人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案板书

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人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案板书
珍珠泉

教学目标
1．认识2个生字，熟读课文。
2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

课时安排
      1课时
教学过程
   
一、导入。
　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
　
二、范读课文。
    思考：作者描述的泉水是什么样的？
    （一）老师有感情地朗读课文。
    （二）学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
    （一）自由读，给文章分段。
    文章可分为三段
    第一段（第1自然段）。
    第二段（2－4自然段）。
    第三段（第5－6自然段）。
    （二）指导学生分段读课文。
   
四、进一步理解课文内容。
    （一）读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
    （二）读第二段。
    1.你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
    2.泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
    3.是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
    4.讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
    第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
   （三）读第三段
    讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
    最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
   
五、总结、扩展。
    这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
　　
六、布置作业。
    请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教案点评
　　《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。

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《珍珠泉》
教学目标：
     1、正确、流利、有感情地朗读课文。
     2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
     3、体会抓特点表述景物的方法。
     4、积累课文优美语言。
教学重点:
     了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学准备：
     阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
     朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”
  教学课时：1课时
教学过程：
     一、交流资料，导入新课
        1、全班交流关于泉水的资料
        2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
     二、自读讨论，朗读体会。
        1、生自读课文，思考自己提出的问题，
        2、讨论交流，朗读体会：
       （1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
       （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
     自己读书思考，形成自己的想法
      （3）小组交流讨论，全班交流
     体会珍珠泉水绿、探、清的特点
     （4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
     第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
     第3段要读出泡泡的趣和美。
     三、练习朗读，体会感情
     师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
   练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
     四、理清课文的记叙顺序。
      文章先介绍了珍珠泉在            ，接着重点揣述了珍珠泉周围的           ，以及潭底冒出的。
    布置作业：
    1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
    2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

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珍珠泉

教学目标
1．认识2个生字，熟读课文。
2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

课时安排
      1课时
教学过程
   
一、导入。
　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
　
二、范读课文。
    思考：作者描述的泉水是什么样的？
    （一）老师有感情地朗读课文。
    （二）学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
    （一）自由读，给文章分段。
    文章可分为三段
    第一段（第1自然段）。
    第二段（2－4自然段）。
    第三段（第5－6自然段）。
    （二）指导学生分段读课文。
   
四、进一步理解课文内容。
    （一）读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
    （二）读第二段。
    1.你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
    2.泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
    3.是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
    4.讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
    第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
   （三）读第三段
    讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
    最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
   
五、总结、扩展。
    这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
　　
六、布置作业。
    请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教案点评
　　《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。

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《珍珠泉》同步练习题

班级         姓名         

一、拼一拼，选一选。

绽（dìng  zhàn）开    镶嵌（kǎn  qiàn）    朴素（sù shù）

清泉（quán chuán）    泼(pō  bō )洒        青苔(tái  tāi)

二、拼一拼，组词语。

     qū（    ）                    dān（     ）        
曲                           担                 
qǔ（    ）                     dàn（     ）        

dǎo（    ）                   shi(     )
倒                           似
dào（    ）                   si(     )

三、想一想，填一填。                                               

美丽的（     ）  弯曲的（   ）   茂密的（    ）   清澈的（  ）               

一串（       ）  一束（     ）   一潭（      ）   一块（    ）

四、照样子，写词语。

弯弯曲曲（        ）（        ）（        ）

一束束（        ）（        ）（        ）

五、课文大搜索。

在文中找到描写珍珠泉水泡儿的句子，抄写在下面，认真体会。



六、快乐阅读。
                           
     露珠赞
我喜欢露珠，我赞美它。
每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。
星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上　闪动着无数晶莹的珍珠　 一颗　 两颗　 千颗　 啊　 像夜空璀璨的繁星　 像碧波上撒满了的宝石　 又像千百万闪光的眼睛　 啊　 露珠　 这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。   

1. 为加点字选择正确的读音。

清爽（shuǎng  suǎng）      滋（zī  zhī）

短暂（zàn   zhàn ）        呈（chéng  chěng）

2.按要求填写词语，相信你能行。

反义词：崭新（          ）    短暂（            ）

近义词：普通（          ）    炫耀（            ）

3．在第3自然段的空白处加上标点。

4．按要求在原文中找句子。

拟人句：

比喻句：

5．把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。
火红的太阳撩开了它的面纱。
改成“把”字句：
改成“被”字句：

6．选择合适的关联词语填空。

不但……而且……     虽然……但是……   
只有……才……       只要……就……
  (1)           露珠身形很小，生命也很短暂，          它却是不平凡的。
(2)           露珠的生命还没有逝去，          会无声地在黑暗中工作。
               
7．作者借“露珠精神”赞美了什么？


七、能力拓展。
   
课下找一找其他描写泉水的文章，读一读，体会一下它的写法。

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１、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

　　“三个那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度，表达了作者对绿的美感和赞叹的感情。

　　２、开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

　　这句话把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会出作者喜悦的心情。朗读时，语气要轻松、活泼。

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这篇略读课文内容浅显、语言优美，选编的目的是在让学生自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；同时还要了解文章叙述的顺序，积累优美语句。
　　本课教学时教师可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，并适时配以点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，根据课文提示，展开讨论，体会感情；最后教师指导有感情地朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。

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１、课前准备。教学本课之前，可提问“你见过泉水吗？”让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

　　２、本课内容浅显、语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。

　　３、教学时，教师要在学生自学基础上，进行指导。

　　　⑴　学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。

　　　⑵　读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

　　　⑶　指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。

　　４、适时背诵，积累语言。本课语言优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。这里可不做统一要求，目的是让学生感受优美语言，培养积累的习惯。

　　５、阅读要求及文后泡泡。连接语提出的“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情”的要求，要指导学生在自学和讨论中完成。在初读课文后，可以提出问题思考，教师重点指导阅读：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特点组织讨论。引导学生得出：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物……”可以在课文学习后，引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想，去回忆，去观察，为口语交际课做准备。

　　６、资料袋的使用。本课的资料袋介绍了有关泉的内容：西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。目的是丰富学生知识，增加阅读兴趣。教学时要注意让学生自己阅读，凭借字典认识、理解资料中读不懂的字词，鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。