初一七年级下册语文第3课《丑小鸭》教案教学设计反思、板书PPT课件

admin

【教学目标】

　　１、引导学生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。

　　２、引导学生结合自身体验，从文学形象中关注自我、发现自我。


【预习】

　　１、认真阅读课文。

　　２、用心体会丑小鸭经历的一切。

　　３、思考：我们可以从丑小鸭身上发现些什么？


【过程】

一、简单导入


二、通过对课文的自主阅读和合作讨论，探究“丑小鸭变白天鹅”的生活经历和蕴含的人生哲理

　　１、讨论：丑小鸭丑吗？

　　２、讨论：丑小鸭是怎样面对不幸的？

　　３、阅读丑小鸭两次见到天鹅的语段．探究白天鹅在丑小鸭心中的形象以及丑小鸭拼死飞向天鹅所代表的意义。

　　４、简单小结。


三、引导学生从文学形象中关注自我、发现自我

　　１、学生谈自己与丑小鸭类似的经历和感受。

　　２、从文中选择一个句子送给生活中的丑小鸭。并根据自己的体会对这个句子进行再理解。

　　３、与丑小鸭进行心灵的交流，写丑小鸭的心语。

【作业】

　　１、请上网查询有关“丑小鸭”和“安徒生”的信息资料，和同学交流。

　　２、和同学一起研究课文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人。

　　３、赏析文中的景物描写，思考它的特点和作用。


【关于《丑小鸭》的教学设计说明】

　　《丑小鸭》是一篇脍炙人口的经典童话。在走进课堂之前，学生对它的内容情节应该不会陌生了。因此，本节课的重点设置为“从文学形象反观自身，从而关注自我，发现自我”。科学的语文课堂应该关注学生主体，力求体现自主性、合作性、开放性。所以在《丑小鸭》的教学设计中，特别注意了以下几点：

　　１、教学设计“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创性”（《语文课程标准》）。首先是尊重学生的个体体验，在大多数教学设计中都注意调动学生的主体参与性，引导他们结合自己的个体体验进行探究发现。如“你觉得丑小鸭丑吗？”“依你之见，如果接近天鹅真的要结束生命，丑小鸭会认为是值得还是不值得？”“你有过和丑小鸭类似的经历和感受吗？”其次是尊重学生的个性化创新。教学设计为学生搭建个性化创造的平台。引导学生有自己的发现。如：“请你选择一个句子送给生活中的丑小鸭”、“请你结合自己的个体体验补充你选择的句子”、“请你想象丑小鸭的心语”等，帮助学生关注自我、发现自我。

　　２、教学设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作的学习方法。贯穿整个课堂的是师生合作、生生合作，让思维在碰撞中产生智慧的火花，让智慧在集体的合作中凝聚、升华。

　　３、课外延伸体现开放性、探究性。根据《语文课程标准》关于拓展迁移的精神， 以及关于信息的处理和收集的有关建议 （“掌握查找资料、引用资料的基本方法”“初步具备收集和处理信息的能力”），课外延伸特向学生提出以下建议：

　　　⑴　请上网查询有关“丑小鸭”和“安徒生”的信息资料，和同学交流。

　　　⑵　和同学一起研究课文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人。

　　　⑶　 赏析文中的景物描写，思考它的特点和作用。

　　总之，教学设计力求让课堂“开放而有活力”，让学生在阅读中关注自我、发现自我、展示自我、提升自我。

　

admin

【教学目的】

　　１、学习、积累本课生字新词，读通、读顺课文，理解课文内容。

　　２、学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

　　３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。


【教学重点】
　　教学目的３。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、导入新课

　　播放轻音乐《水边的阿狄丽娜》，师激情导入：

　　同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声载道呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面，我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何变成白天鹅的？

　　板书课题、作者。


二、作者、童话体裁简介

　　１、安徒生：

　　　　丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人，他一生创作了大量的童话作品。我们学过他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

　　２、童话：

　　　　童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。


三、检查预习情况


四、自主、合作、探究学习

　　１、丑小鸭的经历是丰富曲折的，你对它的哪一段经历感受最深？为什么？可以结合文章中你认为精彩的语句、文段来谈。

　　　　各小组可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情节。

　　２、大家通用上面的交流和朗读，对《丑小鸭》的理解更是加深了一层。《丑小鸭》的故事让你想到了什么？

　　３、大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事，那有没有想到了你自己呢？

　　４、大家都说得特别好，从课内谈到了课外，还谈到了自己的切身体会。但是，听了同学们的这番话，老师就有疑问了。（出示问题）：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，丑小鸭如果不被鸭妈妈赶走，也就是在养鸭场，它也会变成白天鹅。你赞同哪种看法呢？（丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？）

　　５、我想，作者的创作意图是想通过《丑小鸭》这篇故事告诉我们一些道理，是什么道理呢？

　　６、咱们已经预习了这篇课文，在预习的过程中大家有没有碰到什么疑难的问题？请同学大胆地把问题提出来。


五、拓展延伸

　　同学们，你们能不能根据童话故事的特点来改编故事情节或自编童话故事呢？好，我们试一下，看哪个小组能把故事编得又快又好。

　　（学生展示及教师评价略）


六、全课总结

　　通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解。丑小鸭历经了风风雨雨才变成了美丽的白天鹅，就像一首歌中所唱的那样“阳光总在风雨后”（放歌曲《阳光总在风雨后》，师生齐唱）

　　阳光总在风雨后，请相信有彩虹，希望同学们努力地去追求、去实现心中的梦想！