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发表于 2012-1-24 13:11:49
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《学弈》教学反思
[背景]
本篇教学设计是笔者08年秋所上的北师大版小学语文第十一册《学弈》的一节文言文阅读教学课。这则文言文对于六年级的学生来说并不难,因为在这之前,已经学过不少篇文言文,而且文言文的译文已经附在古文的后面,似乎所有的问题都已在书本当中找到答案,孩子们还没学就先没劲。为了上好这堂课,我着实下了不少功夫。在课中,我采用自主学习以及多种形式的朗读进行教学,没想到却得到了异想不到的效果,孩子们学得充实,学得快乐!
教学过程(第一课时)
一.名句接龙 激趣导入
1.尽信书,不如无书 2.不以规矩 不成方圆 3.天时不如地利,地利不如人和
二.解析题目
1.请同学们把课题读一读
2、谁来说一说“学弈”是什么意思?说说你是怎么知道的?
三.范读引路,复古读文
1.请一名学生读一读古文
2.师:现在,老师和大家一起来读一读,好吗?我读一句,你们跟着读一句。(配乐)
3.师:看来同学们读得还挺起劲的,那谁能说说你刚才读的时候有什么感觉呢?(摇头晃脑,速度慢)
(师:是呀,古人读书的时候,讲究吟咏,读得入情的时候还会摇头晃脑,有时甚至连身子也跟着摇摆呢)师示范,同学也兴致勃勃地跟着摇头晃脑读了起来。
4.师:同学们学得真起劲,那就让我们一起来学学古人吧,学弈……读
四.带上金钥匙 小组合作探究
师:刚才同学们俨然就像是一个个古代的书生,现在我们要回到现代了。请同学们看看课文,显然书本中已经把译文写得非常清楚了,但是对照着译文,你能把文言文当中的关键的字词句弄懂吗?你真正理解了吗?现在老师想送给同学们几把金钥匙:
(课件出示:学习文言文我有好方法:反复诵读,对照译文,联系上下文……)
师:请同学们用上这几个方法,在小组内共同讨论,学习理解文言文当中的关键的字词句。用上这几把金钥匙,去开启你智慧的宝库吧!
时间:4-5分钟
五.在读中悟,在悟中读。
师:有什么收获,有什么疑问都来说一说。
重点理解:[一]弈秋通国之善弈者也。
者:的人 通国:全国 弈:下棋(全班齐说整句意思)
指名朗读——评价——再读
要求读出赞颂的语气(师:弈秋可是全国第一的金牌选手,那水平可是相当的了不起!)
[二]使弈秋诲二人弈,……弗若之矣。
A.重点理解:“之”在各句中的不同意思,弗若等词
B.用自己的话说说这段话的意思。
C.这两人一同来学习,可学习结果一样吗?请用文言文来回答
D.为什么结果不一样呢?请用文言文来回答
E.同学们谁还来用其他成语,来形容这两个人的表现
F.指导朗读
分角色读——分组读——齐读(生生评价)
[三]为是其智弗若与?曰:非然也!
重点理解:为:因为 其:他的,指后一个人的(三心二意的人)然:这样(齐回答意思)
指导朗读:
师:这两句话一问一答,下面同桌两个试着读一读,看谁能把这一问一答表现得淋漓尽致!(同桌读)——男女读——师生读
六.回归全文,配乐吟诵
师:我们已经对这则文言文有了一定的理解,要是我们能重温一下古时的旧学堂多好啊!现在让我们也来学学古人,把自己当作古时里的教书的先生,或者是满腹经文的书生,一起来吟诵这则文言文吧! (齐读)
七.创设情景,互动学习
A师:学到这里,我们一起来轻松一下,老师为大家带来一部动画片,请同学们欣赏。(课件播放学弈音乐动画片,但无旁白)
B看完,从同学们的表情告诉我,你们有些遗憾,能告诉我你觉得这动画片有什么不妥之处吗?
C那谁能为它配上一段旁白,用古文或现代文都可以!指名为动画片配上旁白.
D全班一起为它配上一段文言文吧。
八.明理
师:学完这则文言文,你懂得了什么道理?
是呀,不光《学弈》告诉我们学习要专心致志,老师也有一句与专心致志有关的名言送给大家,“读书法——有三到。心眼口,信皆要。——《弟子规》
谁能说说它的意思?
希望同学们能做到这“三到”好吗?
九.个性作业
《学弈》当中的第二个人就是没有做到这“三到”,学得不好,那么,假如两个人的态度都是专心致志的,结果又会是怎样呢?这个问题留给大家去思考。大家可以以写作的方式或表演的方式把它表现出来!
[教学反思]
虽然这堂公开课获得了好评,但语文教学永远是一门缺憾的艺术。在我的课堂教学中还有缺憾和不足,需要更细、更深的研讨。上完这节课,还有许多令人遗憾的地方:
1.对“激发学生学习文言文的兴趣”这一教学要求把握不到位,虽然在本节课中学生的学习兴趣盎然,但课上完后,学生能主动搜集文言文类的句子却很少,他们为学习而学习,显然学生的学习兴趣还没有完全被调动起来,学习文言文的热情不够。
2.教学内容安排过多,时间用得较多,而教第二课时,虽然扩充一些同类型的课外文言文,时间也显宽裕。
3.教材直接给出译文的利与弊值得探讨,当把译文直接给予学生,学生比较被动,往往跟着译文回答问题;而不直接给学生译文,学生又显得学起来很吃力,是不是像以前的人教版只给一些重点词句的解释会更好。
当然这堂课也让我懂得并不是每堂公开课都必须轰轰烈烈,热热闹闹,自然朴实也一样能打动孩子,孩子也一样能学得扎实。在上这堂课前,我还担心孩子会无兴趣,教学内容是否能按计划进行,因为在上课前我并没有给他们任何的提示,因为是一节校级公开课,所以我想尝试没有任何提示的情况下,会是怎样的一堂公开课,没想到的是我反而收获甚丰。
多一份反思就多一份成功;课堂教学是一门艺术,追求艺术的完美是我们每位教师的理想,今后我一定努力改进,使我们的课堂教学之花开得更加灿烂!
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