人教版小学一年级数学下册教学计划附进度表（2011-2012学年度第二学期）

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【班级分析】

  一、任教班级大部分学生的学习情况分析

  本班共有学生41名，大部分学生都是外来务工人员子女。经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

  二、学困生基本情况分析

  本班级学困生有陈鑫隆、江涛、黄旭钦、黄一涯、李尹越、廖祖峰、舒灵平等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成我班的学困生基本原因如下：1、学习动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭，家长素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随便找个学校让孩子就读，因为教学方法、内容等方面的原因，这部分学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。

  【教材分析】

  一、 教学内容

  这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

  二、 教材的编写特点

  1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

  2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

  （1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

  （2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。

  （3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。

  3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

  （1）让学生经历数学知识形成的过程。

  （2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。

  4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

  5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。

  （1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在《标准》中已有明确的说明。

  （2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。

  （3）计算教学的要求和训练强度相对降低。

  6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

  6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

  7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

  8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

  （1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。

  （2）很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

  2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

  3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

  4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

  5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

  6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

  7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

  8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

  二、过程与方法

  1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

  2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

  3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

  4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

  5、了解同一问题可以有不同的解决办法。

  6、有与同学合作解决问题的经验。

  7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

  三、情感态度与价值观

  1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

  2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

  3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

  4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

  5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

  【教学重难点】

  一、教学重点

  这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力

  二、教学难点

  教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

  【教学措施】

  一、落实教学“七认真”的具体措施

  1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

  2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

  3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

  4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

  5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

  6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

  7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

  二、针对学困生的具体措施

  五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

  对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

  1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

  2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

  3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

  让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

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一年级数学下册教学计划（人教版）

一、学情分析：

所教班级：一（2）班42名和一（5）班41名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但在上学期期末测试中，发现有些孩子很粗心，不能仔细观察题目的要求，以至于出错，因此在这学期的课堂和数学学习的活动中，要多培养学生观察的能力，这样才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。而且在这学期中，要更多的注意是使已经基本形成的兴趣的保持，并逐步引导的思维的灵活兴、学习的兴趣的的保持，进一步获得成功体验。班级的问题还有学生的课堂常规较差，尤其是不会倾听的习惯和随便插嘴的习惯。因此，本学期要在扎实掌握知识的基础上，培养良好的课堂行为习惯。

二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统计、数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分，本册教材出现的是口算部分，即：两位数的加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础。同时，结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。同时安排了人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

三、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、  会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重、难点：

重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点：时间的认识和人民币的认识。

五、教学措施：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

六、教学安排：

周次	日期	内容提要	课时	备注
1	2.17—2.13	始业教育	0
2	2.14—2.20	上、下	1
		前、后	1
		左、右	1
		位置	1
		单元练习	1
3	2.21—2.27	十几减9	1
		十几减9练习	1
		十几减几	2
		十几减几练习	1
4	2.28—3.06	十几减几练习	1
		解决问题	1
		解决问题练习	2
		整理复习	1
5	3.07—3.13	整理复习	2
		解决问题练习	2
		单元练习	1
6	3.14—3.20	单元练习	1
		图形拼组	2
		单元练习	2
7	3.21—3.27	数数	1
		100以内数的组成	1
		读数、写数	2
		数的顺序	1
8	3.28—4.03	比较大小	2
		整十数加一位数及相应的减法	1
		摆一摆，想一想	1
		单元练习	1
9	4.04—4.10	单元练习	1
		认识人民币	2
		人民币的简单计算	2
10	4.11—4.17	人民币的练习	1
		单元练习	2
		整十数加、减整十数	2
11	4.18—4.24	整十数加、减整十数练习	2
		两位数加一位数和整十数（不进位）	1
		两位数加一位数（进位）	2
12	4.25—5.01	两位数加一位数和整十数练习	2
		两位数减一位数和整十数（不退位）	1
		两位数减一位数（退位）	2
13	5.02—5.08	两位数减一位数和整十数练习	1
		解决问题	2
		解决问题的练习	1
		整理和复习	1
14	5.09—5.15	整理和复习	1
		单元练习	2
		认识时、分	1
		认识时、分的练习	1
		小小商店	1
15	5.16—5.22	单元练习	2
		最简单的图形变化规律	1
		难点的图形变化规律	1
		简单的图形和数字变化规律	1
16	5.23—5.29	图形和数字的变化规律	1
		单元练习	2
		统计	2
17	5.30—6.05	统计练习	1
		单元练习	2
		100以内的加减法复习	2
18	6.06—6.12	100以内的加减法复习	1
		统计复习	1
		找规律复习	1
		人民币复习	1
		时间复习	1
19	6.13—6.19	位置和图形的复习	1
		单元复习	4
20	6.20—6.26	期末考试
21	6.27—7.03	学期结束

七、单元教学计划：

单元	单元知识点	单元重点、难点
一	1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。 2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。	重点：辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。 难点： 1、根据行、列确定物体的位置； 2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。
二	1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。	理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
三	1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。	引导学生用自己的语言表书，从而初步建立空间观念； 正确把握本单元教学目标，不重复上学期的内容，不拔高要求，体会平面图形的一些特征，干支平面图形和立体图形以及平面图形和立体图形之间的关系。
四	1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。	1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
五	1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。	1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。
六	1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。	理解算理，掌握计算方法； 在正确的前提下提高计算速度，加强口头练习； 创设情境，培加强数学计算意识； 注意培养学生的应用意识和解决简单问题的能力。
七	1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1小时=60分。	运用已有知识对新知进行深刻理解； 区分一段时间和一个时刻； 操作学具，融入生活中。
八	1、发现图形和数字的简单的排列规律 2、培养学生初步的观察、推理能力	活动性较强：引导学生参与操作实验、交流 探索性较强：引导学生独立思考，培养交流意识。
九	1、学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出简单的问题并回答。 2、学生初步体验用简单的方法数据的收集、整理、描述、和分析的过程。	同学之间合作学习的培养； 数据结合儿童生活实际； 填画统计图表。
十	整理复习引导学生回顾和反思、巩固所学知识，通过复习着重情感体验，调动学生积极性，运用所学知识，使所学知识进一步得到发展。	多引导学生主动整理知识、会议所学知识； 可将教材再加工创造，不进行机械重复的抄写、枯燥的训练； 关注有困难的学生，使其通过复习使知识得到进一步发展；