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发表于 2012-1-24 13:58:01
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《藏戏》教学反思
一直以为,若是时间允许,应该是课罢即刻反思回顾,可是这些日子有些忙了,反思都不能及时跟上,回想起来,真的很遗憾。乘着休息日,拿来了备课本,靠着简单的记录,极力的回想课堂,想把这几课的反思跟上,不是刻意证明给自己,这学期的个人计划正在不折不扣的行进,只是不想失去实践中思考后的点滴累积。
《藏戏》这篇文章以生动传神的语言,具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色,表现了藏戏强烈的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。说实话,对于藏戏,若不是文本设计,估计我也孤陋寡闻呢。当我查阅资料,发现这门艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的活化石的时候,不禁感叹:世界真奇妙,不是因为世上缺少美,而是因为我们缺少发现美的眼睛。一口气将文章读了五遍,深深的被这种民族艺术吸引了。塘东杰布(千里平原上的国王),他自幼家境贫寒牧羊为生,当过兵,做过生意,后消法为僧,但是他没有因为生活的坎坷自甘平庸,他为了修桥补路造船,造福一方民众,应是邀请7名貌若天仙的女子组成了歌舞演出队,自己创作曲目,自己设计服装,亲自教授演唱,可以说是导演、剧本、道具一肩挑。老天眷顾,万民遂愿,铁桥得建,藏戏这种民族艺术始见雏形。塘东杰布的奋斗史就是人与命运的抗争史,藏戏的艺术魅力不仅在独特的造型,宽泛的演出要求,教人从善的戏剧内容上,更在开山鼻祖胸怀大众苍生,不向命运低头上。想到这里,情感价值观落脚点已然入胸了。
细读文章,开篇利用一组排比句,综述了藏戏的特点,接着详细描写了形成过程,紧接着介绍藏戏的主要特征,最后总结全文,藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展的。源于是自读课文,我采用一读扫清字词障碍,二读理清文章脉络,三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节中,孩子们采用自读,小组合作的方式,顺利完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候,我问孩子,这一课的那些写法让你启发不小?当问题抛出后,有孩子从整体入手,告诉大家,全篇文章从多个方面向我们介绍了藏戏,有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式,对我强调,作者之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台,一部戏可以演三五天,演出时间长”的特点,让人读来不置可否,说服性极强。听着他的诉说,我有些许欣慰。孩子进入六年级,习得的方法终于有用了。还有孩子朗读了他认为应该积累的好词佳句,我见缝插针穿插了“随心所欲”和“为所欲为”的区分。在与《北京的春节》对比中,他们明白了本课独特的写作方法。还有孩子向我们展示了他所收集的当地秦腔,陇剧的特点。
一节课完成了预期任务,但本课值得思考解决的问题是:1.合作中,怎样做到每个人在原有基础上都有提高?而不是个别的木然,个别的口若悬河。2.学生抓关键词,关键句重点品悟的能力还需不断训练中强化。
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