小学音乐公开课《动物说话》教学设计与反思

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教学反思：
1、孩子们对歌曲中没有演唱歌词的地方（也就是间奏）掌握得不好，容易连着唱不知道这个地方是要停顿的。特别是在跟伴奏的时候，孩子们还听不出来哪里是前奏哪里是间奏，不知道哪里开始该他们唱。出现这样的问题是因为一年级的孩子才第一次接触有间奏的歌曲，如果经过老师的长期训练和引导，相信在以后的学习中应该掌握得很好，这就提出了在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况适当的进行一些音乐知识的讲解，给孩子们为以后的学习打下基础。
2、乐器为歌曲伴奏，由于孩子们是第一次接触乐器，所以显得很兴奋，左看右看，当老师把乐器发给他们时，孩子们就控制不住自己的心和手了，虽然告诉孩子们不能让你们的小木鱼讲话，但还是有个别同学就是情不自禁地要去动乐器，原因主要出在课前准备不充分，如果以前的音乐课中能让学生多接触接触相信这堂课中学生就不会这么好奇了，小孩子对新鲜的事物总是充满好奇的，教师在开课的时候应该考虑到这样的情况。当然一年级的学生音乐课总共才上了3、4节，出现这样的情况是非常正常的，总的来说学生的表现还是令人满意的。
3、我们的备课强调备学生，可我在这一点上做得不好，由于我这几年都是上的中年级的课，这次借班上低年级的课，没想到低年级的孩子那么好动，好奇，因此在上课的时候感觉不能得心应手，总是有少数孩子走神，我想这既跟孩子的特性有关，也跟老师的课堂设计有关。我在设计这课的时候总觉得没有新意，没有能吸引眼球的东西，只是一节平常的音乐课。
总之作为教学一线的教师，我们一定要坚持做好教学前反思、教学中反思、教学后反思。在反思中总结在反思中成长。让我们的孩子为能有我们这样的教师而感到幸运，让我们的孩子在我们的教育和关爱下快乐健康的成长吧！。

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教学设计：

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
准备部分	引入课题：律动。播放轻松、节奏感强的器乐曲《星光恰恰》。 谈话：小朋友们好！你们喜欢动物吗？老师非常喜欢小狗。你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！ “汪！汪！汪！小动物们好！”	学生自由地用肢体语言表现音乐。 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵 喵，小猫 好！” “叽叽 叽，老师好！” ……	音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。 这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
导入新课	1.聆听模仿。投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐《快乐的小熊猫》。图片上有调皮的猴子，爱胆小的老鼠，骄傲的公鸡，可爱的小兔，快乐的蜜蜂…… 2.“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。看！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。” 4.游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。	……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物. 寻找“藏”在教室四周的“动物”。	用图片和声音给孩子以直观的感受，使孩子们形象地感受到大森林里的美丽与祥和，为今天的学习内容做好铺垫。 为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。 学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。

学习歌曲	三、学唱歌曲。 1.出示小鸡、小鸭的图片。 师：小鸡小鸡怎么叫？ X X | X X X |（拍手） 师：小鸡说话叽叽叽 师：小鸭小鸭怎么叫？ 问你们可以用别的动作来表示么。 师：小鸭说话嘎嘎嘎 师：嘎嘎嘎（耸肩）（X X | X — | ） 2. 师：小朋友们你们表演得真好，小鸡小鸭听了真高兴，他们也要给你们表演啦。 初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 3.再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。 随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。 4.小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。哪你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢？谁的表情好我就来学谁。	模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 生：小鸡说话叽叽叽 生：X X | X X X |（拍手） 生：小鸭说话嘎嘎嘎 X X | X X X （摇头）（跺脚）（耸肩） 学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 …… 孩子们跟伴奏演唱。	学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。 学生在练习节奏的同时，主动、愉快的探索动作表演，为歌曲表演做好准备。 激发他们主动学习的愿望，通过欣赏歌曲，逐步培养他们对音乐的感受能力。 学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。 孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。
创编活动	四、合作学习、培养能力，体验创新、激发热情。 1.小木鱼听到你们的回答可高兴了，他也要来跟你们一起表演呢？ 2.边伴奏边演唱。 3.师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？ 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱…… 4.分成5组，让小组长，上台来选一种头饰（有小鸡、小鸭、小狗、小鸟、小猫）分小组创编。 5.小组展示。 师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。	让学生拿起木鱼，试一试怎样敲声音好听，然后一起敲拍手的节奏。 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵, 学生分组创编。 学生展示成果。	初步尝试用常用的打击乐器为歌曲伴奏。 前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。 通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。 抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。 培养学生的创作能力。使学生知道音乐有很多的表现形式。 音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。
结束部分	你们演唱的小动物真可爱，你们还可以回家找找资料，问问爸爸妈妈，看看还能不能知道更多小动物唱歌呢……？	想	让孩子们体会到动物是人类的好朋友，整个过程自然而然地对他们进行德育教育，让孩子们自觉的保护动物。