人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学反思

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利用学生熟悉的素材教学

——《认识东南、东北、西南、西北》教学反思

    本节课是在学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识，会在实景中辨认东、西、南、北，也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东的基础上进行教学的。

    由于本节课的教学内容较前几节课难度增加了，所以我课前布置了预习作业。由于有了预习做铺垫，所以学生们都知道生活中不仅有东南西北四个方向，还有“东南、东北、西南、西北”这四个方向。本节课的重点是要帮助学生牢固建立这四个方向感。

    教学时，我先让学生复习实景中与地图上的东南西北，即：先让学生说说自己东南西北四个方向各坐着谁，再把这个座位表画在练习本上；再由教室东南角的一台饮水机的位置，引出新课的教学内容。

    新课主要分三个层次进行教学。

    第一个层次：让学生辨认实景中的东南、东北、西南、西北四个方向。即：先让学生找一找教室里的这四个方向，同时说说这四个方向分别有什么物体；再让学生以学校为例，说说各方有什么建筑；最后让学生描述自己家在学校的什么方向。

    第二层次：让学生辨认地图上的东南、东北、西南、西北四个方向。这一内容的教学我将教材进行了改变，增加了一个用9个英文字母分别占位，再说说它们之间的位置关系。由于这9个字母的站位非常有代表性，便于学生叙述，所以多数学生都能准确的将它们的位置描述出来。

    由于描述两个物体的位置具有相对性，学生容易混淆，所以在这个层次的教学时，我又增加了位置相对性的描述。如：A在E的什么方向，E在A的什么方向。

    第三层次：将实景中与地图上的东南、东北、西南、西北结合起来教学。学生先将自己家与学校的位置进行描述，再把位置画在练习本上。

    本节课的教学，我比较重视利用学生熟悉的素材进行教学，充分让学生感受数学的实用性。当然，我觉得本节课存在的最大的问题是学生对于地图上的这四个方向掌握还不够。从学生课堂练习反馈中，我发现学生对于描述实景中的这四个方向还不错，但是到了地图上去显得有些不够熟练。如：在描述自己家与学校的位置时特别明显。

    在后面的教学中，教师还要对此内容加强练习，帮助学生牢固掌握知识。  

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《认识简单的路线》

    本节课是本单元的最后一节课，主要是让学生在掌握了八个方向的基础上会看简单的路线图，并能准确描述行走的路线。

    本节课我首先复习了生活中的及地图上的八个方向，为学生后面的描述做好铺垫。

    本节课我重点让学生描述第9页的“动物园导游图”,层层递进。先让学生描述简单的方位，如：飞禽馆在动物园的什么位置等；再让学生选择自己喜欢的场馆描述行走路线，学生个个兴趣盎然，最后再让学生说说从大门出发怎样不重复的游玩整个动物园，最后这个层次增加了挑战性，学生个个跃跃欲试。对于这个内容的教学，我觉得学生已经达到了训练的要求——学生个个都开口描述了。

    本节课也有不尽人意之处：对于下面的做一做——描述1路公共汽车行车路线图这题的教学比较失败。多数学生描述存在一定的错误，主要是行车方向及行驶站数的错误。课后我分析其原因，由于这个行车路线图比较抽象，而且学生对于“东南、东北、西南、西北”这四个方向还不熟练，所以导致描述路线出现错误。

    通过本节课的教学，我发现教师课后还要想办法帮助学生准确记忆易错的几个方向，因为这是学生掌握本单元知识的基础。

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第一单元检测质量分析

    本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。

    本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，两个班满分的只有1人，不及格的还有2人。

    本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。

    学生存在较大问题的是：

    1、生活常识掌握不多。

    如：北风吹来，国旗向（ ）方向飘去。

    再如：早晨，我们面向太阳时，你的影子在你的（ ）方向。

    2、少数学生对于物体位置的相对性还没有理解。

    如：西与（）相对，东南与（ ）相对。

    再如：图书馆在学校的东边，学校在图书馆的（ ）边；

         电视台在电影院的西南方，电影院在电视台的（ ）方。

    3、学生读图的能力不够。

      如：本次检测有一题上让学生在图中标出聪聪家的位置，多数学生在没有读懂图意的情况下就乱标记号。

     本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。

⒉o11、奋进

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