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北师大版小学一年级下册数学第七单元加与减(三)教学反思

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楼主
发表于 2012-2-3 14:57:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本单元是在学完“100以内数的加减法”的基础上,进一步学习100以内数的连加、连减、加减混合运算。本单元不仅仅是学习计算的方法和技能,还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系,在解决实际问题的过程中,进一步体会运算的含义,发展数感,逐步形成解决问题的意识。教材设计了“套圈游戏”“乘船”“乘车”“今天我当家”四个学生熟悉的现实情境,通过这些情境,让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学,强调数学与社会的联系,同时注重培养学生的数感,注重让学生体验计算方法的多样化,注重学生估算意识的发展。培养学生的估算意识是小学数学教学的一个很重要的教学目标,今天我想就“估算”进行反思:第一、在“创设情境”时,我向提出估算的任务,使学生体会到估算的必要性,有利于培养学生的估算意识,也给学生的思考留下了充分的空间。第二、课堂积极引导学生独立思考,学生中会出现不同的估算方法。第三、引导学生通过计算来验证估算的结果是否正确,自然地引入下面的教学。如“套圈游戏”中,创设情境:淘气与笑笑都非常喜欢套圈,最近他俩进行了一次套圈比赛,并把成绩记录下来了,请同学们看看统计表,淘气能赢吗?
       第一次 第二次 第三次
淘气 24       29        44
笑笑 23       30        41
(学生思考)师:请和你的同桌说一说你是怎样估计的。(学生小组交流)能把你的估计方法说给全班同学听吗?(全班交流)生1:我发现淘气除了第二次比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以我认为淘气能赢。生2:淘气两次得20多分,1次得40多分,而笑笑1次20多分,1次30多分,1次40多分,所以笑笑赢。生3:第一次淘气比笑笑多1分,第二次笑笑比淘气多1分,他们就一样多了,而第三次淘气又比笑笑多。所以我也认为淘气赢了。……师:同学们用不同的方法进行了估计,得到了不同的结果,到底是谁赢了呢?我们来算一算吧。……
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沙发
 楼主| 发表于 2012-2-3 14:58:26 | 只看该作者
加与减(三)
套圈游戏(100以内数的连加)
  学情分析:
本课是在学生已经掌握了20以内数的加法的基础上进行教学的,学生的计算能力相对较好,所以对本课新知识的接受较为容易。因此在教学过程中我将本班学生划

分为三个档次,采取各种不同的策略,安排不同的任务,有目的、有计划的进行教学。
教材分析:《套圈游戏》是北师大版一年级下册第七单元《加和减(三)》的教学内容,是在学生已经学习了20以内的连加、连减、混合运算及100以内的加、减运算的基础上安排的。   本课教材在编排上有以下几个特点:   1、结合生活情境,让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学,强调数学与社会的联系。教学时,教师引导学生从已有的知识和经验出发,创设生动有趣的情境,
引导学生探索与解决问题。教材中提供了“套圈游戏”这样一个学生熟悉的生活情境,教师可以利用这些教材或因地制宜地创设情境,创造性地使用教材,引导学生在现实背景
中发现问题、解决问题。2、在教学中渗透估算意识,发展估算意识和技能。估算在日常生活中与数学学习中有着广泛的应用,它有利于人们事先把握运算结果的范围,培养学生的估算意识和技能是发展数感的重要方面。教材为此设计了问题情境,使
学生感到估算的必要性。教学时,教师要不失时机地向学生有目的地渗透估算方法,让学生有意识地进行估算,鼓励学生用不同的方法进行估算,从而培养学生的估算意识。3、经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。学生的生活经验和知识背景是不同的,思考问题的角度也不相同,这就意味着面对相同的问题情境,不同的学生就可能有不同的解决方法;同一学生也可能有不同的解题方法。
我们应当鼓励和尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流空间。教材在这部分内容中,重视展示学生探索算法的过程,鼓励算法多样化。教材呈现的方法并不要求
学生都掌握,鼓励学生发散思维,积极探索其他不同的计算方法
教学目标:
1、经历探索100以内数连加计算方法的过程,掌握笔算竖式的写法,能正确进行计算。
  2、通过多种算法的探索,体验算法多样化,培养学生思维多样性,独立性。
    3、感受数学与生活的密切联系,进一步培养学生估算意识和解决简单实际问题的能力。
教学重难点:
1、100以内数连加的计算方法(包括计算顺序和笔算竖式写法)
    2、100以内数连加的笔算竖式写法(对位)和正确计算。
教学方法:自主合作、交流探究学习法。
教学时数:一课时
教学准备:20以内的式子卡片。
教学过程:
(一)创设情景     
   六一儿童节前智慧学校进行了一次套圈比赛,然后出示淘气和笑笑三次套圈的结果。请学生先估计一下淘气能不能赢。    每次的结果进行比较,发现淘
气不能赢    培养学生的观察能力,并对数字进行估计,培养学生的数感。
(二)新授      
1、    三次比赛结束时,淘气共得多少分?
2、    说一说是怎样算的?



3、     计算三次比赛结束时,笑笑共得多少分?       求总数,列式:24+29+44=

a、先算十位总共是多少,再加上个位的总数
b、两个两个数相加。
c、用竖式计算。
d、说出算法。       (设计意图:培养学生的发散性思维,引导学生向多方面思考。)
(三)练习巩固   
1、  在堂上练习本上写出递等式。
2、  P77第二题。
3、  第三题,求出每一年获得的奖牌总数。    先独立练习,然后上黑板汇报。
a、列式,计算。
b、先估计,列式计算。
(设计意图:       培养学生的口头表达能力,培养学生的估计能力,通过估计,检查自己的计算是否正确。)
(四)、课堂总结:同学们在今天的学习中有什么收获?伱掌握了那些技能?
(五)作业布置:课本第四题。
(六)教后反思: 尽量鼓励学生多思考,在教学中教师能根据学生的特点联系现实生活进行教学,激发学生的数学思想,使学生在轻松、愉悦的氛围中习
得知识,培养能力,学会如何学习数学。 
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