人教版四年级下册语文第4课《七月的天山》教学设计PPT课件、教学反思教案及板书

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人教版四年级下册语文第4课《七月的天山》教学设计PPT课件、教学反思教案及板书
4.七月的天山
教学要求：
　　　1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
　　　2.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
　　　3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
教学重点：
　　　1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
　　　2.培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点：
　　　1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
　　　2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课前准备：
　　　　学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
　　　　教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
课时安排：1——2课时
学习过程：
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　（一）用设境式教学导语引入新课。
　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道： “苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
　（二）出示课题，明确学习任务。
　　1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
　　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
　　2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
　　3.提出学习方法（演示）。
　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。
　　1.学生根据提示自读课文；
　　2.引导阅读：
　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）
　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　学生边交流，教师演示。
　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；
　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
　（四）细品语言文字，小结学习内容。
　　1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　　2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
　　3.积累自己喜欢的字词和句子
　　4.课外阅读《天山景物记》
　　（五）拓展训练。
　　1.归纳写作特点、然后进行小练笔：
　　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
　　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
　　2.小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。

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七月的天山
教学目标:
　　　知识与能力：
　　　　1.认识生字新词。
　　　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　　3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
　　　过程与方法：
　　　　搜集资料、思考交流
　　　情感态度与价值观：
　　　　感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程:

　　（一）引入新课。
　　　　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
　　（二）出示课题，明确学习任务。
　　　　1.读课题，学生利用资料介绍天山。
　　　　2.解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　　　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”
　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。
　　　1.学生根据提示自读课文；
　　　2.引导阅读：
　　　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　　　（2）学生朗读课文第二自然段；
　　　　　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　　　　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
　　　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　　　　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　　　　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　（四）细品语言文字，小结学习内容。
　　　　1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　　　　2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
　　　　3.积累自己喜欢的字词和句子
　　　　4.课外阅读《天山景物记》
　　（五）拓展训练。
　　　　小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

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学习目标
　　　①认识本课生字新词。
　　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
　　　④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
　　课前准备
　　　挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

　　A案
　　●直接揭题
　　　指名读课文前面的过渡语。
　　●学生自学
　　　带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
　　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）
　　　教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
　　●引导读通
　　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
　　　同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
　　　“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
　　●合作学习
　　　你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
　　　如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
　　●班级交流
　　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
　　●激发兴趣，课外延伸
　　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
　　●摘抄优美词句
　　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
　　●作业：复习词语卡

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B案
　　●朗读──感悟天山之夏的美景
　　　①谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
　　　②指名分节朗读；
　　　③师生同读、引读；
　　　④配乐齐读、享受美感。
　　●交流──体验作者的赞美之情
　　　①让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。
　　　②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？
　　　③写法上的特点是什么？
　　　　（对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情）
　　●积累──内化吸收优美词句，增加文化积淀
　　　①背背自己最喜欢的语段；
　　　②抄录一些优美词句。
　　●运用──在语文实践中增强语文能力
　　　学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。
　　●作业：复习词语卡

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【教学案例】

　　师：同学们，咱们都生活在江南，美丽的西湖，古朴典雅的苏州园林令人神往。那北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

　　师：给你留下什么样的印象？

　　生：天山真美！

　　生：我仿佛走进了一个寂静而又充满生机的世界。

　　师：咱们一起去看看天山的风光。随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　师：这么如诗如画的天山，作者是怎样描绘的呢？美在哪些字里行间啊？”

　　生：（再次默读课文）

　　师：那些句子让你感受到了美？

　　生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！

　　生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！

　　生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

　　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？

　　生：我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

　　……

【教学反思】

　　新课标指出朗读读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

　　《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧扣七月的天山景物的特点，为我们展现了美丽静寂而又充满生机的天山。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对七月的天山的一片深情。于是在这种情况下，我先让学生们自由练读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么，七月的天山给你留下了怎样的印象？学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”如何让学生感受到这种美，通过教学我发现朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现七月的天山如诗如画的美景，激发学生对七月的天山的喜爱，接着让学生找出描写天山景物特点的句子，结合想象，说说对七月的天山的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

