班主任工作优秀论文集锦

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我们离优秀班主任还有多远
班主任工作的成功与否决定着学校教育教学工作的成败。可是，年轻的班主任能够马上进入角色的少之又少。“班主任”成了“焦头烂额”和“吃力不讨好”的代名词。怎样才能成为一名优秀的班主任呢？    一、年轻气盛，脾气暴躁。    案例：小孙刚刚大学毕业，担任班主任后他就和学生“约法三章”，制订了种种班规班纪要求学生务必做到。但刚刚升入初中的小学生一开始还无法适应紧张的初中生活，两个星期之后，一个个就“原形毕露”了，相继惹出了不少麻烦。这让孙老师大为恼火，以至于本来可以平心静气解决的小问题，他也召开“批斗大会”，让学生们又怕又恨。到后来，很多学生对他的做法产生了抵触情绪，有时候为了报复他，竟故意惹出点事来激怒他。“我为这些孩子操碎了心，可是……”他至今还不明白自己为什么会这样“倒霉”。    处方：作为班主任，很多工作都是细化的。生气发火是不可能从根本上解决问题的，班主任必须耐心地对待学生出现的各种失误。如果是无意的，问题也不太大，那么稍加引导就可以了。如果问题比较严重，也要耐心讲道理，再给他一个机会。信任学生、鼓励学生，会比打骂学生的效果好很多。    二、性格内向，不擅言谈。    案例：王老师平时很少说话，从来就是坐在办公桌前埋头备课批改作业。办公室里的教学交流，他也很少参与。在他任教的第三年，学校为了锻炼他，让他担任了班主任。这下可难坏了他，和学生谈心时，他比学生还紧张；班会课、家长会，他拿个草稿上去结结巴巴能念大半天。不到半年，在学生和家长的双重压力下，他如释重负地“下岗”了。    处方：人的性格天生就各不相同。有的人善言，有的人好静。像王老师这种内向型的教师，应该在平时的教学教研活动中，多和同事与学生交流。只要肯开口，一定会有所收获。    三、知识浅薄，缺乏学习。    案例：刘老师是一名数学教师，上起课来精神抖擞，所带班的数学成绩一直不错。但是她有一个缺点，就是除了数学之外，其他一无所知。为此在班级管理的过程中，闹出了不少笑话。有一次班会课搞活动，轮到她表演了，主持人让她说出四个跟鸡有关的成语，她涨红了脸，只说出来一个，很是尴尬。    处方：作为一个班级管理者，要具备各方面的知识和能力，而不仅仅只是某一学科的。全面的知识储备才能够让班主任在面对各种突发事件时游刃有余。刘老师应该在平时多读一些其他方面的书籍。只有博学多艺，才能受到学生发自内心的尊重和喜爱。    四、思想落后，因循守旧。    案例：李老师是从农村考上师范大学的，毕业后，他被分配到了某市的一所重点中学任教。读书期间，他是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。工作之后，仍是如此。对于学生中流行的一些新鲜事物，他一概不知。学生背地里都戏称他为“李古董”。    处方：信息时代新鲜事物层出不穷，学生对此感兴趣，想了解。作为新时代的教师，除了要有一流的教学本领外，还要能够贴近学生的生活，用他们的语言和思维方式来和他们对话。只有这样，才能得到学生的认可，才能更好地了解学生的思想动态。    五、自私自利，不顾大局。    案例：张老师工作勤奋，但是学生们却不太喜欢她。因为只要一有时间，她就给学生“加餐”，早读课、午间休息都是她的“阵地”，见缝插针的本领无人能及。可她对学生其他学科的学习并不关心，也很少与其他的任课教师沟通。结果只要是她带的班，一律都是英语顶呱呱，其他哗啦啦。    处方：班主任在加强所任教学科的同时，也应与其他学科教师沟通。如遇学生偏科，应及时指正，做好引导工作。这样，才能培养起所有师生的团队协作意识，达到共同进步的目的。　　　　要想成为一名优秀的班主任需要太多的学习、太多的努力。没有谁能够一下子就具备成为优秀班主任的所有素质；也没有谁可以一下子赢得所有学生的喜爱和同事的敬重。任何一位能够被称为“优秀”的班主任，必定是在漫长的教育教学生涯中，在不断的摸索和碰壁中成长起来的。我们应该做的，是不断探索，积极进取。终有一天，我们也会看到自己闪光的足迹。 （作者单位系江苏省姜堰市桥头中学）

