小学语文老师教育叙事精选

与你同行

由“学跳水”所想到的



山东省淄博市张店区大成小学 李芸





前两天看到一则“学跳水”的故事，感触颇多，说来与大家分享：

“我的两个儿子，10岁的汤姆和11岁的多尼，都非常喜欢跳水，我全程陪同：在为期两周的学习中，多尼一次次的肚皮先着水，一次次不停的练，却天天犯同样的错误，使我非常着急。一直到了倒数第三天，他才好歹跳了几次像样的动作，就算学会了跳水。

而汤姆在跳水课上却一直不肯下水，更令我着急。不管我是鼓励、诱惑还是威胁，他只是一直站在水边看，一天又一天地只看不跳，有时还若有所思。直到倒数第二天，他跳了唯一的一次，却跳得很好，几乎没有溅起水花。

多尼和汤姆都学会了跳水，他们都跳了”。

当时看完这则故事，我非常惊讶：看似勤奋的多尼，通过身体力行，反复练习，才基本学会；而貌似懒惰的汤姆，以观察和思考为学习方法，学习效果竟然更好！想想李玉轩上课手脚不停地乱动，林蒙语听课时常常两眼盯着天花板，两人看似都不认真听讲，然而每次都能回答出提问；韩东林经常不写作业，陈涛只会看书不愿下笔，却能考出好成绩……他们是否也象汤姆一样，有着特殊的学习方式？这样的学生究竟有多少？教师应该怎样对待他们？以前自己简单的把他们归类为“懒学生”，是否冤枉了一些特殊学法的学生？也曾记得教育家卢梭说过：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过这种形式而不能通过其它形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”以前，自以为自己分层教学，分别布置作业等做法已在因材施教，已做得不错，其实远远不够。

由此，我反思良久：身为教师，知道要备教材、备教法、备学法、备学生，然而是否是每一方面都能真正的深入下去真备？就拿备学生来说吧，教师们究竟怎样备的，备了哪些方面，像“汤姆”这类学生的特殊学习现象是否应该给以更多的关注，多做一些分析研究？身为教师，知道要加强学习，教育理论学的不少，书看得不少，但又有多少教育理论真正地用到教学中，做到理论与实践的合理结合？今后，必须改变“学习、教学两张皮”的现象，用一双慧眼，一颗仁心，去发现教学中的问题，运用教育理论潜心揣摩问题、解决问题，将教育理论充分理解，不断反思教学实践，做到理论真正与实践相结合，才会使更多的学生得到更好的发展，也使自己成功。

与你同行

倾听孩子们的心声



广东省东莞市东城区第五小学 王成莲





前几天，我就“你喜欢什么样的学校”这个话题，上了一节口语交际课。学生们很兴奋，畅所欲言，畅想着理想中喜欢的学校蓝图。

“我喜欢有活动场的学校，下了课我们可以尽情地玩耍。”

“我希望学校的课桌是卡通型的，谁喜欢坐哪里就坐哪里。”

“我好想让学校每层楼都有一个图书角，想看哪本就看哪本。”

……

一开始，孩子们更多的是就学校的设施提出了构想，接着有一个孩子小声说：“我希望老师少批评我们一点，其实我们已经知道错了，别那么凶巴巴的。”发言的孩子边说边胆怯的看我一眼。我知道孩子们怕我不高兴，于是我笑呵呵地说：“嗯，说的有道理。你们怎么想就怎么说，我不会生气的，我喜欢听真话。”于是孩子们的话匣子打开了。

“是啊，有时老师很凶，我们有事情都不敢和您说。”

“老师，您能不能少留点作业，尤其是快考试的时候，好累啊！”

“老师，能不能少些考试啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦！”

“行了，行了！老师不也是为我们好。”有学生好像看出了我的难堪，为我解围。“没关系，把你们的心里话说出来，老师很愿意听。”尽管我的脸有些发烧，我的内心七上八下，我还是鼓励孩子们说出心里话。

