八年级语文下册第4课《列夫·托尔斯泰》教案教学设计反思、板书PPT课件

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【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　⑴　掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；

　　　⑵　分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

　　２、能力目标：

　　　　富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。

　　３、情感目标：

　　　　教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。


【学习方法】

　　自主、合作、探究。


【教学用具】

　　投影仪、录音机。


【课文感知】

　　本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

　　课前二分钟简介戏剧《日出》。（注意从作家对于生活的犀利的洞察力入手）


【教学步骤】

一、导入新课

　　从作家不凡的洞察力，对人类精神文明所作的杰出贡献入手，分析作家的命运的两重性，分析作家命运的悲剧性，然后导入对本文的讲解。

　　作者简介：

　　学生交流关于列夫托尔斯泰的资料，教师进行补充与点评。

　　识记重点字词：

　　黝黑　滞留　愚钝　器宇　禁锢　轩昂　犀利　侏儒　酒肆　尴尬　

　　炽热　粗制滥造　藏污纳垢　郁郁寡欢　鹤立鸡群　正襟危坐　

　　颔首低眉　诚惶诚恐　无可置疑 黯然失色　广袤无垠

　　（教师检查学生预习的结果，要求能够正确的给汉字注音，掌握重点词语的解释并且能够做到灵活运用）


二、放录音，整体感知课文内容

　　自由朗读课文，然后回答问题组：

　　１、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

　　２、在茨威格的笔下，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用一句话概括出来（２０字以内）。

　　３、请你模仿下列语句写一段话：

　　　　虽然嘴角紧闭，没有变化，但对那眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。


三、揣摩与思考

　　１、本文着重刻画作者为什么着力描写托尔斯泰的眼睛。请揣摩下列语句：

　　　⑴　托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

　　　⑵　……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无比的频波。

　　　⑶　当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

　　２、分析本文人物描写运用的手法。

　　３、完成研讨与练习三。


四、拓展与延伸

　　课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学们一同讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

　　请你联系生活的实际，与全班同学探讨一下：什么是真正的幸福？


五、巩固练习

　　教师引导学生完成课外阅读题《贝多芬的吻》。


【课后记】

　　本文的语言十分的优美，但是作者的思想却十分的深邃。在本文的讲授过程中，对于托尔斯泰的生平与创作的简介非常的重要。在课堂是对于托尔斯泰的精神世界的引导存在一定的困难，今后在文章的导入的过程上还应该下一番功夫。

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１、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

　　　　托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列·尼·安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，兹录如下：

　　　　他的脸上，没有他所有作品里，肖像、照片上流露出来的那种令人生畏的表情，没有因五官线条分明而使人感到的那种生硬的感觉，没有像块块垒起的花岗岩似的那种刚强然而呆板的神情，没有一生中使所有的人都服从于他的那种无限的威势，这些特征都没有了。而这些特征过去是有过的，而且曾经一度正是托尔斯泰的基本特征，但是随着岁月的消逝和他本人的努力，却消失了。他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。

　　　　这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且“可即”。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。他走起路来，步子也是那么的柔和，简直听不到脚步声，他上身穿的那一件法兰绒短衫的料子也显得特别柔和，他的帽子也使人感到是柔和的……

　　　　我发现许多原来在他的肖像和照片上没有发现的东西，使我特别感到惊叹的是他那很美的额头：他的额头在灯光之下显得像塑像一般的线条清晰。使我感到最为惊叹的是，他的两道眉毛似乎是凹进去的，而在这两道眉毛之上的额头就好像很突出，他的圆圆的头顶就显得宽阔而有亮光。

　　２、本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

　　　　写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的（这可能不是课文作者的本意）。本文的重心是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

　　　　本文是用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突显托翁的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把我们带进无穷想像的空间，让我们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。

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列夫·托尔斯泰（１８２８～１９１０），１９世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，１８４０年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。１８４７年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。１８５１～１８５４年在高加索军队中服役并开始写作。１８５４～１８５５年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。１８５５年１１月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（１８５５）、《少年》（１８５７），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（１８５６）之中可以看到他站在自由主义贵族立场，主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。

　　１８５７年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》（１８５７）之中，后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的《三死》、《家庭幸福》。

　　１８６０～１８６１年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。他认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”。这些思想鲜明地体现在其中篇小说《哥萨克》（１８５２～１８６２）之中。

　　１８６３～１８６９年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了１８０５～１８２０年之间发生的一系列重大历史事件，特别是１８１２年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问题。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。

　　１８７３～１８７７年，他经１２次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。

　　１９世纪７０年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（１８７９～１８８２）。８０年代创作：剧本《黑暗的势力》（１８８６）、《教育的果实》（１８９１）；中篇小说《魔鬼》（１９１１）、《伊凡·伊里奇之死》（１８８６）、《克莱采奏鸣曲》（１８９１）、《哈泽·穆拉特》（１８８６～１９０４）；短篇小说《舞会之后》（１９０３）；特别是１８８９～１８９９年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面、深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

　　托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，１９１０年１０月从家中出走，１１月７日病逝于一个小站，享年８２岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。