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班主任工作中的三个“度”

  班主任作为班级的主要管理者，天天与学生打交道，出现师生冲突几乎是不可避免的。可是，我们仔细想想就会发现，如果班主任在班级管理中讲究制度、风度和适度，其实很多师生冲突可以避免。    一、严而有格，处罚学生有制度。    镜头一：“你凭什么不让我上课？凭什么让我回家？”张军愤怒地向班主任老师提出质问。　　　　原来，张军沉湎于网络游戏，经常旷课去网吧。今天张军又故伎重演，班主任一气之下宣布：“回家反省，什么时候戒了网瘾什么时候回来！”没想到，张军却毫不示弱，与老师顶撞起来。    为什么会出现这样的僵持局面？我认为，最主要的原因是班主任处罚学生缺少制度依据。马卡连柯曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和性格，能造就学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”可见，制度是规范学生行为的不可或缺的手段。    二、急而不乱，遭遇突发事件有风度。    镜头二：“李峥20票，王怡20票。”随着团支书的唱票，教室里顿时安静了下来。这是某班正在进行的市级“三好学生”候选人投票，戏剧性的场面出现了：李峥和王怡的票数一样，但名额只有一个，怎么办？教室里出现了短暂的沉寂。“重选。”不知哪个学生小声嘀咕了一句。班主任有些恼怒地看了一眼出声的方位，说：“李峥当选！”王怡哭着跑出了教室，李峥也拒绝了老师的好意，教室了乱成了一锅粥。    班主任满腹怨气：李峥就是比王怡优秀，“三好学生”就应该是这样的学生。学生们为什么反对我的提议？其实，当选举中的意外事件发生后，班主任应该保持自己的风度，遇事不能急躁。要知道，民主意识是班主任的必备素质。全国优秀班主任魏书生曾说过：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就会越坚固。”班主任在管理班级时必须改变自己“一言堂”的作风，班级事务要多与学生商量。其实，出现票数并列以后，班主任应该讲一讲“三好学生”的条件，再让李峥和王怡当众介绍一下自己的事迹，相信学生会做出正确的选择。这样的评比，既是对学生民主权利的尊重，更是教师保持自己风度的体现。    三、将心比心，批评学生要适度。    镜头三：在夸夸其谈了将近一个小时后，班主任还在大谈特谈纪律的重要性、学生的义务和父母的期望。赵强终于忍不住了：“老师，您谈了我今年犯的错误，又讲了去年的不足，您不累吗？我不就是迟到了5分钟吗？您爱怎么处分就怎么处分吧。”扔下这句话，赵强扬长而去，留下了张口结舌的老师。    这位班主任是为了帮助学生才教育他、劝导他，为什么学生不领情？这是因为班主任没有把握好适度原则。中学生自尊心很强，希望被别人尊重，他们不希望别人以教训的口吻和自己对话。而且，当犯了错误以后，学生们往往很快就会认识到，这个时候，老师只要轻轻一点学生就会明白。所以，教师批评学生必须适度，切忌唠叨，更不能硬逼着他们承认错误，如果教师批评过多，就会引起学生的反感。    其实，教师与学生之间的许多冲突，有些错不在学生，而在于教师。如果每位班主任都能把握好制度、风度和适度，相信我们的师生关系会更加融洽和谐。（作者单位系山东省平度师范学校）

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从《三国演义》中学习激励艺术

