人教版二年级下册语文第2课《古诗两首》PPT课件教学设计、教学反思优质课教案板书

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人教版二年级下册语文第2课《古诗两首》PPT课件教学设计、教学反思优质课教案板书
草
教学目标：
　　　1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
　　　1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
　　　2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
　　　1．借助拼音自己读课文。
　　　2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
　　　　　离离／原上／草，
　　　　　一岁／一枯／荣。
　　　　　野火／烧／不尽，
　　　　　春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
　　　1．放课件，整体感知诗的意境。
　　　　先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
　　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　　3．全班交流，教师做重点指导。
　　　　离离：形容野草茂盛的样子。
　　　　岁：年。
　　　　尽：完。
　　　　生：生长。
　　　　荣：茂盛。
　　　4．质疑问难，深入理解诗句。
　　　　提问：你们还有什么问题吗？
　　　　生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
　　　　议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
　　　　生：白居易为什么要写草呢？
　　　　议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
　　　5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
　　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
　　　2．班内交流。
　　　3．指导书写。
六、板书设计
　　　　　　草

admin

古诗二首

《宿新市徐公店》

教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情

教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3．今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4．介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5．下面光看题目意思：
宿：过夜新市：地名 。公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

二、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4．理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读  板书：喜爱
四、补充重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过（  ）（  ）（  ）（   ）这些情景来说明是（     ）季节的景色，表达了作者的（     ）心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！
3．边想象画面边背诵。（配乐）绘幅彩画，深化理解。
1）这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）
2）在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。
3）自由动手绘画。（配乐）
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4）评析学生作品（实物投影打出）

五、课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
板书：
诗　　  宿新市徐公店
情　    　喜爱
画：     篱落、一径、枝头　（静）
画　　 　追入
儿童黄蝶菜花　　　（动）
意　色：黄（绿）（黄）

admin

【导练要求】

　　１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。


【导练重点】

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　
【导练难点】

　　１、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。

　　２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。


【教具准备】

　　电脑软件、录音带。


【导练过程】

一、初读阶段

　　１、情感描述，激发学生学习兴趣：
　　　　（播放背景音乐）

　　　　师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
　　
　　　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　　　师：请大家睁开眼睛看看。

　　　　（出示草原图）

　　　　师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　　　板书：草

　　　　师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　　　（出示问题，教师读一次）

　　　⑴　课文是怎样写草的？想想每句写什么？

　　　⑵　联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

　　　⑶　文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

　　２、交流初读情况：

　　　⑴　刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？

　　　　　（出示课文内容）

　　　⑵　学生评议，教师正音后听课文录音。

　　　⑶　现在，我们再来学着录音朗读。

　　　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？


二、深读阶段

　　１、做练习题：

　　　⑴　完成练习题。

　　　　　（出示练习题后，教师明确要求）

　　　⑵　评讲。

　　　　　（逐句评讲，统一答案）

　　　⑶　评讲后学生自由朗读一次：

　　　　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

　　２、具体分析诗意和字词义：

　　　⑴　齐读“离离原上草”。

　　　　　（软件出示）

　　　⑵　问：

　　　　①　课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

　　　　②　草原上的草长得怎样呢？

　　　　　　（引导学生看图）

　　　　　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。）

　　　　③　诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

　　　　　　（“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子）

　　　　④　让一两位同学说出诗意。

　　　　⑤　指导朗读：

　　　　　　师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。

　　　⑶　师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？

　　　　　（让学生回答）

　　　　①　指导朗读：“一岁一枯荣”。

　　　　　　“一岁”是什么意思呢？

　　　　　　（一年）

　　　　　　　一年中有哪几个季节？

　　　　　　师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

　　　　　　（软件出示：春、夏、秋、冬图）
　　
　　　　②　看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　　　　③　看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？

　　　　④　师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。

　　　　⑤　“一岁一枯荣”是什么意思吗？

　　　　　　（让一两位同学说说）

　　　⑷

　　　　①　师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

　　　　　　（软件出示：燃烧图）
　
　　　　②　让学生说说；

　　　　　　野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

　　　　③　教师画简笔画。

　　　　④　诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。

　　　　　　（强调“尽”的意思）

　　　　⑤　由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。 　　

　　　　　　（出示软件）并说出诗句意思。

　　　　⑥　指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　　　⑦　指导朗读最后一句。

　　　　　　（要求用高扬的语气朗读）

　　　　　　春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。

　　　⑸　师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？ 你喜欢这些小草吗？为什么？

　　　　　（板书：非常顽强）


三、复读阶段

　　１、朗读全诗。

　　　　（分组朗读、注重情感）

　　２、背诵全诗。

　　３、巩固：

　　　⑴　做练习。

　　　⑵　评讲。

　　４、播放录音。

　　　　再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。


四、总结

　　学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

　　下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

admin

【设计理念】

　　打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。


【设计特色】

　　重在学生参与，激发主体情趣。


【教学流程及设计意图】

　　通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

　　以游戏法为主学习《宿新市徐公店》。


一、简介作者，请学生根据已知进行介绍

　　反复读题，理解题意。

二、出示游戏题，自学理解诗的内容

　　１、围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。

　　２、宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。

　　　　一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；

　　　　一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。

　　３、开始计时，１０分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充：

　　　　“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。

　　　　“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。

　　４、交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。


三、有感情地朗读《宿新市徐公店》


四、拓展性练习，运用上述的方法学习新诗

　　出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。


【评点】

　　古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变“胖”（扩句）变“瘦”（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”（卢梭），在这里得多了印证。

