五年级下册口语交际·习作七(讲人物故事)教学反思

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本次的口语交际，主要是交流自己所熟悉的故事中的人物形象。在交流之前，先让学生用一个词说一说本组课文中人物的特点。学生思维比较活跃，能够使用不同的词语总结人物的特点，然后让学生用一个词说一说自己阅读的故事中人物的特点，由于是用一个词，相对较简单，所以学生很踊跃，这样为后面的讲故事奠定了基础，最后让学生完整地讲述故事时，就比较顺利。

习作时，先让学生确定习作的对象，也是用一个词来说一说人物特点，然后想一想通过怎样的事来表现；让学生读读习作例文中文章的开头，文章的题目，为自己的习作定题目；让学生写一、二百字的片段，然后交流，最后成篇。由于把习作进行了分解，每一步学生都有话可说，有内容可写，所以一节课内，都能完成500多字的文章，并且语言比较优美，人物形象鲜明。

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《口语交际•习作七》教学设计
【学习目标】
　　１、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
　　２、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
　　３、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
【课前准备】
　　１、故事录音。
　　２、回忆生活中特点鲜明的人。
【课时安排】
　　３课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话激趣
　　１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
　　２、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
　　１、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
　　２、请三位同学来说故事。
　　３、课堂评议：
　　　　有没有把故事说明白？
　　　　在学生的评议中随机归纳：
　　　⑴　说话是不是大声响亮。
　　　⑵　故事的事不是有头有尾。
　　　⑶　故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
　　１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
　　２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、讲好故事
　　１、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
　　２、课堂交流：
　　　　在学生的讨论中，可以随机归纳：
　　　⑴　语言要口语化：
　　　　　口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
　　　⑵　掌握好语气和语调：
　　　　　讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在 述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
　　　⑶　处理好语速和节奏：
　　　　　讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
　　　⑷　富有感染力：
　　　　　运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
　　３、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
　　４、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。
第二课时
习作指导
一、回忆人物，激活形象
　　１、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
　　２、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？
　　　　课堂交流，要求学生说清：
　　　⑴　这个人是谁？
　　　⑵　这个人有什么特点。
　　３、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
　　４、说说回忆起来的一些情况：
　　　　在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
　　１、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
　　２、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
　　３、课堂交流：
　　　　抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
　　　　在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
　　４、学生作文，教师可以巡回指导。
第三课时
习作讲评
一、典型讲评，修改作文
　　１、选择典型的作文：
　　　　教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
　　２、课堂评议：
　　　　评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。
　　　　可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。
　　　　评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
　　　　一般包括这些方面：
　　　⑴　描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
　　　⑵　语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
　　　⑶　准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
　　　⑷　写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
　　３、学生根据评议的要求修改自己的作文。
二、互相评价，互相修改
　　１、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
２、再次修改自己的作文。