“教者也，长善而救其失也。”“责子十过，不如奖子一长。”这些都告诉我们教育的艺术是善于激励。班主任如果能恰当地运用激励手段，对于班级的良性发展大有好处。近日，笔者重读《三国演义》，发现书中不乏将帅激励士兵的成功例子，这对于我们激励班干部、调动学生积极性不无借鉴和启迪作用。    一、表率式激励。    《三国演义》中人称“小霸王”的孙策作战勇猛无比，身先士卒。在平定江东时，他每每冲锋陷阵，手下人很为他担忧。张谏曰：“夫主将乃三军之所系命，不宜轻敌小寇。愿将军自重。”策谢曰：“先生之言如金石；但恐不亲冒矢石，则将士不用命耳。”显然，孙策不仅知道将军自重的道理，而且更知道以身作则的强大威力。    以前，每当大扫除，我班的卫生总是搞得不彻底，不是玻璃没擦就是垃圾没倒。班级评比公布栏上我班的卫生成绩总是不理想。又到大扫除时，这一次，我什么也没有说，拿起一块抹布就擦起玻璃来。学生一看老师也来劳动了，个个都很积极，没用多久，教室就变得窗明几净了。从此以后，一到星期五，我就身先士卒，和学生并肩作战。榜样的力量是无穷的，班主任的表率作用，对学生具有强大的说服力和影响力。在学校，哪个班的班主任身正言端，哪个班的班风就正、学风就好。因此，班主任一定要充分认识自己一言一行对学生的影响，处处做好学生的表率。    二、自罚式激励。    自罚，就是自己惩罚自己，是一种自我激励。诸葛亮第一次北伐中原失利，在挥泪斩马谡后，自作表文，令蒋琬申奏后主，请自贬丞相之职。表曰：“臣本庸才，叨窃非据，亲秉旄钺，以励三军。不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失。咎皆在臣，授任无方。臣明不知人，恤事多暗。《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。臣不胜惭愧，俯伏待命！”    班上的刘林经常迟到。一天，上课很久了，他还没来。我正要对这种屡教不改的现象说上几句，手机响了。在走廊上接电话时，我发现刘林不紧不慢地走来。他也许发现了我，便一路小跑上了楼。我让气喘吁吁的他进了教室，狠狠地批评了他。他小声地说了一句：“您还不是在接电话。”语气中满是不服。我一想到在课堂上接电话违反了纪律，马上向学生承认错误，并在当天下午为学生擦拭课桌。这件事情以后，我发现刘林不再迟到了。一个好的班主任，不但应该全力以赴、一丝不苟地履行岗位职责，而且还应该对自己提出严格的要求，自觉地将自身置于监督之中，尤其要重视自我监督、自我约束。这虽无补于已经造成的损失，但通过这件事，我不但激励了自己，而且还激励了学生。    三、宽容式激励。    “操获全胜，将所得金宝缎匹，给赏军士。于图书中检出书信一束，皆许都及军中诸人与绍暗通之书。左右曰：‘可逐一点对姓名，收而杀之。’操曰：‘当绍之强，孤亦不能自保，况他人乎？’遂命尽焚之，更不再问。”由此，我联想到，班主任也必须具备曹操这种宽容的品质，遇事采用换位思考、体验的方法，设身处地了解学生的需要、苦衷和感受。    我班自从开展勤工俭学以来，每周都有废品要卖。这一周，由于数量较多，我便安排了陈志等6名学生一起去卖废品。下午，当陈志把5.90元钱交给班长时，学生异口同声地说：“他们把钱贪污了。”原来，上周的废品较少还卖了8元钱，这周废品多一些怎么钱反倒少了呢？大家提出要去废品收购站问一问，以便查个水落石出。我示意学生安静下来，看了看满脸紧张的陈志，我首先对他们付出的劳动进行了表扬，接着对其他学生的怀疑进行了分析：“也许陈志他们没有和老板讲价，因此没有卖到好价钱。也许……”第二天早上，陈志他们找到我，承认了自己的错误。原来，他们卖完废品后，有点口渴，每人买了一瓶水。接过陈志递给我的6元钱，我说：“老师知道你们都是好孩子！”来到班上，我当着全班同学的面把6元钱交给班长，向同学说明了原因，并再次对陈志等同学的表现进行了表扬。    著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”“宽容”是一种美德，也是对学生的一种激励手段。每个人都不免要犯错误，班主任适当的宽容能强化失误者的自责心理和对社会的感恩态度。如果一犯错误就把人一棍子打死，这不但达不到教育人的目的，反而会让犯错误的学生破罐子破摔，这是每一个老师都不愿意看到的。    （作者单位系湖南省永州市宁远县仁和完全小学）