　　课文教学完后，虽自我感觉很痛快，但仔细回忆却发现课文中有一些应教给孩子们的知识点被我漏掉了，如：课文开头那么简洁明了，却又紧扣题意，我却一读而过；另外教学中涉及到了排比句，虽给学生讲了，但却没让学生练习说话。当然还有很多不足，希望今后语文教学中逐步改正。

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师：作者在第２自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？

　　生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。

　　生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

　　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？

　　生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

　　师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？

　　生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！

　　生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！

　　生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

　　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？

　　生：我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

　　生：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

　　师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。

　　在这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗？

admin

七月的天山
一、把下列加点字的音节补充完整。
d              j               f                          i
     白  缎          山   涧         俯   视              白皑皑
     í         j                y                          n
    马  蹄           飞  溅            绵  延              马  鞍

二、辨字组词。
  段（     ）   缓（     ）  撑（     ）  限（     ）
  缎（     ）   暖（     ）  掌（     ）  很（     ）

三、照样子，写词语。
  1、白皑皑                                               
  2、重重叠叠                                             

四、在括号里填上合适的词语。
  （     ）的雪峰         （     ）的白莲
  （     ）的雪水         （     ）的溪水
  （     ）的山涧         （     ）的鳞光
  （     ）的日影         （     ）的塔松

五、按要求写词语，再填空。
  1、表示“看”的词语：                                         
    （1）你骑在马上，可以（     ）阳光透射到清澈的水底。
    （2）（     ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
    （3）战士们手握钢枪（     ）着前方。
    （4）站在山顶（     ），整个村庄尽收眼底。
2、用“柔”组成词语：                                       
    （1）走进天山深处，山色逐渐变得（     ），山形也逐渐变得（     ）。
    （2）这幅画色彩明丽，线条（     ）。
    （3）妈妈很（     ），从不跟我发火。

六、仿照例句写话，用上加下划线的词。
例1：马走在花海中，显得格外矫健人；人浮在花海上，显得格外精神。
                                                                           

例2：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
                                                                             
                                                                             

七、先填空，再完成练习。
    1、太阳下，雪峰间的云影就像               绣了                 。
    这句话把                比作          ，把            比作                     。
    2、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像                         ，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成                           。
    这句话把               比作           ，把           比作                。
    3、密密的塔松像                      ，重重叠叠的枝桠。漏下斑斑点点细碎的日影。
    这句话把            比作          ，说明                      。
    4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
    这是一个               句，我也会写几个这样的句子：
   

（1）                                                        

    （2）                                                        

    （3）                                                        

八、理解课文内容后填空。
    作者用          的方法展示了天山景物的三个不同方面：一是从高到低，由远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的          、          和            ；二是描绘了        ；三是描写                              。作者就是这样重点从天山的               、              和                三个方面展示了天山的景物，表达了                  之情。

九、阅读理解。
台湾的蝴蝶谷
    祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓（bab lan）的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫作“蝴蝶谷”。
    蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁的空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
    蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！
1、从文中找出下列词语的近义词。
    充分——（     ）      马上——（     ）  
    壮丽——（     ）      暖和——（     ）

2、用“     ”画出文中打比方的句子。

3、用“      ”画出文中的拟人句。

4、填空。
    （1）因为祖国的宝岛台湾        、            、           ，所以是蝴蝶生长的好地方。

    （2）一群群色彩斑斓的蝴蝶           过花丛，        过树林，         过小溪，         到山谷里来聚会。

5、找出第三自然段的中心句。

十、七月的天山多迷人啊！我还想搜集一些有关天山的资料。

十一、祖国的千山万水是那么多姿多彩，你去过哪儿？有过哪些快乐之旅？把你的所见所闻所感讲给小伙伴们听听。


答案
七月的天山
一、把下列加点字的音节补充完整。
duàn        jiàn         fǔ           ái
     白缎         山涧           俯视      白皑皑
tí       jiàn           yán       ān
马蹄       飞溅          绵延      马鞍


