人教版三年级数学下册第四单元、年、月、日制作年历教学反思

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《平年、闰年》教后记
《平年、闰年》一课，难点是如何判断平年和闰年。教学平年、闰年的概念时，利用比较2004年和2005年2月的天数是很容易理解的。但是教学如何判断平年、闰年时，并不顺利。我是这样教学的：

      理解平年、闰年后，出示1997-2008年2月的天数，让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律。发现每4年会有一次闰年，那么公历年份是4的倍数的就是闰年，并结合底注，理解，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。此时发现学生有点糊涂了。（课前我翻了几本教参，说用年份除以4就可以算出来，整百年份的那就应该是除以400，方法是对，可三年级的学生根本没学四位数除以一位数，更没学四位数除以整百数了），个人觉得教参上的方法不适合三年级的学生。

      在我引导观察下，有学生发现规律，并归纳说：只要记住其中一个闰年的年份（好记一点的，都说2000年），然后在这个年份上往前一直减4，往后加4，就可以计算出闰年了，如：1998年，用2000减4是1996年，所以1996年是闰年，那么根据每4年一次闰年的规律，1998年是平年。慢慢地，学生还说可以用2000年减1998年，是2。而2除以4不行，所以是平年。再如1960年，2000减1960是40，40除以4是10，没有余数，所以1960年是闰年。方法正确，我马上肯定学生，加以表扬。

      不过上面的方法过于烦琐，对于灵活的学生是可以，但其他的学生掌握起来就麻烦了。于是采用了另外一种方法，只要用年份的后两位除以4，没有余数就是闰年，反之就是平年，如果遇上整百年份，如2100年，后两位没有具体数，那就用前两位21除以4，有余数，所以是平年。（这个方法也是去取的经，个人感觉是一个很不错的方法。）

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《认识平年、闰年》的教学反思(第一段)
《平年、闰年》一课，难点是如何断定平年和闰年。教学平年、闰年的概念时，让学生通过实际的察看，自己发现不同年份的2月天数是不相同的,这一点很容易理解的。但是教学如何断定平年、闰年时，并不顺利。我是这样教学的：

理解平年、闰年后，出示1997-2008年2月的天数，让学生察看，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律。发现每4年会有一次闰年，那么公历年份是4的倍数的就是闰年，并结合底注，理解，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。此时发现学生有点糊涂了。（课前我翻了几本教参，说用年份除以4就可以算出来，整百年份的那就应当是除以400，方法是对，可三年级的学生根本没学四位数除以一位数，更没学四位数除以整百数了），个人认为教参上的方法不适合三年级的学生。

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《认识平年、闰年》的教学反思(第二段)
在我引导察看下，有学生发现规律，并归纳说：只要记住其中一个闰年的年份（好记一点的，都说2000年），然后在这个年份上往前一直减4，往后加4，就可以盘算出闰年了，如：1998年，用2000减4是1996年，所以1996年是闰年，那么根据每4年一次闰年的规律，1998年是平年。慢慢地，学生还说可以用2000年减1998年，是2。而2除以4不行，所以是平年。再如1960年，2000减1960是40，40除以4是10，没有余数，所以1960年是闰年。方法精确，我马上确定学生，加以表扬。

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