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沙发
楼主 |
发表于 2012-1-27 17:52:39
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《能被2、5整除的数》教学设计
教学目标:
1、引导学生通过观察、分析、讨论、理解并掌握能被2、5整除数的特征,并掌握奇数和偶数的意义。
2、能正确迅速地判断一个数能否被2、5整除。
3、培养学生观察、分析、判断及概括能力并提高学生的思维水平。
教学重难点:
1、发现被2、5整除的数的特征。
2、理解能被2、5整除数的特征。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设悬念,激发兴趣
1、判断下列各数能否被2整除:8、139、23456(先计算再判断)
2、生出题,师判断生用笔计算验证
二、观察分析,引导发现
1、教学能被2整除的数
(1)问2的倍数有哪些?(课件出示)
(2)观察这些2的倍数能被2整除吗?
(3)分组讨论:这些能被2整除的数有何特征?各组代表回答交流讨论结果。
(4)归纳板书:个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。
(5练一练:下列哪些数能被2整除,说说理由
28、45、76、81、102、450、54、69、87
(6)明确偶数的意义:
讨论:偶数有哪些?最小的偶数是几?最大的偶数是几?偶数共有几个?
(7)明确奇数的意义讨论同上
与奇数相邻的数是什么数?自然数种鱼偶数相邻的数是什么数?
2、 教学能被5整除的数(方法同上)
巩固练习(课件出示)在练习中发现能同时被2和5整除的数的特征,并举例说明。
四、 质疑问难,小结回顾
这节课中,你还有什么疑难问题,说给老师听听。这节课我们学习了那些内容(揭示课题)你又和收获?交流加深理解。
五、 布置作业,游戏结束
1、 作业
2、 下面我们一起做《报数起立》的游戏。
教学反思:
在本节课中,我有意识地教给学生独立探索知识的方法,通过让学生计算、判断、观察、讨论、发现等充分调动学生多种感官的参与,让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。多种感官参与学习活动,既有利于学生理解、记忆,又有利于激发学生自主学习的兴趣。使学生真正掌握数学知识和学习技能,收到良好的效果。
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