“老师，您不是给我们讲《中日夏令营的较量》，说我们没有日本的孩子生存能力强，那我们可以锻炼啊，您可以多组织我们这些活动啊，这样我们就不会比他们弱！”

“对，老师，每个星期多让我们上几节体育课，让我们把身体锻炼得棒棒的，我们就不会落在别人后面了。”

“老师，您给我们推荐的《窗边的小豆豆》真好看，我好羡慕他们的学校，老师那么好，校长总是说‘你真是个好孩子！’所以‘巴学园’的孩子非常快乐。”

……

下课了，孩子们还跃跃欲试，有很多话要说，我很感谢学生开诚布公地向我敞开心扉，我很感谢学生给我以深深的思考：我们应该怎样对待教育，怎样对待学生？

古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“什么是最美的──和谐。”

绘画大师毕加索说：“在和谐中，一切都是可能的。”

那么，怎样才是和谐教育？我认为首先要有和谐的师生关系。

尊重是建立和谐的师生关系的基石，苏霍姆林斯基说：“儿童的自尊心是最敏感的，我们要像保护荷叶上的露珠一样珍视它。”可是我们会无意间伤害学生，“你怎么这么笨！”“谁让你不长记性，又犯同样错误，讨厌你！”这些一时的气话会深深伤害了学生的心，这样的师生关系怎会和谐？所以我很感谢学生给我的提示“我希望老师少批评我们一点，其实我们已经知道错了，别那么凶巴巴的。”孩子们的童言稚语提醒我：没有尊重就没有教育，只有受到尊重的人，才能真正学会自尊，而只有自尊才能学会做人。

曾经听到孩子们唱歌：“书包最重的人是我，，作业最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，还是我……”曾经看过一篇文章，写的是一个小学四年级学生，数学成绩一直是全班第一名，有一天没来上学，老师说该生的爷爷去世了请假一天。只听见全班一片欢呼。为什么呢？因为他爷爷是数学教授，其他学生没法超过他，现在终于可以超过了。这是一群孩子呢，还是一群狼在嗷嗷叫？可见学生的身心发展还不够健康和谐。

今天，孩子们还能坦诚的向老师诉说学习的压力，“老师，您能不能少留点作业，尤其是快考试的时候，好累啊！”“老师，能不能少些考试啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦！”……在压力下，是否有一天他们的心灵也会变形扭曲，这是我很担心的。三百六十行，行行出状元，每个人都有不同的发展道路，但教育首先培养的应该是有着健康身心的人，一定要让孩子的身心健康和谐发展。九年义务教育本应是国民素质教育，是合格教育，是成功教育，却被应试教育化为选拔教育，淘汰教育，让太多的学生成为失败者，让太多的师生身心不健康，这实在是教育的不和谐。

“谢谢孩子们。”下课了，我对孩子们说，“我会努力作你们喜欢的好老师……”教师里一片欢呼，我知道我的承诺还有些底气不足，因为和谐教育，师生和谐发展，不是一朝一夕能够达到的，但我相信这是社会发展的需要，是人身心健康发展的需要，我们一直在努力。

与你同行

西瓜虫风波



粟利萍



每天晨间是小朋友户外活动的时间，今天小朋友们兴致勃勃的来到操场。在集体游戏过后到让他们自由活动的时间了，小朋友都各自选取了自已喜欢的运动器具开始了各自的活动。我班的周杰和付天琦对一些小生物特别感兴趣，每次看到小生物都会观察到忘我的境界，任凭身边发生了什么都会浑然不觉。每到户外自由活动时间，周杰和付天琦总会选择到草地、树丛等地去寻找目标。只见他俩在草地上探寻着，不久在操场边蹲了下来。像是在看什么东西。其他幼儿见他俩如此专注，一个个也都围了上去，不一会就聚集了七八个孩子。

