酸酸的青苹果，对学生应该怎么进行诱导？

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酸酸的青苹果，对学生应该怎么进行诱导？
政法系00级1班  张爱中  和培培  孟金凤
案例：
某中学高三同学因沉溺情感，成绩一落千丈。班主任刘楚看在眼里急在心理，几次找其谈话。无奈？石军是徐庶曹营——一言不发。苦口婆心以及批评诱导根本不起作用。石军依旧我行我素，无心顾及高考。刘老师某一日听说石军喜欢吃苹果，于是顿生一计，他热情扬抑地给石军写了一封信。信中请石军到他家做客，石军很不情愿地去了，他很讨厌刘老师的说教了，到刘老师家中，刘老师只一个人在家。但刘老师很和气，根本不提石军谈恋爱的事，只一味劝石军多尝尝他的拿手好菜。饭后，刘老师拿出几个洗好的苹果请石军吃。苹果青青的，泛着点亮色，石军咬了一口。呀！酸酸的，涩涩的，根本没有熟，不能吃嘛！石军不禁皱了眉头。刘老师这时却笑了，说：“怎么，青苹果的确有点诱人，但不好吃吧，青苹果看起来挺不错，但没有成熟，过早地摘下来吃，只会让人觉得生涩难以入口。你们青年人呀，就是要好好学习，使自己成熟起来，才是现在最重要的。不是吗？你的基础不错。今年高考相信没问题，但关键怎么做，要看你自己啦。”石军若有所悟，从此安心学习，果如刘老师所言，他考上了一所不错的本科院校。
分析：教育目的是对教育所培养的人的总的素质要求，它规定着人才培养的类型和规格。而教育之所以能培养出德才兼备的专业技术人才，不仅仅靠的是教师们的渊博知识与教学水平，而且还在于学生们成长过程中，因势利导，引导他们树立正确的学习目标，克服外界干扰，石军的事例就是一个典型例子。刘老师的劝诱更不失为一个成功的事实。开始石军为什么无视刘老师的苦心婆心的说教呢？显然刘老师方法不对，没有对症下药，那些说教只不过是很平常，很普通的言词，就是有一些众人皆知的成功人士例子。那也不会让石军有所悟，因为那些都似乎太遥远而或太空洞了，根本说服不了一头钻死胡同的石军。最后刘老师通过青苹果未熟难以入口的事实劝石军放下不成熟的爱情，重新回到学习中去。因为他已悟到不能像一只青苹果，那将一事无成，过早地陷入情感中，只会茺废学业，将来不仅无益于社会，而且无益于自己。
对症下药，因势利导使教育更加一帆风顺，教育者面对的是形色各异的学生。怎样才能使教育效果提高？教育者就得有渊博的知识水平，而且还得有教育方法。方法正确，学生们才能更有准备地接受，无论是学习上的问题，还是学习中遇到的生活上的总是教育者要让学生明白什么该做，什么不能做，但不要作空洞的说教。而要晓之以理，动之以情用身边小事来感化，来诱导学生，对一味钻死胡同的学生，更要如此。空洞乏味的说教不仅让人厌烦，说不定还会物极必反。