“前后”课堂实录与评析

hlzds

——北师大版小学数学一年级上册《前后》

  吉林省辽源市第一实验小学   王 镇 坤



教学目标：1.在具体的情景和闯关的游戏活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能用语言表达实际情境中物体间“前后”的关系，并能动手操作。

X         3、让学生体会数学与生活的联系并领略学习数学的趣味性，培养学生的竞争与合作意识。Vz

教学重点：理解物体“前后”的相对性。

教学准备：圆片、三角形、五角星、正方形、闯关题目卡、练习跳远、复习拼音

教学过程：

一、挑战开篇、揭示“前后”

师：同学们，今天这节数学课呀，与往常不同，我们要举办一个“挑战趣无限”的数学竞赛活动。

生：表现地非常兴奋。

师：我们竞赛的主题是 “前后” 就是说我们竞赛的内容都和“前后”这个数学知识有关.

师：我们将以小队为单位进行比赛 。课前我们已经划分好了各种水果小队，有苹果小队、有香蕉小队，你们好！还有西瓜小队和草莓小队，大家好！

生：全班同学都被分配成为各种水果小队的成员，胸前佩带着水果标志牌，他们高兴的与老师打招呼。

师：你们各个小队有信心在今天的比赛中获得胜利吗？

同学们胸有成竹的大声地喊——有。

师：好，现在我就是“挑战趣无限”的主持人了。（师自己佩带上“主持人”字样的胸牌）我宣布：“挑战趣无限”数学竞赛活动正式开始（老师带头鼓掌）

生：热烈鼓掌，被教师带入到创设的比赛情境中。

评析：《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯的依靠模仿与记忆。所以我结合低年级学生好胜心强、爱玩、爱动的心理，设计了有趣的数学竞赛活动。让学生在玩中乐，在乐中思，在赛中比，在比中做。自主感知“前后”。从而获得成功的体验和探索的乐趣。



二、挑战四关、体验“前后”

（一）挑战第一关：运动关

1、男生组进行跳远比赛

师：首先，让我们进入趣味挑战第一关：运动关（课前指定学生参赛）

请听题：请每个小队课前选好的一名男队员到前面来，代表你们小队进行立定跳远比赛。听好规则：请同学们站到起跳线后进行立定跳远，跳完之后要原地不动，否则就算是犯规。

生：四个水果小队的男生学生代表依次跳远。

师：谁跳到了最前面？ 他的后面有几个人？

生：A跳到了最前面，他的后面有三个人。

师：谁跳到了最后面？ 他的前面有几个人？

生：B跳到了最后面，他的前面有三个人。

师：谁还能像我这样提有关“前后”的问题？

生1：C的前面是谁？

生2：D的后面是谁？

生3：D的前面有几个人？

生4：C站在谁的后面？

……

师：给A所在的小队———苹果小队加4分，B所在的小队——西瓜小队加1分，

    C所在的小队———香蕉小队加3分，D所在的小队———草莓小队加2分。

2、女生组进行跳远比赛

师：下面请每个小队的一名女队员代表你们小队进行第二轮跳远比赛。

生：四个水果小队的女生学生代表依次跳远。

师：他们谁在谁的前面，谁在谁的后面？

生1：G在H的前面，H在G的后面。

生2：J的前面有H、G。

生3：K在G、H、J的后面

……

师：该给谁加上4分呢？ 为什么呀？

生：该给G加上4分，因为她跳到了最前面。

师：该给谁加上1分呢？ 这又是为什么呢？

生1：该给K加上1分，因为她跳到了最后面。

生2：H和J分别加上3分、2分，因为她们是第二名、第三名。

3、给各个小队加分

师：刚才同学们用有关“前后”的语言描述了同学们所站的位置，看看在下一个环节中同学们还会不会用“前后”来解决问题。

评析：闯关的游戏符合儿童年龄特点，激发学生学习的兴趣和动机。

本环节还培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力。

（二）、挑战第二关：知识关

师：让我们抓紧时间，赶快进入趣味挑战第二关：知识关

师：同学们，现在我的手里有一些题卡，我们一起来看一看：

出示题卡：  1、  (  ) (  ) (  )  4      

2、   6   (  ) (  ) (  )  