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学生成绩滑坡　情绪低落怎么办
   张老师的女儿今年上初一，入学测试时在班内排第6名，在年级进入前40名（同年级学生一共700多人）。班主任很器重她，让她当了科代表（班主任教语文）和宣传委员。第一次月考，她在班内排第2名，在年级进入前15名。期中考试成绩出来，女儿总成绩不理想，语文尤其低，情绪极为低落。连着一个星期，她每天晚上都要哭一场。作为家长，张老师竭力劝解女儿不要把成绩看得太重，但是孩子毕竟年龄小，一时转变不过来，甚至说不想当科代表了。张老师同意了，让女儿自己和班主任说。    过了一段时间，张老师问女儿说了没有，班主任怎么说。孩子说在周记里说了，班主任批语是：“碰到这么点儿挫折就受不了了吗？”张老师认为班主任对孩子有信心，会帮助她提高成绩。又过了一段时间，张老师问女儿班主任是否找她谈过话，女儿说没有，还说自己已经不是科代表了。    张老师也是初中老师，对此班主任的举动，她有些诧异。张老师说：“如果我的科代表在考试当中发挥失常，并且流露出不想当科代表的念头，我一定会找学生谈话，帮助学生放下包袱，轻装前进，然后会抽时间帮学生辅导功课，提高成绩。”　    小学入初中，初中升高中，开始都可能出现许多问题，成绩滑坡是其中之一，由此引发的学生内心的感受您想过吗？如果您遇到类似的事情会怎样处理？以下是几位班主任对此事的处理意见，是否值得您借鉴？老师　我需要你的帮助    先来讲讲我自己的故事。    初中毕业那年，我没考上中专就上了高中。因为我是中专落榜生，所以心里总有一种自卑感，再加上我的英语成绩不好，学习更没有信心，压力特别大，以至于学习成绩越来越不好，到高考时勉强考了个专科。现在仔细想想，刚入高中时我还是很有实力的，我虽是中专落榜生，但我入高中的成绩很高，语文成绩在班里排第一，入学第一次考试我在班里排第五。但不知怎么了，我就是缺少自信心，学习不能全力以赴。我父母都是大字不识几个的农民，给不了我多少帮助。那时假如老师及时鼓励我，帮助我分析一下我的优势，唤起我的自信心，该多好啊！    毕业以后，我也当了老师，从自身的经历中，我深切感受到学生需要老师的关怀和指导。因此，我特别注意做好新生的思想工作。为了帮助他们尽快适应新的环境，我告诉他们：“自己不一定是最出色的，过分地争强好胜和过分自卑都不可取，只有端正心态，积极进取，才是优胜者。”另外，我非常注意观察学生的点滴变化，以便及时给予学生帮助。    班主任就应该善于洞察学生的变化，班主任几句鼓励的话语，对学生来说就是解开心结的良方。（山东省潍坊市海化开发区三中　袁玉芳）帮孩子进行心理减负    我女儿也曾有过和张老师女儿相似的经历。刚上初一时，她被选为英语课代表。学期过半的时候，有一次女儿告诉我她不是英语课代表了，我问她为什么，她一脸委屈地说英语老师把课代表换成了别人。老师之所以这样做，是因为那个同学家长走了后门。最让女儿生气的是，英语老师在撤换她的同时，竟然在班级里宣布是女儿主动辞职的。我想因为人情关系发生这样的事情也有可能，但我觉得英语老师的做法的确不妥，不应该这么随意地伤害孩子的自尊心。就因为这件事，女儿对英语失去了兴趣，我想这时候最重要的是帮助女儿走出心理的阴影。    第一，劝说女儿多理解老师。    我首先告诉女儿，英语老师的做法的确不妥，但是我们应该学会理解老师。