班主任工作优秀论文集锦

lspjy

我是一名复读生，怀着梦想来到这所学校，我知道自己要努力学习，学习再学习，唯有如此才能对得起我心中的那个梦想和家人的期待，才能对他们和自己有所交待。    我们的班主任兼语文老师接手复读班时很高兴，他认真负责地讲课，课余的时候也跟我们聊天，这让我很感动。    然而没多久我就发现，那些高考中的高分者才是老师心中的宝贝，这些学生上课迟到老师不管，旷课老师不问，成绩平平的学生当然享受不到这样的礼遇。这让我们极为恼火：成绩平平的学生怎么了，就没有自尊吗？再怎么也是人啊！    接下来发生的事情更让我感到不公平。    上语文课的时候，老班提问（每次提问问题时都是提问一列），快到我了，正当我忐忑不安时，谁知他竟然绕过我去，提问我后面的人，当时我就懵了。虽说我很紧张，但我也是渴望被提问到啊，为什么不提问我呢？我当时非常气愤，有点冲动。事后我找到他，质问他为什么绕过我去，他竟然说怕我不会。这是怎样的理由啊！真是荒唐！竟然有这样的理由，竟然有这样的老师！    那一刻，我真想和老班大吵一架，可是我没有，因为不是讲要尊师吗？    都说老师有自尊心，不让我们对老师无理。可是，难道我们学习成绩差的学生就没有自尊心吗？就可以随意被打击吗？你不知道我们的心里是多么的难受啊！    对此我想说：差学生和好学生一样是人，为什么就不能有相同的待遇，为什么？（作者单位系山东省滨州市滨州职业学院）

lspjy

    学校里的青年教师越来越多，教儿育女便成了大家工作之余常聊的话题之一。    常听到她们谈及孩子在上幼儿园之前，在家里捣蛋、不听话：比如经常折腾新买的玩具，甚至家用电器的遥控器、电话机等也难逃一劫。虽然多次对孩子呵斥，有时也动手教训几下，但是孩子过不了一天仍然我行我素，继续“操练”。她们只能望儿兴叹，无计可施。    其实，对于孩子的这些表现，随便打骂是不能奏效的，应该给予耐心、正确的引导，在必要之时，还要相应地给孩子以表扬。    孩子的调皮捣蛋完全是其好奇心使然。“自己动手”是孩子成长历程中的一大跨越。让孩子日常多动手，是促使孩子智力开发的最佳途径。爱因斯坦小时候是个出了名的调皮鬼，家里的东西不知被他那强烈的好奇心“糟蹋”了多少。假如他的父母对他所做的一切横加指责，甚至施以毒打，那么，世界上也许会少了一位大发明家。    家长要科学地开发孩子的智力，培养孩子的能力，做父母的应该让孩子多动手。在日常生活中，一些父母极度溺爱孩子，一手包办了孩子的一切。这无疑极易扼杀孩子获取知识、接受教育的机会，也容易使孩子从小养成处处依赖父母的不良习惯。    做父母的应注重培养孩子勤于动脑、自己动手的良好习惯。例如，让孩子自己穿衣服鞋袜，让他们从小学会做自己力所能及的家务活，在生活当中尽可能地学会自理。当孩子出于好奇心而拆散玩具时，千万别动辄打骂，而应该耐心地教给他们拆和装的方法和技巧，同时引导孩子细心观察这些玩具，让他们从小养成做事开动脑筋、手脑并用的习惯，从而培养他们的主动性和创造性。    当孩子在家里动手捣蛋时，请放下你刚举起的手掌。孩子灵巧的小手就是一把开启智慧之门的金钥匙！（作者单位系广东省汕头市澄海永新小学）

