大国推进素质教育，而且应旗帜鲜明地进行合作教育。如说得完整一些，则应表述为：合作能力与竞争能力是现代人的两条腿，缺一不可。而当今的中国是一个开放的国家，将会有一代又一代学子走向世界。到底怎样的教育才能培养出高素质人才呢？这需要全社会的人们来关注。但总而言之，真正的教育首先是一种学会生存的教育，是让人终身受益的教育。