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沙发
楼主 |
发表于 2012-1-26 10:52:09
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二年级数学下册《找规律》反思
本节课是人教版二年级数学下册第九单元内容。学生在一年级下册中已经学习了一些简单的图形排列规律,这节课是在学生已有的知识经验基础上,通过操作、观察、实验、猜想、推理等活动去探索图形的排列规律。在设计这节课时,我根据本节课探究性和活动性比较强的特点,为学生设置了丰富多彩的探索活动,让学生充分感受规律,在活动过程中发现规律,培养学生的观察、操作、推理能力。在教学设计上,我重点在这几方面:
一、灵活运用教材,创设问题情境,激发学生的主动学习的积极性。通过有节奏拍手游戏,让学生复习之前旧知,发现规律就在我们身边,激发学生的好奇心,提高学生学习的热情。
二、建立数学模型,培养学生的探究意识。为帮助学生直接明了的理解循环排列规律的形式,我设计的“找椅子”的游戏,让学生循环依次坐在椅子上,并记录作词编号顺序,让学生发现横排的循环排列规律,继而引导学生发现竖着的循环排列规律。并启发学生从前往后循环也可以从后往前循环。把教材中的抽象规律的循环过程展示给学生,让学生建立起空间数学模型,直观感受循环规律。为了让每一个孩子都参与到课堂中来,我让学生通过动手摆卡片,自己感受规律发生的过程,用让学生动笔写一写,画一画,逐渐让学生理解感知循环规律的意义。在练习中,进一步巩固,让学生自己发现规律、总结规律,试着创造规律,深入发掘学生潜能,培养学生探究意识。
作为磨课的上课代表,我亲自参与了整个磨课过程,第一次磨课我的经验还不足,课后教研员和新老师给我提出了很多宝贵的意见,尽可能的将其加入到教学过程中来,第二次磨课时,我就注意在这些方面的教学,但是本节课仍有很多不足之处,第二次磨课也有很多遗憾:
一、课前的预设做的还不够充分,对于学生的反应以及可能会有的回答,我的准备还不充分,临场反应能力还不够,对于学生的回答,我的反应还不是很准确。在学生回答错误的时候,引导语言太啰嗦,语言的指向性还不准确,耽误了时间。
二、游戏环节,教师的引导语言过多,学生的自主性发挥的还不够,应该给学生更多发挥空间,充分让他们在活动中自己发现,自己总结。
三、在教学生设计上,课堂上小结还不及时,与学生的交流互动还不够,教学环节的连接上还稍显生涩,不够流畅,学生动笔写和动手操作的时间还不充分,只是以学生的语言表述为主,还应该分配更多的时间让学生动笔写和动手操作,让学生充分参与探究活动,感受规律,发现规律,理解规律。
四、第二次磨课的上课节奏过缓,前面的引导不到位,导致耽误了时间,有两个练习还没有处理,这一点,让我非常遗憾,也很懊恼,分析原因,是因为我的课堂调控能力还不强,引导还不到位,教学语言不够规范,这给我指出了今后要改进的地方。
通过两次磨课,身为讲课人,我感到受益匪浅。一、对教材的理解更加深入,对教学目标的把握更加准确。二、与学生的交流更加细致频繁,跟学生的感情更加亲密。三、在教学方法上,我得到很多启发,认识到建立数学模型的重要性,根据二年级学生的心理特点,游戏建模是一种可行性很高的建模方法,让学生在游戏中学习,在学习中游戏,寓教于乐。
经历了两次磨课的过程,无论是认识上,还是思想上,我都成熟了很多,在这个过程中,我看到了优秀教师的优秀品质,对教育工作的孜孜以求,对学生的关怀备至,这些都是我要学习的地方。而且,在这一过程中,我发现了自己的不足,也明确的今后努力的方向,对改进的地方有个更具体的认识和改进设想。感谢这次难得的经历,让我鼓起勇气,打起精神,继续前进,继续努力。
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