人教版二年级语文下册《语文园地一》课件PPT教学设计、教学反思优质课

admin

人教版二年级语文下册《语文园地一》课件PPT教学设计、教学反思优质课
（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

过程建议：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

过程建议：

读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的（     ）  （     ）的眼睛  （     ）的笋芽儿

（      ）的嗓音  （     ）的世界    嫩绿的（      ）

口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。

过程建议：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

     （2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

过程建议：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

admin

【教学目标】

　　１、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

　　２、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

　　３、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

　　４、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。


【活动准备】

　　教学录音和有关的多媒体课件。


【设计理念】
　　构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。


【教学过程】

一、听歌曲，说春天

　　１、导入：

　　　　我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

　　２、播放歌曲《春天在哪里》：

　　　　“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

　　３、师生交流：

　　　　同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？

　　４、生生交流：

　　　　听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

　　学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。


二、看课件，谈发现

　　导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

　　１、播放描绘春天景物的课件：

　　　　金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……

　　２、教师启发：

　　　　春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。我发现……

　　引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。


三、自由谈，赞春天

　　１、在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。

　　２、引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。

　　这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。


四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天

　　１、带领学生走进校园。（自由组合，欣赏校园的春天）

　　　　〔要激发学生的参与兴趣，良好的情景氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。〕

　　２、请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合）

　　这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。


五、课外延伸（自选）

　　１、向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。

　　２、收集有关春天的图片、诗歌。

　　注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。

admin

人教版实验教材从二年级下册开始，在“语文园地”中开辟了一个全新的栏目──“宽带网”。“语文园地一”中的宽带网是以“花”为专题的。我给它取名为“漫步花的世界”。

【学习目标】

　　１、学生了解春天里开的花及有关花的词语、诗句、美文等并通过“展示台”展示，且在交流中增长见识。

　　２、在老师或父母的帮助下，学生查找资料，了解我国城市市花及市花的相关知识并交流展示。

　　３、通过本课的学习，学生了解更多有关“花”的知识，开阔视野，提高审美情趣，享受生活的乐趣。


【课前准备】

　　图片、多媒体、《世界花卉》光碟等。


【教学流程】

一、谈话导入，引发兴趣

　　师：小朋友,春姑娘的容颜让人美不胜收。如果用一个词形容春姑娘，你最先会想到哪个词送给她呢？

　　生：春暖花开／百花盛开／百鸟争鸣／莺歌燕舞／花红柳绿……

　　师：我想，春天的美离不开 “花”，春天简直就是一个花的世界。你说呢？今天就让我们一起“漫步花的世界”吧！


二、展示小组成果，了解春天里开的花

　　１、师：能不能向老师和同学说一说你知道春天里有哪些花？

　　　　生： 桃花／迎春花／杜鹃花／油菜花……

　　　　师：请你们再想一想，你知道哪些有关“花”的词语、诗句、美文？

　　　　生：春暖花开／百花盛开／花红柳绿……

　　　　师：真了不起，下面请你们分小组讨论讨论，再说一说好吗？

　　　　……（大约４分钟后）

　　　　师：快把你们小组讨论的结果展示给大家吧！你想怎么展示就怎么展示吧！

　　２、小组展示：

　　　　（说明展示的内容──展示成果──评奖）

　　　　小组一：有两位学生说了许多春天的词语和句子；

　　　　小组二：有一位学生背了两首春天的诗，有两位学生说了些花名；

　　　　小组三：有一位学生读了一篇短文──《花的海洋》；

　　　　小组四：有两位学生展示了５张花的图片。

　　　　师：这几位小朋友知道的真多，介绍得也很好。可是还有许多小朋友没有行动起来，下次一定要听老师的话，好吗？──评选“最佳展示奖”。

　　３、读语文书上“宽带网”上的内容。（指名读──集体读）

　　　　师：书上介绍的，你记住了吗？

　　　　生：记住了。

　　　　师：除了这些，老师还带来了其他的资料呢！

　　４、老师展示资料，并简单介绍：

　　　⑴　老师也去找资料了。你瞧，这是老师带来的花卉图片与大家一起分享。

　　　　　（多媒体伴随轻音乐《春暖花开》播放光碟）

　　　⑵　我还通过上网找了很多有关花的诗句，这是其中的几句，想读一读吗？

　　　　　晓看红湿处，花重锦官城。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　　　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　　⑶　老师还找了一篇描写“牡丹花”的短文，就是这篇《我爱牡丹花》：

