初中地理课《我们怎样学地理》教学设计与课后反思

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《我们怎样学地理》教学设计与反思
教学目标
1、知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。
　　2、过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
　　3、情感态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。
　　教学重点： 初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念
　　教学课时 课时2
　　教学模式 自主学习“三疑四学一悟”教学模式
　　课前准备 培训学生、小组分组及明确组内发言顺序
　　教学要求 评价标准
　　互动对象 教师 学生
　　一、设疑自学
　　 1、教师提出问题，让学生带着问题去自学。
　 　2、学生在自学过程中解决问题。
　　 3、要求学生把不懂得问题列出来
　　 1、学生阅读课文，找出感兴趣的知识。
　　 2、找出什么是自己以前知道的。
　　 3、找出什么是自己以前不知道的。
　 　4、学生自己举出不同的地图种类、类型。
　 　5、地图的意义
　　 6、地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？
　　二、解疑 合学
　　 1、教师巡视，引导。
　 　2、针对不同组的讨论进行分析。
　   3、指出学生活学中的不足。
　　 1、学生小组讨论学习
　　 2、通过互助解决问题
　　三、　质 疑 再　学
　　 1、现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。
　　 1、除了会看地图以外，要学好地理还需要有哪些方法
　　四、　拓　展　所　学
　　 1、教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线。通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图
　　 1、假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？

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五、 课后反思：
本节课的教学改进让我深深体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的改变对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，使我更加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。“细节决定成效”，特别在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四十分钟的时间，提高教学效果。
从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。但有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太适合。
    这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。