然后，我帮助女儿分清英语课和英语老师的关系，让女儿懂得不能因为对英语老师有看法，就不喜欢上英语课；让女儿懂得学习英语是为自己，不是为英语老师，不能因为这件事影响自己学习英语的兴趣。    第二，劝说女儿多从自己身上找不足。    在女儿对这件事的态度有所转变以后，我和女儿一起寻找她在当英语课代表时存在的不足之处。女儿认识到了自身存在的小问题，承认自己不是优秀的英语课代表。这样一来，女儿无形中减轻了对英语老师的敌视态度，懂得了遇事应该多从自身找原因的道理。（江苏省连云港市赣榆县城头镇中心小学  梁庆梅）从“心”开始  重塑辉煌     帮助孩子度过难关，重塑辉煌，我觉得应该从“心”开始。    一、转换思维，重树信心。孩子升入高一级学校后，学习竞争日益激烈，一旦丧失了优势，极有可能动摇他们的自信心，这会给他的学习造成负面影响。客观因素难以改变，我们只有帮助孩子改变思维方式，以求其重拾自信。    我儿子在小学时成绩总是名列前茅，到了初二成绩下滑到百名以外，他的信心几乎崩溃！发现这一情况后，我和儿子进行了一番长谈。我让儿子暂时不要和别人比名次，只以现状为起点，超越自己，就是成功。换一种思维方式，儿子又看到了成功的可能，又有了学习的动力。    二、改进学法，启发慧心。孩子成绩出现滑坡的重要原因就是学习内容发生了变化，而学习方法没有相应跟进。老师和家长要与孩子一起分析情况，改进学习方法，采取有针对性的补救措施。我儿子英语学科最为薄弱，经过讨论，他认识到自己在课堂上和同学、老师交流不多，单词记忆和课文朗读不够。问题找到了，他决心积极参与课堂问答，并制订了课外自学计划。    三、监控过程，培养恒心。信心是成功的前提，方法是成功的关键，坚持不懈是成功的保障。为了保障儿子完成自订计划，我设计了名为《脚印》的成长记录簿。儿子每天自己填写当天单词记忆、课文朗读和参与课堂交流的情况。几个月后，儿子的英语成绩迎头赶上，其他学科也有了很大进步。（北京新东方扬州外国语学校　沙庆仁）冷处理未尝不可    假如我是张老师女儿的班主任，也会选择班主任的方法处理此事。    张老师的女儿在小学时的学习成绩肯定一直不错。这样的好学生，大都自上学以来就一直备受老师关注，自尊心过强。一旦学习环境变了，成绩没有达到期望值，他们便会产生巨大的心理落差，甚至会感到受不了，“连着一个星期，每天晚上都要哭一场”的非正常表现也就不足为奇了。她之所以提出要辞去科代表的职务，并非完全是怕给老师丢脸，她更害怕同学和老师看不起自己。    由此分析不难看出：由于自尊心过强，孩子形成了成绩只能好不能坏的虚荣心理。在某种程度上，这种心理也许能够促进孩子学习，但站在长远角度上来审视，这种心理却要不得：现在因为考试成绩不理想，可以每天晚上哭一哭，可以辞掉科代表不干，若以后遇到更大的挫折呢？随之带来的可能就是较为严重的后果，甚至会出现精神崩溃、自杀等倾向。    孩子自尊心和虚荣心过强，表面上拒绝这拒绝那，其实他们内心深处更渴望得到别人的关注。我认为，越是在这种情况下，越是不要去理会她，她辞职就把她换下来，同时故意把她丢在一边“晒一晒，晾一晾”。虽然这种做法看起来有点残酷，但这毕竟是让她冷静反省自己的最佳方法。当然，这样的冷处理并不是弃之不理，教师还应从侧面关注她的一举一动，并不失时机地给予帮助，避免她产生自暴自弃的心理。同时，班主任还要多与其家长沟通，让家长知晓自己这样做的理由，取得家长的理解、支持和配合。（山东省临朐县蒋峪初中 赵桂海）把权利交还给学生    在我的班里，班干部和科代表都是通过民主选举产生的。学生对自己选出的“公仆”有监督和罢免权。如果“公仆”不称职，班上任何一位学生都有资格提出罢免，并陈述理由，然后全体学生举手表决，一旦赞成罢免人数过半，这位“公仆”就要卸任，并同时选举产生新“公仆”。    本学期我正好遇到类似于张老师女儿这种情况。    唐茜是我班的纪律委员。