豆豆是我班最有“男子汉”味道的孩子，平时总爱显示他“男子汉”的英勇一面。他看到小朋友都围在一起，跑过来一看是一只虫子，忙伸出了脚，随着豆豆脚下发出“叭” 的一声，西瓜虫没了。“ 都怪你，我要告诉老师！”安琪大声向豆豆吼起来。严思佳和田田跑过来向我报告：“老师，豆豆把西瓜虫踩死了|”。“老师，西瓜虫又没有咬我们，豆豆就把它踩死，他这样做不对”。接着又有几个孩子过来向我声讨豆豆这一做法。而豆豆一脸英勇，嘴里大声说着：“西瓜虫是害虫，不踩死，它会咬人的。还会吃小草和小树的叶子呢。”豆豆这话一出口，马上引起“公愤”，由天琦带头的“正义”派群起攻之，七嘴八舌的说：“它又没咬我们”；“它又不会跑”；“它的妈妈会找不到它……”在这么强大的声讨声中豆豆的脸上不像刚才那么理直气壮了，只见他把头偏向我，用一种乞望的眼光看着我，似乎在对我说：“老师，你快告诉他们我踩死的是害虫，我是对的……”。

看着豆豆无助的眼神，我开口想给豆豆解围。我该怎么说呢？是告诉孩子们豆豆不过踩死了一只害虫，他这样做是对的。还是说豆豆这样做不对，我们要爱护小生命不随便伤害小生物呢？让幼儿辨清事非与维护孩子们爱护小生物的仁爱之心两个孰轻孰重？我有点迷茫了。于是我匆匆转移了孩子们的注意力，组织了一个竞赛性的游戏，才平息了刚才的“西瓜虫风波”。

“西瓜虫事件”过去了好几天，可当天孩子们那一双双期待的眼神在我的心里时时闪现，让我不安。

刚好这个星期的教学计划中有一节《消灭害虫》的科常课，课堂中孩子们知道了害虫对人类的危害。孩子们还想出了很多消灭害虫的方法。课上我特地将那天的情景用图片的形式表示出来。说有个小朋友不小心踩死了一只西瓜虫，心里很难过，觉得自已做错了。小朋友你们觉得他做错了吗？这时小朋友展开了激烈的讨论……最终小朋友自已在争论中得到结论，如果西瓜虫是益虫，那要对那位小朋友说下次一定要小心一点不要再踩到了。如果西瓜虫是害虫，那踩死了也没关系。借势我请小朋友回家自已查查资料并问问爸爸妈妈西瓜虫是益虫还是害虫。于是孩子们进入了认识更多的益虫和害虫的活动中。

通过这次“西瓜虫风波”小朋友们不仅认识了更多的益虫和害虫，还学会辨别事非对错，拥有一颗宽容、仁爱之心了

与你同行

你发现了什么？



黑龙江省齐市富区向阳路小学校 王桂凤





前几天，我们刚讲完数学“分类”，我提议让学生说说：“如果让你给咱们班的同学分类，你想怎么分？”；“按性别分：男生一类、女生一类”；“按高矮分：高的一类，矮的分一类”；“按班级干部和普通同学分！”、“按胖瘦分”；“按家境富有和贫穷分”；“按长发和短发分”；“按学习好、坏分”……

而今天，在语文课上，我领学生复习三“我会认”，文中出现了三组词：

爸爸　妈妈　哥哥　弟弟

小鸡　小鱼　河马　水牛

读书　画画　骑车　洗衣服　

认读后我设问：“读读，看看你发现了什么？”我原以为学生只会发现：第一排是人物，第二排是动物，第三排是做什么！可事实却让我惊呀：

“老师，我发现第一排都是轻音，第二排没有轻音，第三排有的有轻音，有的没有轻音！

“我发现第一排是按从大到小的顺序排的！”

“我发现第二排：小鱼、河马、水牛都能在水中生活，而小鸡是在地上生活的！”

