二年级下册数学帝4单元表内除法（二）教学反思

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表内除法（二）这一单元是在学习了乘法口诀与表内除法（一）的基础上学习的，学生已经熟练掌握了表内乘法，并认识了除法，会用2-6的乘法口诀求商，在此基础上学生学习表内除法（二）在计算方面没有太大的问题，主要是解决问题内容的学习有一定的困难。

    1、除法计算练习：准确、快速

    在学习表内除法（一）时，学生对除法的读法、各部分名称以及计算都比较熟练的掌握，所以在学习表内除法（二）：用7、8、9的乘法口诀求商时，不需过多的学习除法计算，重点放在理解主题图图意上，让学生观察，用自己的话说图意，找到计算方法。在计算上，老师对学生的要求可高一些：看到除法版式，马上想到乘法口诀，报出商。再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。工练习时，可大多采用师生口答的形式：老师说一句乘法口诀，学生快速说出除法算式；老师说一个除法算式，学生立即说出乘法口诀，报出商，并列出另一个除法算式等。学生之间也可互相口述。对反应比较慢的同学，可先用2-6的乘法口诀引导练习，再用7-9的乘法口诀练习。经过多种形式、多次重复练习，学生基本的除法计算能力都能熟练掌握。

    2、混合计算练习：审题、分步、仔细计算

    学生对乘除、加减同级的两步计算，没有困难。但对加减乘除混合两步计算接触不多，在这类题目的练习的过程中要注重学生审题能力与计算习惯的培养。先练习同级计算，明确计算方法与计算顺序。后进行混合计算练习：乘除优先，加减紧跟。一定要进行练习的强化，充分利用题，先审题，说出运算顺序（一定要大声说出来），后计算。最后再进行有小括号的计算练习（包括两个一步算式合并成一个两步算式）。

   3、解决问题：创情境、观主题图，重表述、说思路，最后列式：分步-综合

    教材选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式表示出来，使学生从“观察主题图，看事情发展过程中明确条件”，从条件中明确提出问题，并解决问题。在这一环节中，一定要学生充分观察，说明条件，学生的表述要准确，一定要学生自己说：说条件、提问题。再说出解决问题的思路，先计算什么，后计算什么？最后让学生列式计算，分成两步。分步计算掌握后再尝试练习将两个一步算式合并成一个两步算式。多说精练，重交流与反馈。

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本学期一开始，便学了两步计算的应用题，那个时候我没要求学生用递等式，只是能求出结果就可以，最近学了表内除法之后，练习中便出现了两步计算的四则混合运算，我想反正以后学生也会接触到递等式，那现在倒也不妨贯穿一些这方面的知识，于是我便用了一课时的时间对这部分内容进行了讲解，学生除了对减除这个的运算顺序有疑义、掌握不够熟练外，其它的知识点接受还是很不错的，原来一直感觉我们二年级的孩子用递等式来计算这个要求对学生来说是不是太难了？要求是不是太高了？现在想来，孩子们的可塑性很强，教材是固定的，但学生和课堂确实是灵活多变的，作为老师就可以在适当的了解学生的基础上对教材做出一些相应的处理 ，即使有点拔高要求，只要学生的思维和能力达到了，又何妨呢？