人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计PPT课件、教学反思公开课教案

admin

【教学目标】

　　１、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。

　　２、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学能力。

　　３、能有感情地朗读古诗，练习背诵。

【教学过程】

一、复习《独坐敬庭寺》

　　１、背诵。

　　２、这首诗描写了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。


二、今天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》

　　１、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。

　　２、理解：

　　　　望：遥看

　　　　洞庭：洞庭湖

　　３、交流有关洞庭湖的资料。

　　４、师小结：

　　　　八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。

　　５、今天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。

　　　　（板书：由题入手，了解背景）


三、轻读诗文，读准字音，读通读顺

　　（板书：借助拼音，读通读顺）


四、理解字义

　　１、和：和谐

　　２、山水色：这里泛指君山一片碧绿。

　　３、看图理解（青螺、银盘）。

　　　　（理解时要求学生加以想象）


五、连起来说说诗句的意思

　　１、学生说。

　　　　（板书：理解字意，串讲诗意（想象））

　　２、师小结：

　　　　是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。你们体会到诗人当时的什么情感？

　　３、赞美之情。

　　４、练读，感情读。

　　　　（板书：体会诗情，感情颂读）


六、背诵

　　１、短短２８个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。

　　２、让我们试着把它背诵出来。

　　　　（板书：背诵、默写）


七、小结古诗学法

　　１、由题入手，了解背景。

　　２、借助拼音，读通读顺。

　　３、理解字意，串讲诗意（想象）。

　　４、体会诗情，感情诵读。

　　５、背诵、默写。


八、我们用这种方法学习了两首古诗

　　１、齐读。

　　２、说说这两首诗有什么共同的地方？

　　　　（秋月、有山有水、景美）

　　３、有什么不同之处：

　　　　小结：

　　　　同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。感情不一样，意境也不一样。

　　　　凄凉、凄美、依依不舍

　　　　月色柔和，景色柔美、

　　４、这就是诗，因此需要我们去研读、去体会。


九、作业

　　默写两首诗


十、家庭作业

　　回家写出第二首诗的意思

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【教材简析】
　　《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱、怀念江南美景的情感。


【教学重点难点】

　　了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。


【教学目标】
　　　　　
　　１、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。
　　　　　
　　２、理解古诗大意，体会诗中意境。


【教学步骤】

一、导入新课
　　
　　１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习这首词。（板书：忆江南）
　　
　　２、同学们知道什么是词吗？
　　
　　３、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？


二、学习《忆江南》
　　
　　１、以师生谈话的形式介绍作者：
　　
　　　⑴　你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
　　
　　　⑵　补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
　　　
　　２、简介时代背景：
　　
　　　　白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在６７岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

　　３、解题：
　　　　
　　　　“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
　　
　　4、自主探究，了解词的意思：
　
　　　⑴　自由读，说说这首词主要讲的是什么？
　
　　　⑵　再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
　
　　　⑶　小组内讨论交流自读情况：

　　　　　小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
　
　　　⑷　全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议：

　　　　　要点如下：
　　　　
　　　　　首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。
　　　　
　　　　　次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。
　　
　　　　　那么，江南的好风光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。
　　
　　　　　指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想像画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。如此强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
　　
　　　　　篇末，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。
　　
　　　　　这首词，写的是诗人自己的江南之忆，特具情味，而又引起读者的遐想，让人玩味不尽，不失为大手笔。
　
　　　⑸　有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。


三、品味感悟，有感情地朗读
　　　　
　　思考：
　　　　
　　１、《忆江南》这首词哪些地方是根据江南的特点来写？写出了一幅什么景象？最后一句改成陈述句。好不好？为什么？
　　　　
　　２、有感情地朗读，交流，总结朗读方法：
　　　　　　
　　　　用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。


四、拓展性练习
　　　
　　１、以自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》也可自己选择描写春天的诗词来学习。
　　　
　　２、交流自学情况。
　　　
　　３、读一读、背一背。