lspjy

星期天的下午，我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是张士强，我有点惊诧。“有事吗？”我问。“老师，咱班这周没得到流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了，我想向您要班级的钥匙，先把教室打扫一下，下周咱班肯定得红旗。不！下周同学们肯定会见到您的笑脸！”　　我总责怪学生对班级的事不关心，看来是我错了。他们的心里不但装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，还有我的哀与乐……    班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份学生带给我的感动，如融融春意暖洋洋地慰藉着我的心灵。这件事使我突然明白了一个道理——我的笑对他们很重要。    一、 微笑是一种不着痕迹的赞扬。    前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”在班集体生活中，教师要运用好表扬的多层性、多面性特点， 使每一次表扬都有效地激励学生的“内心活动”，从而充分发挥表扬的强大功效。微笑点头法就是一个很好的层面。如：学生言行举止得体大方，教师可对其微笑点头，以示赞许。     二、微笑是情感交流的桥梁。    微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容会帮助你赢得学生的爱戴，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容。    三、微笑是人生的一种境界。    作为教师来说，微笑不仅是一种表扬学生的方式，也是教师本身的一种心态，更是教师的一种人生境界。如果教师都不能以微笑的态度来面对生活，以乐观、豁达、超然的境界来面对人生，又怎么能让学生确立这种人生态度及人生境界呢？反之，只有教师有这样的胸怀，才能培养出有同样胸怀的学生，切实为学生的终身发展打下基础。    在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但我认为只有微笑这种情感化的软管理，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”——班级。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”何况，新时代的教师更应该具有一颗宽容的心。在管理中，不妨多笑一笑。因为，你的笑对学生很重要！（作者单位系江西省安远县九龙小学）