“第三排只有‘读书’是用嘴，另外三个词用手。”

“我发现最后一排的‘洗衣服’这个词是三个字的，而其它都是两个字的词！”

“我发现第一排‘妈妈、哥哥’都是一声，‘爸爸、弟弟’都是四声。”

虽然学生们的回答没有什么规律可循，但是这的的确确是孩子们发现的呀！这里包涵了多项孩子们的知识，有“分类”的知识、有“从在到小按序排列的知识”、有“轻音”、“声调”的、有词语意思理解的知识、有小动物的生活环境的知识！也可以说含盖了语文、数学、自然科学等知识！

孩子们的思维多广阔啊！只要我们教师为他们创造可以发挥的空间和机会，这样孩子才会集思广益，张开观察的眼睛、展开想象的翅膀，学生的创造力才会得以开发和培养，创新型人才的培养也将不会是一句空话。

与你同行

老师，您想哪儿去了？



江西省景德镇市珠山区教育局 徐卫



曾听过这样一个故事：

一位年青的老师在上公开课时，请同学们用“爱”组词。因为这个比较简单，课堂上举手如林。一个同学组的词是“热爱”，得到了老师表扬，另一个同学组的词是“爱惜”，也得到了老师的肯定……这时，一个小男孩站起来，以响亮的声音说：“爱情！”课堂上顿时响起一片笑声。老师在哄笑声中狠狠地瞪了那个小男孩一眼，小男孩满脸通红，尴尬地坐了下去……

“爱情”，多么美好的字眼，然而，因为是从小男孩嘴里说出来的，并且是在有许多教师听课的课堂上，因此，他得到的是老师的白眼。

无独有偶，一次，笔者去一个学校听课，见到了真实的一幕：

那节课上的是一篇叙事抒情散文──《再见了，亲人》，描写的是1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景，赞美了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

因为这篇课文感情真挚强烈，语言亲切感人，叙事抒情相互交织，构思精巧别致，上起课来容易入情入境，所以经常成为老师们开公开课时的首选。笔者作为教研员，深入基层听课时，就曾多次听过这一课，并且基本上每次听课都比较满意。然而，这次再听这一课时，却在和谐的乐章中听出了一些刺耳的杂音。

请看下面的课堂实录片断：

师：请同学们自由读第二自然段，想想什么最令你感动？

生：（自由读）

师：哪位同学说一说？

生：小金花的妈妈让我非常感动，她冒着生命危险，混进敌占区救出老王，最后又拉响手榴弹与敌人同归于尽了。

师：“同归于尽”是个成语，它的意思是──

生：一起走向毁灭。

师：小金花的妈妈为了救老王，宁愿失去自己的生命，与敌人同归于尽，这说明了什么？

生：说明了小金花的妈妈对敌人刻骨的仇恨。

生：说明了小金花的妈妈不怕牺牲。

师：（赞许地点头微笑）谁还有话要说？

生：说明了小金花的妈妈对老王的感情非常深……

师：（看看后面听课的老师，脸上露出尴尬的神情，赶紧“纠正”学生）小金花的妈妈不是对老王的感情深，而是对志愿军的感情深，大家重说一遍──

生：小金花的妈妈对志愿军的感情非常深……

听课听到这里，我心里“咯噔”一下：孩子说的“小金花的妈妈对老王的感情非常深”错了吗？在8年来的生死与共、浴血奋战、重建家园的过程中，志愿军与朝鲜人民用鲜血与生命凝结成了伟大的友谊。作为朝鲜人民的代表，小金花的妈妈对中国人民志愿军的感情非常深，这不错，但中国人民志愿军是由许许多多老王那样的战士组成的，而小金花的妈妈爱志愿军，正是通过爱一个个具体的志愿军战士表现出来的。这种爱，是一种无私的国际主义的爱，是一种不是亲人、胜似亲人的爱，正是这种强烈的爱，让小金花的妈妈为了救老王宁愿献出了自己宝贵的生命……