3、  ( ) ( ) ( ) r ( ) ( ) ( )                  

4、  ( ) ( ) ( )ong

师：请同学们仔细审题，应该怎么填呢？它们前后之间是有规律的，看谁最爱动脑筋，能找到窍门。

师：请四个小队最前面的女生代表你们小队答题；其他同学打开练习本，也在座位上做出你们小队队员的那道问题的答案。

生：四个小队的女生代表到前面来答题。

师：我们一起来看第一题，请你讲讲你为什么这么填？你是怎么想的？

草莓小队的女生代表：( 1 ) ( 2 ) (  3)  4 ，我是按照数数的顺序从前往后填的

师：谁和他们填的不一样？

生1：( 7) (6 ) (5 ) 4  我是按照数数的顺序从后往前填的

生2：(10) (8) (6 ) 4我是隔着一个数填的。

师：我们来看第二题。

苹果小队的女生代表：6 (8 ) ( 10) (12 )   

师：谁和他们填的不一样？  

生3：6 ( 5) (4 ) (3 )

生4：6 ( 4) (2 ) (0 )

师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多的填法！

师：我们来看第三、四题

生：西瓜小队的女生代表解答第3题：(zh) (ch ) (sh) r (z) ( c) (s )  ，我是按声母顺序表从前往后填的。                 

生：香蕉小队的女生代表解答第4题： (ang ) ( eng) (ing )ong，我是按照韵母顺序表从前往后填的。

师：你们说的都有道理，虽然想法不同，但是同样是正确的。

师：根据各个水果小队的表现，依据如下标准：

书写正确（1分）、工整（1分）、表述清楚（1分）

为各个小队加分。

评析：数学课上融入体育与语文知识，既锻炼了身体，又复习了拼音，体现了数学学习有着广阔的空间，使学生感到生活中处处有数学。

师：两关之后，可以看到*小队的分数最多，暂时排在了最前面，其它小队可不能落后呀！

（三）、挑战第三关：操作关

师：让我们继续投入激烈的比赛，进入挑战第三关：操作关

师：请各个小队最后面的男生到前面来，代表你们小队进行操作比赛。其他同学也把准备好的学具（三角形、圆形、五角星、正方形）拿出来，在座位上摆。

师：请按老师的要求摆 ：把三角形放在最前面，圆形放在三角形的后面，五角星在正方形的前面，而在圆形的后面。

生：全体学生都摆。

师：评价各个小队代表摆的对与错、加分。

师：请各个小队的代表同学走到不同的小队后面，由后向前检查每个小队队员的作品，看看他们摆的是否正确？

师：判断加分与否。（全小队都对，就再加一分）

师：这一关的比赛就到此为止。

师：现在我们再来看一看，又是哪个小队的分数最多，排在了最前面呢？

评析：将观察与操作结合起来使学生在真实的活动中理解“前后”，培养学生的动手操作能力

（四）、挑战第四关：游戏关

师：接下来紧张的时刻到了，让我们进入决定胜负的最后一关，挑战第四关游戏关

师：我们先来玩个“口令游戏”