lspjy

  阳洋是班上最小的孩子，今年七岁。不过，阳洋人小志气大，学习成绩很不错。    但他毕竟太小，虽然成绩跟得上，想法还是很幼稚的。有一次上课前，他拉住我的袖子偷偷地说：“杜老师，我听写已经能得100分了！”“别吹牛啦！”我装出不相信的样子。“不吹牛，不信咱们拉钩！我要是得不到100分，你就扣我一面小红旗。”“行！我也不欺负你，如果你听写得了100分，我就多给你一面小红旗。”从此，阳洋每次听写以前都要先和我拉拉钩，认认真真地说：“拉钩，上吊，一百年，不许变！”然后紧锣密鼓地复习，他得100分的次数很多，小红旗很快就积了很多。    时间久了，我对他的作业也就大意了很多，有时瞟一眼，没发现问题就打100分。一天听写前，他把我叫过去，认真地说：“老师，我这里错了一个词，你没有发现，我现在还给你一面小红旗。”说完，他把手探进外衣内袋，摸出一个很精致的小塑料包，从包里拿出一面小红旗，递给我。我忍不住笑了起来：这个阳洋，虽然爱赢，却一点也不赖皮。    “不错不错，君子坦荡荡！”我赞道。    “嘿嘿！你不是教育我们要做诚实的孩子吗？”他笑着说，“不过，杜老师，什么叫君子坦荡荡呀？”    “这个嘛！你自己去查资料，实在弄不懂再来问我，怎么样，敢不敢再拉钩了？”    “有什么不敢的，拉就拉！”他高高兴兴地伸出指头来……    阳洋除了成绩好，还特别喜欢唱歌，只是一唱起来，就忘了场合。这一天，大家在做作业，我去办公室拿一本书，回来顺口问了一句：刚才有谁讲话了？教室里安安静静的，只有阳洋大声说：“我！”我瞟了他一眼，没好气地说：“你怎么能上课讲话呢？”“我刚才在唱‘大长今’。”他看着我说。“以后不许上课唱歌了，明白吗？”“嗯，我忍不住唱的。”他接着说，“老师，你罚我什么？”班里的孩子都把手头的作业停下来看着我，我哭笑不得：真是个傻孩子，哪有主动讨罚的？看大家的表情，不罚也不行了！我叹了口气：“这样吧，罚你今天之内把《富饶的西沙群岛》背下来。”“遵命！”阳洋高高兴兴地答应下来。    期中考试之后，学校里开始落实各班贫困生的学费减免工作，阳洋的名字居然也在里面。领钱的时候，我见到了阳洋的母亲。我一边询问一边填表：姓名？年龄？地址？电话？贫困原因？问到最后一个问题的时候，她半天没有答话，我抬起头来，看到两行混浊的泪从她的眼底流了下来。我倒了一杯水，无声地递过去，她接过水，喝了一小口，用袖子抹去脸上的泪：“他爸爸，被车撞死了。”    我愣了半晌，才问：“什么时候的事？”    “三年前。”    我在表格里填上“父亡”二字，把钱递到她手上，想了想说：“阳洋在学校里的表现还不错，大家都很喜欢他。”    “是吗？”她脸上马上显出高兴的神情，“这孩子也蛮喜欢你的呢！”    “他在家里还听话吗？”    “听话，只是放学回来喜欢跑出去玩。”    “不帮着做家务吗？”    “也做，但不经常，还是贪玩。”他母亲叹了口气说。    “您别担心，他会慢慢地懂事的……我找机会说说他吧！”我说。    送走阳洋的母亲，我琢磨起来：城里的孩子哪个不是饭来张口、衣来伸手呢？只是，阳洋的家境不容许他做小皇帝。怎么样才能让他明白这一点呢？天真的阳洋，还不知道他与班上的孩子有什么不同呢！如果我强调他的不同，会不会让他产生自卑心理呢？    眉头一皱，计上心来。    星期一早上，我进教室的时候，手里多了一小叠卡片，孩子们都好奇起来：“杜老师，你拿的什么？”“可以给我们看看吗？”……特别是阳洋，索性从位置上跑到我的身边，我伸手把他推回座位，让大家静下来。然后说：“这一叠卡片是奖励勤劳的孩子的。”“老师，谁是勤劳的孩子？”“老师，是不是阳洋？”阳洋满脸期待地问。    “这个勤劳的孩子，现在还躲在我们的教室里呢！”我神秘地说，“让我们一起把他抓出来。”    “好啊好啊！怎么抓？”孩子们兴奋地说。    “认为自己很勤劳的孩子，就到老师这里领一张卡片，勤劳的孩子每天做完家务以后，让父母把所做的家务写到卡片上，到星期五的时候，我们就一起来评一评谁做得又多又好。”    “做得好又怎么样？”阳洋问。　　“做得好的，我们就评选他为‘小蜜蜂’，发一份小奖品给他！”    “好啊好啊！”孩子们涌上来，几乎每人都领了一张卡回去。    这项活动无疑把阳洋这个好胜孩子的积极性调动起来了。他每天都给我亮一亮他的卡片：他开始扫地了，他开始帮妈妈晾衣服了，他开始生炉子了，他甚至蒸了一次饭；只是在“结果”栏里，妈妈毫不客气地写了个“差”，我问原因，阳洋不好意思地低下了头：“烧焦了。”    这项活动也有了意外的收获，不少家长打电话来，向我汇报孩子们的进步：爱睡懒觉的孩子开始早起；以前吃完饭就抹嘴走人的孩子开始洗碗；虽然地扫得不干净，但孩子干得很认真……    周末的时候，我把表格汇总起来，又与相关家长联系了一下，评选了十位“小蜜蜂”，当然也包括阳洋。发奖的时候，十位小选手还发表了各自的感想。轮到阳洋时，他高高兴兴地站上讲台：我准备下个星期除了扫地、晾衣服，还要学会做饭。    “哈哈，你行吗？”我逗他。    “当然行！”他不服气，“不信咱们拉钩！”    “好啊，”我伸出小指说，“咱们拉钩！”    “老师，我也想和你拉钩！”杜青伟说。    “好啊！……”    “我们也要拉钩！”下面的同学也叫了起来……    后来……后来阳洋学会了做饭吗？……你说呢？（作者单位系江西省安远县九龙小学）