看来，老师听到学生说小金花的妈妈对老王的感情非常深，就想到一般的男女之情上去了，她怕学生的“胡思乱想”、“胡言乱语”亵渎了中朝人民神圣的感情，更怕学生思想“误入歧途”，所以赶紧纠正“错误”，把学生引到“正途”上来……想到这里，我不禁摇头苦笑：老师啊！您想哪儿去了？

以上所列举的虽然是个例，但类似的现象在我们的身边并不鲜见。小学生的思想是单纯的，感情也是纯洁的，倒是我们这些当教师的老是从成人的视角出发，想得太多，也想得太偏！其实，很多时候，当孩子说出什么或做出什么“出格”的事情时，面对孩子明亮的眼睛，听着孩子无邪的童音，我们这些教书育人者真的无须太过紧张！

与你同行

由《种太阳》想到的……

黑龙江省大庆市东风小学 李洪梅

有一天，在快下课的时候，外面突然下起了大雨，我一看学生也不能出去玩，于是就给孩子们放了一首《种太阳》的歌。可刚刚放到一半电脑就出现了故障，我只好准备下课，突然我想为什么不根据这首歌来个课后拓展训练呢？于是我灵机一动让让学生根据《种太阳》这首歌，来进行课后拓展： 一、你长大了想种什么？ 二、用一幅画来表达你的情感。三、 然后写出画面的内容。 学生们开始热火朝天地边画边写，连下课的铃声都仿佛没有听到，可真是全神贯注呀！ 不一会儿，几个男子汉们跑过来，兴高采烈地交上他们手中的“卷子”。我拿过来一看，天哪，没想到他们这么有想象力！ 学生作品1 播种保护地球的ＶＳ变种战士 黑龙江省大庆东风小学  隋泞泽 李老师，我也要种一个ＶＳ变种战士来保护你，你要吗？ 　　教师留言： 　　看了隋泞泽的画，我激动地热泪盈眶，好久没有这么被感动过了，没想到平时大咧咧的他竟然这么有心！隋泞泽，老师真幸福，当然想要一个ＶＳ变种战士了，有了你送的这个ＶＳ变种战士，老师每天上下班都感觉安全多了！ 　　谢谢你呀！ 学生作品2： 播种爱心冰淇淋 　　黑龙江省大庆东风小学　王家宝 　　李老师，让我们一起播种“爱心冰淇淋”吧！ 　　一个送给您－－李老师，一个送给妈妈，一个送给爸爸！ 　　让爱传递给世界上的每一个人，这样世界会变得更加明亮 　　…… 教师留言： 看了王家宝的画，我不由得想起了他平时就是一个爱助人为乐的好孩子，就像他画中画的那样，只要人人都献出一份爱，世界将会变得更加美好！ 后记：一个意外的想法，让我看到了孩子们超乎寻常的想象力。他们有播种爱心冰淇淋的，有播种星星的，有播种月亮的，还有播种VS变种战士来保卫地球的……我感到无比震惊，孩子们太可爱了，他们的想象力就像宇宙一样无穷无尽，而我们作为老师，能够用各种方法，让孩子的想象得到最大的激发，就是对孩子想象最好的呵护，也是教育的最大幸事。 　　释图： 　　这些带着翅膀拿着各式各样的武器的机器人， 　　就是我想播种的保护地球的ＶＳ变种战士！ 　　我种的VS变种战士小的是来保护地球环境的。当有垃圾时，这些小战士们就会用手中各式各样的武器来清扫；而那些大的VS变种战士是用来保卫地球的。他们有着各种各样的特异功能，他们手里拿着金光闪闪的雷电武器，身穿威武的雷电战衣，长着一对神鸟般的雷电双翅，远远望去就好像铁扇公主的芭蕉扇。 他们一部分用来保卫祖国；一部分用来守卫校园；还有一部分来维护和平……