二、辨字组词。
  段（段落 ）   缓（缓慢 ）  撑（撑起 ）  限（限制 ）
  缎（绸缎 ）   暖（暖和 ）  掌（手掌 ）  很（很好 ）

三、照样子，写词语。
  1、白皑皑      绿油油     红彤彤    黄澄澄   黑乎乎   绿莹莹     
  2、重重叠叠    反反复复    高高兴兴   开开心心   欢欢喜喜         

四、在括号里填上合适的词语。
  （巨大 ）的雪峰         （盛开 ）的白莲
  （融化 ）的雪水         （五彩斑斓 ）的溪水
  （高悬 ）的山涧         （闪闪 ）的鳞光
  （细碎 ）的日影         （密密 ）的塔松

五、按要求写词语，再填空。
  1、表示“看”的词语：                                         
    （1）你骑在马上，可以（俯视）阳光透射到清澈的水底。
    （2）（ 仰望）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
    （3）战士们手握钢枪（ 注视 ）着前方。
    （4）站在山顶（ 眺望 ），整个村庄尽收眼底。
2、用“柔”组成词语：                                       
    （1）走进天山深处，山色逐渐变得（柔嫩），山形也逐渐变得（柔美）。
    （2）这幅画色彩明丽，线条（ 柔和）。
    （3）妈妈很（温柔），从不跟我发火。


六、仿照例句写话，用上加点的词。
    例1：马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
     北方的秋天和南方的明显不一样，在北方，秋天显得更鲜明利落，显得更
色彩斑斓，显得更盛大铺张。
    例2：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
    黄山的奇石形态各异，千姿百态，看山顶的石头像一个雨伞遮挡风雨，山坡的石头像一个顽猴攀登山顶，山脚下的石头还像一个老人观望远方。

七、先填空，再完成练习。
  1、太阳下，雪峰间的云影就像 白缎上 绣了 几多银灰色的花     。
    这句话把 雪峰 比作 白缎  ，把 云影 比作    银灰色的花     。
    2、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像 千百条闪耀的银链   ，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成 千万朵盛开的白莲   。
    这句话把 雪水 比作 银链 ，把 浪花 比作  白莲  。
    3、密密的塔松像  撑开的伞 ，重重叠叠的枝桠。漏下斑斑点点细碎的日影。
    这句话把 松塔   比作 巨伞 ，说明   枝叶茂密    。
    4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
    这是一个   反问   句，我也会写几个这样的句子：
    （1）   这难道不是你的错吗？                                
    （2）   天上数不清的星星难道没有闪耀着迷人的光辉吗？         
    （3）    一棵棵榕树难道不像一顶顶撑开的绿绒伞吗？              
八、理解课文内容后填空。
    作者用  移步换景  的方法展示了天山景物的三个不同方面：一是从高到低，由远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的 雪峰  、 雪水 和 溪流 ；二是描绘了 天山密林幽静的美景；三是描写  天山深处的景象  。作者就是这样重点从天山的  水  、   树  和   花   三个方面展示了天山的景物，表达了  对天山的赞美   之情。
九、阅读理解。
台湾的蝴蝶谷
    祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓（ban lan）的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫作“蝴蝶谷”。
    蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁的空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
    蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！
1、从文中找出下列词语的近义词。
    充分——（ 充足）      马上——（ 立刻）  
    壮丽——（ 壮观）      暖和——（ 温暖）
2、用“     ”画出文中打比方的句子。
3、用“      ”画出文中的拟人句。
4、填空。
  （1）因为祖国的宝岛台湾 气候温暖  、  水源充足  、 花草茂盛  ，所以是蝴蝶生长的好地方。
  （2）一群群色彩斑斓的蝴蝶  飞 过花丛，  穿  过树林，  越  过小溪，   赶   到山谷里来聚会。
5、找出第三自然段的中心句。
蝴蝶谷里的景色非常迷人。
十、七月的天山多迷人啊！我还想搜集一些有关天山的资料。
     （略）
十一、祖国的千山万水是那么多姿多彩，你去过哪儿？有过哪些快乐之旅？把你的所见所闻所感讲给小伙伴们听听。
      （略）