lspjy

今天早上下课，在走廊碰见了曾和我合作过的男同事，聊起了各自班级里的状况。    “走了坏家伙，清静多了。”他喜不自禁。    “谁啊？”    “单独坐的那两个！”    “哦，是他们啊！现在都在我班。”    “是吗？那您可要小心哦。他们能搅和得很。”他善意地提醒我。    我笑了笑。    我没有告诉他，开学报到那天我就任命这二人分别担任班长和语文课代表了。    昨天下午下班，已经走出教学楼的我，突然想起今早的两节课要写作文，我竟然忘了通知学生带作文本，于是转过身去急急忙忙地从一楼跑到四楼。和上晚自习的老师打了招呼后，刚说了一句“明天早上……”话音未落，就听全班学生齐声回答：“带作文本!课代表已经通知了！”    我不禁朝后排的小刘望去，他也正冲着我笑。    “多有心的学生啊！看来，这个课代表没定错！”我不觉为自己的“慧眼”而骄傲。    传统教育中好学生的标准就是听话、乖巧、学习成绩优异。正因为这样，老师一般比较喜欢女学生。男学生喜欢发表自己的看法，容易激动，学习上下功夫不够，尤其现在考试题目比较琐细，男生粗心大意，失分当然就多，成绩名次排在女学生之后已经司空见惯。    有些老师认为，男学生嘛，大大咧咧的，怎样批评也没关系，于是稍有毛病就抓住批评。女学生即使有错误，也是少说为妙，万一出了问题，责任重大啊。    殊不知，这是对男学生自尊心的摧残，渐渐地他们会变得自卑或者玩世不恭。这对他们的健康成长是非常不利的。    苏霍姆林斯基认为：教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。    可见，无论是学习不拔尖、个性突出的男生，还是学习优异、文文静静的女生，教师对他们的尊重都应该是无条件的。（作者单位系甘肃省兰州铁一中）

lspjy

   我做了21年班主任，当年给免去班主任时，有失魂落魄之感，尽管是调去当教导处副主任。到现在，“班主任情结”还是紧紧扣在我的心上，与“语文教师情结”一样，一直都是我内心的两大情结。    有一名读高一的学生，前两天被其班主任赶走了。我想：他被赶走，肯定有他自身的原因，但是用“赶走”这样的处理方式是否妥当呢？该怎样正确对待后进生？该怎样扮演好班主任这个角色呢？     记得《大学》中说：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”它对我们如何管理班级、如何对待后进生有很大的启迪。    《大学》还说：“其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此谓知本，此谓知之至也。”意思是说，你所尊重的人却鄙视你，你不尊重的人反而看重你，这样的事是没有的。这告诉我们，尊重学生，是管理班级的基本原则。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”学校的德育工作，其实是“修身”的工作，是修养自身身心乃至学生身心的工作。唯有先修养好自己的身心，才能谈得上去修养学生的身心。教师自身的修养是非常重要的。    那么，《大学》给予我们的启示是什么呢？    第一，班主任要外树形象，内强素质。    班主任要重视自己的业务素质与道德修养，使自己真正堪为人师，不辱师者之名。最重要的是，教师本身能让学生心服口服，要外树形象，内强素质。    1. 真正做到为人师表。事实上，班主任的言谈举止是受学生监控的。下课了，你走在校内，学生对你的一举一动都是很关注的，很喜欢评议的。比如，你若有吐痰、丢烟头等举动，都逃不过学生的眼睛。“欲齐其家者，先修其身。”因此，班主任要为人师表，一言一行都要经得起学生的评议。    2. 师德高尚。“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。”班主任要宽容，要有容人之雅量，要认识到学生犯错误是正常的，不犯错误是不可能的。记得有一位全国优秀教师，他有一次上课，学生画其漫画，他看了，说：“不错，这幅画的技巧还可以。”然后，若无其事地上课。下课后，画画的学生主动到办公室找老师认错。这就是教师的雅量。不过，我们的宽容既要有原则性，又要有灵活性。    班主任还要有不怕困难的精神，要有处变不惊的修为。“所谓诚其意者，毋自欺也。”班主任要常怀一颗真诚的心，真诚对待学生，必将换来一片真诚的回报。    3. 教学本领过硬。班主任要有口才，语言准确、鲜明、生动、幽默；要有广博的知识；要有极强的组织协调才能；讲课要精辟。这样学生才会心服口服。    第二，对待后进生，先要亲近之，尊重之，与之为友，不瞧不起他，这样才能“致其知，正其心，诚其意”。    第三，要让学生自己管理自己。    班主任不必事事都自己去做：饭堂的纪律可以由学生组成执勤队；学习方面可以多发挥班长、学习委员、科代表的作用；集会时让体育委员来组织；宿舍由舍长来管理等。“以夷制夷”的策略不也可以发展为“以学生管学生”的方略吗？    第四，对待学生既要真诚，也要有耐心。    《三国演义》中诸葛亮“七擒孟获”的故事对我们就有很大的借鉴意义。在教育学生的过程中，我们有没有做一、两次工作就放弃的呢？有没有坚持六、七次的不懈教育呢？孟获由刚开始的桀骜不驯到后来的心服口服，究竟是什么使他发生大逆转，变得如此驯服呢？诸葛亮能够一次、两次不行，就三次、四次、五次，直到六次、七次，七擒孟获留名青史。这其中的惊人的耐心、无穷的智慧、广阔的胸襟、长远的眼光与闪亮的人格魅力，无一不值得我们班主任思考，无一不值得我们借鉴。　  （作者单位系广东省东莞市光明中学）