我爱牡丹花

　　　　　我爱牡丹花，那是因为牡丹花有着让人一看就生爱慕之心的花朵。

　　　　　我的姥爷家养了一盆牡丹花，牡丹花的叶子是翠绿的，像玛瑙一样闪着绿光，美极了！牡丹花的茎是弯的，不象马尾兰的茎那样直冲天空。牡丹花的茎是一根分成几根的。

　　　　　牡丹花总是向着太阳开放，好像在侍奉太阳，你们不知道牡丹花开的时候有多么漂亮了！它的样子就像一把五彩缤纷的大伞。它开的是红花，花中还有一棵像金钻石般的花蕊，那鲜艳的红色再加上金钻石般的花心，让人一看就生爱慕之心。我每天早上一起床，把衣服穿好后，第一件要做的就是看看那盆牡丹花，我就对自己的全天充满了信心，牡丹花知道竞争，它总是怕身边的花草比过它的美，然而它身边的花还是没有牡丹花开的明艳。

　　　　　在过年过节时，牡丹花比往常开得更美了，过年时我总是要和牡丹花照张像，作为这一年的纪念品。当花要枯萎的时候，是我给了它生命之水，每当我写作业时，写累了，总要去看看牡丹花，然后再继续往下写，这样我的作业总能顺利完成。当我心情不好时，只要看看那盆牡丹花，我心情就好多了。我们互相支持，成了生活中不可缺少的好朋友。

　　　　　这就是我爱牡丹花的原因。你们爱牡丹花吗？反正我是喜欢它的。


三、了解城市市花，开拓视野

　　师：牡丹很美，老师也非常喜欢。它是我国洛阳市的市花。小朋友，你们还知道我国哪些城市的市花呢？

　　生：我知道香港的市花是紫荆花／北京是月季花／上海是玉兰花／……

　　师：小朋友真了不起，知道的真多。真应该为你们鼓掌！

　　多媒体播放“北京──月季花、上海──玉兰花、成都──芙蓉花、杭州──桂花、绍兴──兰花、南京──梅花、洛阳──牡丹花等市花图片”。

　　（边放，边稍作介绍）

　　师：（点击最后一张“洛阳—牡丹花”图）你知道吗？其中“牡丹花”不仅是洛阳的市花，还是我国的国花呢！各个城市有各自的市花，各个国家有各自的国花呢！


四、拓展与延伸──了解部分国家的“国花”

　　中国──牡丹花　　　墨西哥──仙人掌　　　英国──玫瑰　蔷薇

　　法国──马兰花　　　葡萄牙──熏衣草　　　埃及──莲花　百合

　　伊朗──郁金香　　　罗马尼亚──玫瑰　　　菲律宾──茉莉

　　芬兰──铃兰　　　　美国──山楂　　　　　泰国──睡莲　　

　　印尼──茉莉

　　老师小结：有了花，春姑娘更娇艳了，有了花，城市更绚丽了，有了花，世界更灿烂了。我们应该和花儿一起装扮大自然。


五、课后实践

　　１、课后请小朋友找一找有关城市市花的资料。

　　２、以“我最喜欢的花”为题，写一段话。

admin

【设计理念】

　　１、《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。

　　２、《语文课程标准》还特别强调“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。


【教学预案】

一、以歌激趣

　　１、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。同学们边唱边舞，进入情景。

　　２、导语：是啊，春天是美好的，花儿开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。陈老师从小朋友美丽动听的歌声中听出，大家对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的新发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请小朋友们互相鼓励一下吧！（you are good！）


二、以画引说

　　１、活动情况反馈：
　　　　课前咱们进行了“师生找春”的活动，我们一起走进了春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，我们与春天进行了一次亲密的接触。小朋友在活动中用善于观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天老师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来，并小组合作完成一幅“春景图”。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧！（张贴于黑板上），多么漂亮的春色呀！我们的小朋友真了不起！那我们来评价一下，哪幅作品最理想？（评价说理由）老师颁发“发现星”。

　　２、说画活动：

　　　　小朋友，你们的画的确不错，那能否把画上的内容说下来吗？

　　　　我们按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。

　　　　（谁提供的景物谁说）

　　　　指名其中一组学生说说。

　　　　听了这些小组成员的说话后，你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗？那组长分配顺序，小组内再次加工说一说。

　　　　各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理（如“植物──动物──天气──人们的活动”说说），评价“优秀解说员”。


三、以文记说

　　１、导语：

　　　　最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，能把大家说的话写出来，这是最优秀的，相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师，今天我们教室里老师可不止我一个哦！抓住机会。能按顺序有条理地写下来，将获得一颗“发现星”。

　　２、学生写话：

　　　　教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。


四、以评促写

　　１、自读自评拓展：

　　　⑴　用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。

　　　⑵　看看读的是否顺畅，需不需要改动。

　　　　　（你可以请教）

　　２、小组互读互评：

　　　⑴　交换各自的“写话”并读读交流谁写得好。

　　　⑵　推荐出组内最优秀的“写话”参加集体交流。

　　３、集体交流评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议。