admin

第一课时

〖课型〗

　　新授课。


〖教法学法〗

　　１、教法：

　　　　启发感悟。

　　２、学法：

　　　　朗读练习。


〖教学目标〗

　　１、认识“枯”等几个生字。

　　２、正确流利有感情的朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　３、培养背诵古诗的兴趣。


〖教学重点、难点〗

　　认识７个生字是重点和难点。

　　正确流利有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣是难点。


〖教具准备〗

　　挑选古诗的配乐曲子，彩笔及画纸。


〖教学过程〗

一、激励引入

　　老师听说，有的同学可聪明了，会背许多古诗呢！请你大声的背给大家听一听。

　　（抽学生背）

　　同学们可真了不起，今天老师又带来了一首古诗。

　　板书出示课题：草。


二、老师范读激趣

　　１、老师配乐吟诵。你们想读吗？自己试试。

　　２、学生自读。

　　３、会读了吗？请读给同桌听一听。

　　　　（同桌互相纠正读音。）

　　４、谁想读给大家听听？

　　　　注意：草、岁、尽、吹、生等字音。

　　５、齐读。


三、感情的朗读，体会诗人感情

　　１、学生自己吟诵体会。

　　２、抽生诵读。

　　　　让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。

　　３、大家齐读。


四、启发想象，感悟诗歌大意

　　读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：

　　原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！

　　１、学生自读体会。

　　２、看书上的图，进一步体会。评议这幅画，说说自己的想法。


五、配乐诵读全诗

　　１、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。

　　２、试着背下来。

　　３、配乐朗读、背诵。


六、学习生字

　　１、出示生字：

　　　　枯　荣

　　２、写一写这两个字，再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么？

　　３、根据学生的回答进行引导。

　　　　注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。

　　４、学生书写，老师巡视辅导。


七、课堂检测

　　抽测古诗背诵、朗读情况。


八、课堂小结

　　写好字，背好诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向老师或同学请教。


〖板书设计〗

　　　　　２、古诗两首

　　　　　　　　草

　　离离／原上草，一岁／一枯荣。

　　野火／烧不尽，春风／吹又生。


〖教后记〗

　　 在第一课时的学习中,无论从背诵课文还是书写生字,学生都表现了极大的自主性.自己预习熟读成诵,利用熟字加一加的方法学写生字.都体现了学生的自主性。

admin

第二课时

〖课型〗

　　新授课。


〖教法学法〗

　　教法：启发感悟。

　　学法：朗读练习。


〖教学目标〗

　　１、会写“未”等９个字。

　　２、理解古诗的意思，并能背诵古诗。

　　３、认识其他描写春天的古诗。


〖教学重点、难点〗

　　理解古诗的意思，并能背诵古诗。


〖教具准备〗

　　古诗录音磁带。


〖教学过程〗

一、赏图引入

　　图上画的什么？是什么季节？注意区别花与蝴蝶的色彩。

　　１、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。

　　　　（出示全诗）

　　２、老师朗读全诗。

　　　　这首诗是不是写出了画中的景色？


二、初读全诗，识记生字

　　１、自己朗读全诗，不认识的字看注音，遇到生字，要多读几遍。

　　２、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。

　　３、听老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情、节奏。


三、图画结合，感悟诗意

　　１、学生吟诵古诗。

　　２、学生看图，老师讲解：

　　　　稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。

　　３、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。

　　　　（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）


四、有感情的读全诗，练习背诵

　　４、自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。

　　５、读给别人听，互相评议。

　　６、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。

　　７、配上优美的音乐，集体吟诵。


五、学习生字

　　１、出示生字：宿、徐、篱、疏、未 。

　　　　（师：你能叫出它们的名字吗？）

　　２、比一比，看谁记得又快又好。

　　３、谁能把自己记字的好办法告诉大家：

　　　⑴　同桌互读互查生字。

　　　⑵　指导书写。 重点指导下面几个字：

　　　　　未：上横短，下横长，竖写在竖中线上。

　　　　　追：注意提示上边的笔顺，整个字先写上边，后写走之。

　　　　　宿：宝盖头不宜写的太宽。


六、课堂检测

　　指名、分组、背诵古诗。


七、课堂总结

　　回去以后可以把古诗背给家长听。


〖板书设计〗

　宿新市徐公店

　　篱落疏疏／一径深，树头花落／未成阴。

　　儿童急走／追黄蝶，飞入菜花／无处寻。


〖教后记〗

　　学习本课之后，我认为最成功的地方是学生能根据第一首诗的节奏，划分出第二首诗的节奏。并能够根据上一课学过的“离”字识记“篱”字。在书写方面也能把各种方法运用的恰倒好处。