lspjy

    学校里的青年教师越来越多，教儿育女便成了大家工作之余常聊的话题之一。    常听到她们谈及孩子在上幼儿园之前，在家里捣蛋、不听话：比如经常折腾新买的玩具，甚至家用电器的遥控器、电话机等也难逃一劫。虽然多次对孩子呵斥，有时也动手教训几下，但是孩子过不了一天仍然我行我素，继续“操练”。她们只能望儿兴叹，无计可施。    其实，对于孩子的这些表现，随便打骂是不能奏效的，应该给予耐心、正确的引导，在必要之时，还要相应地给孩子以表扬。    孩子的调皮捣蛋完全是其好奇心使然。“自己动手”是孩子成长历程中的一大跨越。让孩子日常多动手，是促使孩子智力开发的最佳途径。爱因斯坦小时候是个出了名的调皮鬼，家里的东西不知被他那强烈的好奇心“糟蹋”了多少。假如他的父母对他所做的一切横加指责，甚至施以毒打，那么，世界上也许会少了一位大发明家。    家长要科学地开发孩子的智力，培养孩子的能力，做父母的应该让孩子多动手。在日常生活中，一些父母极度溺爱孩子，一手包办了孩子的一切。这无疑极易扼杀孩子获取知识、接受教育的机会，也容易使孩子从小养成处处依赖父母的不良习惯。    做父母的应注重培养孩子勤于动脑、自己动手的良好习惯。例如，让孩子自己穿衣服鞋袜，让他们从小学会做自己力所能及的家务活，在生活当中尽可能地学会自理。当孩子出于好奇心而拆散玩具时，千万别动辄打骂，而应该耐心地教给他们拆和装的方法和技巧，同时引导孩子细心观察这些玩具，让他们从小养成做事开动脑筋、手脑并用的习惯，从而培养他们的主动性和创造性。    当孩子在家里动手捣蛋时，请放下你刚举起的手掌。孩子灵巧的小手就是一把开启智慧之门的金钥匙！（作者单位系广东省汕头市澄海永新小学）