与你同行

孩子，我猜你一定没听见铃声



山东省微山县实验小学 高祥虎



校园有个侧门，门口的沙堆俨然成了孩子们的乐园。因多年教小学低年级的缘故，我庆幸还有一颗未泯的童心。下课休息时，我透过窗口，津津有味地关注着沙堆周围的“故事”，惹得同事笑称：“你呀，是长不大了！”

上课铃响了，孩子们像一群惊散的小鸟，余兴未尽地叫嚷着，迅速地消失在通往各个教室的楼梯口。我饶有兴趣地来到楼梯前，欣赏着那一张张兴奋的小脸。他们在奔跑中，还不忘喋喋不休地交流着，分享着自己的快乐。上二年级的儿子急匆匆地跑上楼来，胖乎乎的小手粘满沙子。前几天，经过我的怂恿，儿子也常到沙堆那里玩玩我小时侯玩过的游戏。

“爸爸，刘艺还在沙堆那里玩，她说不想上课了！我去告诉张老师！”

我一惊：前几天，就有老师建议把这堆沙子挪走。我“力谏”学校让它多待几日，诸如“生活体验”、“教学资源”等理由讲了一堆。如果有学生因为这个原因而不去上课，看来这个沙堆也真的没有存在的必要了。

“别告诉张老师，我去处理！”我赶紧叮嘱儿子，然后快步下楼。

沙堆上，那个叫刘艺的赤着脚的小女孩，正忙得不亦乐乎。她的面前，一幅可以称作“沙画”或叫“沙雕”的“作品”，已初见端倪。看着她认真忙碌的样子，我真得很难忍心去打扰她的“创作”。

“刘艺，你在干吗？”

张老师不知什么时候出现在我的身旁。

“这小子，还是告诉了张老师！”我暗暗埋怨儿子。

刘艺慌乱地站起来，看了一眼老师，又连忙垂下头，局促不安地搓着手。她显然知道自己犯了一个对她来说无法原谅的错误。我真的可以想象到教师在处理这类贪玩孩子的一般态度，盘算着为这个孩子做些什么，哪怕说几句求情的话，希望帮一帮这个看起来有些无助的孩子。

“真好看……刘艺，你真的很有想象力……”张老师一边帮刘艺抚去胳膊上的沙粒，一边专注地看着刘艺的“作品”和颜悦色地赞叹着。

刘艺有些茫然。其实，这也出乎我的意料。但我已经有些感动，因为张老师毕竟没有“火冒三丈”，哪怕是碍于我在身边的缘故。就凭这一点，我都要赞美她。

一个孩子的自尊得以保护，该是一件多么美好的事情呀！

张老师如果此时向刘艺指出所犯的错误，并要求其以后改正，在我看来也无可厚非。 “以后要注意，上课铃声响了以后，要及时回教室。”我抢在张老师前，嘱咐刘艺。

“孩子，我猜你一定没有听到铃声。”张老师带着十分肯定的语调，和气地盯着刘艺说，“否则，你一定第一个跑向教室。”

我又一次呆住了，心底里蓦地涌起一种温暖。一种令人一生追求却又不期而遇的温暖。

那个小女孩思考了片刻，没说话，只是咬着嘴唇，使劲地点了点头。

“去吧，别耽误了数学课。” 张老师轻轻拍了拍小女孩的肩膀，“告诉数学老师，张老师找你谈话来着。”。小女孩立刻如释重负地跑向教室，回过头稚气十足地冲张老师挥了挥手。我分明看到了她的笑，那笑很单纯，但我又分明感受到那笑中包蕴有很多东西。

看着消失在楼梯口的小女孩，我想，她今后可能还会犯相同的错误。但是，尊重和宽容教育氛围下的孩子，尊重和宽容的种子一定会深深植根在他们的心灵。

“你一定没有听到铃声。否则，你一定第一个跑向教室。”

我会牢记着张老师的这句话，在我和孩子们相处的每一个细节。