北师大版小学四年级下册数学《邮票的张数》教学反思

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《邮票的张数》教后反思

《邮票的张数》是北师大版第八册第七单元的内容，主要是让学生学会用方程解答简单的应用问题。其教学目标是：1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。2、通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
    这一内容是在刚认识方程，会用列方程解答简单的实际问题的基础上一下子提升为用方程解决两个问题还是有一定的难度，在教材中没有对学生专门训练等量关系式以及利用等量关系式列方程的题，所以我在这节课中通过让学生认真读题，把题意读懂，找到里面相关联的数量关系，然后进行分组讨论，并引导画线段图等方式，帮助学生进一步理解方程的意义，学会解决姐、弟二人的邮票的张数问题。在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，学会解形如2x－x=3这样的方程，但有个别同学掌握起来比较困难，由于刚接触这种类型的方程，通过加强练习后收到了较好的效果。

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《邮票的张数》教学反思



我在指导学生理解姐姐的邮票是弟弟3倍的时候，重点应用了线段图来帮助学生理解这句话的意思。先引导学生思考怎样用线段图表示这句话的意思，学生口述自己的想法，然后我放手让学生自己尝试画一画。学生在画的过程中，我搜集到了几个学生画完的线段图到前面用展台演示。其中有一个生是这样画的：先画一段线段表示弟弟的，然后竖着排列和弟弟一样长的3段表示3倍的关系。学生这样画是对的，因为我们不是为了画线段图而画线段图，画图的目的只是为了帮助学生理解题意。当时我应该追问学生一句你是怎样想的。让生把自己的想法说出来，进一步了解学生内心的想法然后教师给予相应的评价，再追问一句：老师把你表示姐姐的线段图连起来，放在一条直线上表示好吗？这样学生的想法得到了肯定，同时也优化了画线段图的方法。其实根据生这样的画法可以推断学生应该是理解了用线段图表示姐姐是弟弟3倍的关系了。教师也可借此机会对线段图的画法启发学生再认识线段图。由课堂中的这个小案例我发现了，课堂上教师应该关注每一个细节，关注每一个学生不同的发现，哪怕是一个比较肤浅的问题，都应该追问一句：你是怎样想的？只有这样我们才能真正走进学生的内心世界去了解学生的所思所想，才能根据学生内心的想法去调整自己的教学设计，进一步使自己的教学目标落到实处。

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《邮票的张数》教学反思

李佳盈

本课是通过解决邮票张数问题，学会解决形如 这样的方程，进一步解决方程的意义。

根据应用题列方程解决是学习的难点，首先我觉得要帮助学生建立等量关系，，如课本中“姐姐的张数+弟弟的张数=180”是一个等量关系。在列方程的过程中，由于有两个未知数，因此需要先设一个未知数x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。接着，再进行接方程的指导，主要是让学生理解x+3x=4x。

由于列方程解应用题本身就是难点，加上学生对方程也是刚接触，这时理解题意的前提下再列方程是关键，我的做法是利用线段图帮忙建立关系式，主要是倍数关系的线段图。这个教学尝试效果不错，基本上学生只要能画出线段图，一般列方程问题就不大了。

     需要补充的是，学生对如何设未知数方面比较欠缺，可能是课堂上强调不够，往往没有说明未知数是什么就列出方程了，这是一方面，另一方面当有两个未知量时，设哪个是未知数呢，对学生来讲有一定难度。在这里有个疑惑，在小学阶段，特别是在四年级刚接触列方程解应用题，需不需要达到这个难度？就是要不要对学生要求如何巧妙地选择未知数的设法使解方程方便？