掌声中的舆论转化案例及分析

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掌声中的舆论转化案例及分析
                                      政法系00班级（3）邓慧琦  谢艳群
案例：
这个实例是李镇四老师在《走进心灵》里面提到的。
一次上公开课，按惯例，我应该依学号顺序抽一名学生起来进行课前“一分钟讲演”。直到上课铃响起时，我还在犹豫，今天的公开课是否取消这个“节目”？因为这大约讲演正轮到魏霞，而她是一个说话结结巴巴的胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“杀”了我这堂公开课的“风景”？
但是，不容我多想，当师生互相问好以后我正准备直接讲课时，魏霞同学竟然举起手并用哆嗦的声音说：“李……老师，今天……该我……讲演……”我只好让她走上讲台发表演说，内容是报告当天的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声一些，而且看得出来，她事前是做了相当认真的准备的，仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。
正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她为赞赏呢？于是，我有意问全班同学：“比起过去，魏霞同学为进步大不大啊？”
“大！”同学们一致说。
“好！那就让我们以热烈的掌声对魏霞为进步表示祝贺！”教室里响起了一片掌声。
来自同学们鼓励无疑让魏霞振奋，因为这以后她课堂上主动发言的时就越来越多了。

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分析：
这是一起集体主义教育实例的典范，集体主义教育的艺术之一，在于教师善于把自己对某一学生的褒贬巧妙地转化为集体对该学生的正确评价。而其中又体现了教育评价的激励功能，激励，即激发人的动机，调动其积极性。教育评价的结果，一方面能为决策者提供信息，另一方面也能给被批评者或单位提供反馈信息，知道工作做得好，好在什么地方，会使人增强工作与学习的热情和信心，从而使行为处于一种积极的状态，向更高的目标迈进；知道工作做得不好，不好在什么地方，也能使人总结经验教训，在明确差距后，找到补救措施，促成目标的达成。所以，评价可以激励先进，鞭策后进。
上面所提到的案例中，李镇西老师就是利用了教育评价的激励功能，最终使得这位胆小的女生找到了自己的定位，并从李老师和同学们的掌声中找回了自信，可以说这一转变对该学生来说是历史性的转变，这将会改变他们的一生。此外，李老师还善于把自己对学生的评价通过集体的作用表达出来，这是教育评价的又一创新。
如果在教学过程中，适当地运用教育评价往往能起到事半功倍的作用。学生都会希望自己的成绩能得到别人的肯定，特别是老师和同学，因此，积极的评价将会成为学生奋发向上的动力和源泉。
同时，在这个实例中我们还可以看出教师对学生尊重所起的作用，如果实例中的这位老师，为了自己公开课的成功，而把本来应有的讲演拿掉，这样会给魏霞造成多么大的伤害。一方面学生当然知道自己的弱点，而出于一种积极向上的心理，在课下作了大量的练习，如果取消，对学生和积极性将会是一个非常大的挫伤；另一方面，老师不让学生讲演，本身就是带着一种收视的态度，使学生的心理受更大的伤害，并且在这种情况下，将会给学生以后的学习带来很大的负面影响，更有甚者，将影响其一生！而在这个案例中，老师给予学生充分的尊重，及时纠正了自己的错误，尊重了学生的人格，也使一个学生更加积极向上了。
因此我们可以得出一个结论就是教师要热情关怀每一个学生，尊重学生的人格和自尊心，以平等的态度对待学生，做他们的知心朋友，熟悉他们，注意听取他们的意见，尊重他们提出的合理建议，这样才能深入学生的内心世界，加强教育工作的针对性和实效性，爱护并发展孩子的自尊心是老师最细致、最艰巨的任务之一，要激发和维护学生的自尊心，就要善于在每个学生身上发现优点、成绩和长处，同时要找出他们缺点，循循善诱地帮助其克服，这是激发学生自尊，自信的源泉，同时要让学生感到教师和集体对自己的尊重、信任而备受鼓舞，从而得到进步。
实际上，我们从这个教学实例中还可以看到集体的强大作用，每个人都是环境的产物，都要看周围自然环境、人文环境等影响，作为一个学生，生活学习在一个班集体中，这个班集体对学生的影响是非常大的，集体是学生思想品德形成和发展为最佳环境和手段，学生集体对学生思想，行为方式等方面的形成有特殊作用，集体对个人的关心、尊重、肯定、评价和要求，经常促进着学生的自我教育和品德教育，李镇西老师正是非常巧妙地运用了集体为力量，把表扬肯定上升了一个层次，在调动公开课气氛，达到较好效果的同时，又运用了集体强大力量激励了魏霞同学，使得魏霞同学日益走出胆怯畏惧的心理障碍，逐渐建起自信。
在教学中，像这样成功的实例还有许许多多，只要老师本着发展、尊重的态度对待每个学生的同时，巧妙地运用各种教学技能和手段，我相信，每个老师都可以成为学生人生道路上一盏明灯，指引着学生在学习、做人的道路上不断进步、不断完善！