师：在玩这个游戏之前，我们先明确一下：（以横排为准）这里是各个小队的第一排，第二排……

师：听我的口令：第二排前面的同学指鼻子；第三排后面的同学站起来。

生：高兴的参与活动。快速反应，做出动作

师：下面我们以小队为单位进行游戏活动，适当给予加分。

师：香蕉小队，这个同学（教师随手指一名学生）前面的第2个同学摸耳朵。

师：草莓小队，这个同学（教师随手指一名学生）前面的第3个同学摸脑袋。

师：西瓜小队，这个同学（教师随手指一名学生）后面的第4个同学张嘴巴。

师：苹果小队，这个同学（教师随手指一名学生）后面的第5个同学摆摆手。

各个小队的学生都准确的做出了动作。

2、站队活动

师：我们再来玩第二个游戏：请各个小队从前数第三名男同学站到我的前面站成一竖排；教师向后转后又说：请各个小队从后数第三名女同学站到我的前面站成一竖排

生：各个小队的男生走出来站到了老师的前面，各个小队的女同学与男同学的位置相反，也站到了老师的前面。与老师站成了一排。

师：都是前面，为什么他们两次站的地方不一样？

生：因为老师第二次转过身去了，女生就得调换位置了。

师：因为老师改变了方向，无论怎样站，请记住：面朝的是前面；背朝的是后面。

师：给各个小队加分。

3、找朋友活动

师：同学们，入学这么长的时间了，在班级里你一定结交了比较要好的朋友，你最要好的朋友是谁？能运用有关“前后”的语言描述出你好朋友的位置，让我们大家猜一猜吗？

生1：我的好朋友在W的后面。

同学们一起大声的说是Q。

生2：我的好朋友在P的前面。

同学们一下就猜到了是U。

生3：我的好朋友在L的前面，R的后面。

同学们站起来向T看去，齐声说是T。

4站排活动

师：你上间操时，谁在你的前面？谁在你的后面？出来站一站。向后转。

生1：I在我的前面，K在我的后面。

师：请你们三个人站到前面来。

生：三个男生站到了前面。

师：I的前面又是谁呢？K的后面又是谁呢？请站到前面来。

生：I和K也出来，与前面的同学站成了一排。

评析：好玩的游戏突显数学学习的“活动化”，学生在有趣的活动中体验数学、理解数学、感受数学的魅力。三维目标的实现蕴涵在数学活动之中。

数学新课程重要理念之一就是让学生学习现实中的数学，本环节让学生在熟悉的生活中感知“前后”的意义，在生活化的情境中建构知识，在丰富多彩的活动中体验数学。充分发挥了学生的能动性，学生在自由、宽松、活跃的学习气氛中积极、主动的探索、发现、解决问题。使原本枯燥的“前后”教学变得富有情趣。与此同时，学生在真实的体验活动中理解了“前后”位置的相对性。突破了教学难点。

三、总结活动、体验成功

1、计算各个小队的分数。

师：同学们，现在我们已经顺利的通过了挑战四关，让我们看看各个小队的得分情况。

我们一起来算一算：苹果小队￥分，祝贺苹果小队！

西瓜小队￥分，祝贺西瓜小队！

                  ……

2、奖励各个小队，颁发“合作奖章”

师：这些分数是你们每个小队队员亲密合作的结果。所以每个小队都理所当然的赢得了一枚“合作奖章”

师：现在我为苹果小队颁发兰色奖章、为西瓜小队颁发红色奖章

……

各个小队的队员都非常高兴。

师：我们要给获得第一名的小队颁发一枚奖杯、

3、寻找“金杯”活动

师：这枚金杯在哪儿呢？它在苹果小队的一个男同学的书桌里。这名男同学前面有2个人，后面也有2个人。你们能找到它吗？

生：全班同学都一起站起来往苹果小队这边看，先找到的喊了起来，在S的书桌里。

    S同学欣喜的从书桌里拿出了金杯。

4、为第一名的小队颁发金杯。

师：有请获得第一名小队的队长到前面来，代表你们小队接受这枚闪闪发光的奖杯。祝贺你们！

评析：这样的设计使本节课的教学有始有终，构成一个完整的教学情境。对于学生来说就更有吸引力，排名次其实也是对“前后”的再次理解。奖杯不直接出现，而是让学生利用“前后”的知识自己去寻找，应用数学的同时又增加了学习的趣味性。

四、课堂总结、课外延伸

师：通过今天的“挑战趣无限”活动，你学会了什么？

生1：我学会了用“前后”说出我好朋友的位置。

生2：我学会了“前后”这个知识。

师：你认为你今天表现怎么样？为你们小组的比赛做了什么？

生1：我们小队今天赢得了第一名，我非常高兴。

生2：我们小队今天虽然没有获得第一名，可是我为我们小队赢得了3分，我还是很高兴，我想下次比赛我们小队一定会赢的。

……

师：同学们，在大家的积极参与下，今天的比赛活动愉快的结束了，我们不但在活动中学会了用“前后”描述方位，并用“前后”这个数学知识解决了实际问题。看到同学们玩的十分开心，我也很高兴，希望有机会我们还能一起来 “挑战”。

评析：帮助学生梳理自己的收获，进行反思，总结之中既找到学习的知识点，又发现不足。促进学生早日形成合作观念，增强集体凝聚力。