一天，我在办公桌上发现一封信，拆开一看是唐茜写的，她在信中说：“上周三的自然课，同学们做实验时不服从老师指挥，随意走动，大声喧哗，不但科任老师被学校扣了分，还牵连值勤老师也被学校扣分。我在管理纪律方面没有方法，因此要辞去纪律委员职务……”    我找到唐茜，首先肯定了她的工作成绩，并对她提出的辞职理由进行了分析，可她还坚持辞职。我说：“你是同学们选出的班干部，班会课上你去向同学们辞职，如果大家同意，我尊重他们的选择。”    周一班会课上，唐茜在陈述完辞职理由后，我说了一些有关唐茜在纪律管理方面的成绩，然后请学生举手表决。结果，只有几名学生同意唐茜辞职。    课后，我再一次找到唐茜说：“同学们的眼睛是雪亮的，他们相信你，你更应该相信自己，要自信！”   “老师，我不辞职了，您放心，我会用心管好我们班的纪律的。”唐茜的话语充满了自信。    就这样，唐茜这个纪律委员一直干到今天。（湖南省永州市宁远县仁和完全小学 郑明辉）孩子的心思 你读懂了吗    张老师的女儿入学和月考成绩都不错，期中考试成绩滑坡，孩子难以接受，心神沮丧、伤心落泪均在情理之中，无可厚非。此时，孩子最需要的是什么？    为了能够引起班主任和家长的注意，孩子会通过各种方式来表现自己。张老师的女儿期中考试成绩不理想，并借机辞去科代表的职务，究其原因，她是想以此来引起班主任的注意，从而能够得到班主任的关注和劝解，抚慰她那颗“受伤”的心灵。    其实，生活中像这样的例子比比皆是，但是我们对这样的问题进行处理的结果却大相径庭。有的班主任认为孩子是在耍性子，不当就不当，由此导致孩子一蹶不振。其实，对于这样的孩子，只要班主任稍加鼓励，就可以帮助他们解开心结。    虽然张老师也开导了女儿，但孩子依然哭了一次又一次，其中还有一个原因，那就是家长和班主任在孩子心目中扮演的角色不同，只有班主任的话才最能安慰她。她更需要班主任的劝解和鼓励。    孩子的心思，你读懂了吗？（河北省唐山市汉沽管理区第一中学　张 凯）给孩子写封信    我的孩子今年上初一，他好胜心强，自认为期中考试成绩不理想，情绪十分低落。我多次开导他，他仍然不能摆脱苦闷。我索性采取了冷处理的办法。几天后，他的心情有了好转，我趁机把事前写好的一封信放在他的书桌上。    “孩子，这段日子你的心情很不好，爸爸妈妈真替你担忧！还好，你很理智，正在努力克服自己的不良情绪。你知道吗？爸爸正为你感到骄傲呢！1300多名学生，你的学习成绩走在了1000多名学生的前面，这需要付出多大的努力呀！1000多名学生正羡慕你呢！    想进一步提高成绩其实并不难，只要坚持下去就是了。“慎终如始，则无败事。”考试成绩达不到自己的理想，心情就沮丧了，信心就丧失了，学习就没有动力了，这是做事情能善始而不能善终的表现。    不良的情绪、烦恼的心情是你前进路上沉重的包袱，你只有丢掉它，才能轻装上阵，走得更快、更远！    当然，要想取得满意的成绩，还需要总结经验教训，调整学习方法，合理利用时间，提高学习效率。这些，你平时可以和老师、同学多交流。你是有上进心的好孩子，你会做到这些的……”    孩子读了信以后，心情更轻松了。    后来，我又通过电话跟孩子的班主任进行了沟通。渐渐地，孩子脸上露出了灿烂的笑容。(山东省枣庄市中区回民小学 王祥征)

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四两拨千斤
   案例一    同事小佟的孩子飞飞今年上小学四年级，做事非常粗心马虎，特别是做数学题时。他能把题目中的“176”看成“170”，类似的马虎现象举不胜举。我的同事很发愁，感觉孩子考试时出现的问题和他平时的粗心马虎习惯有直接关系，怎样帮他改正这个坏习惯呢？    随意聊天时，我向她谈了自己的看法。    数学是逻辑性很强的学科。人们学习数学从表面上看是为了学会做数学题，其实学习数学的最终目的是提高我们思维的逻辑性和严密性。事实证明，通过对数学的钻研，可以不断改善我们的思维品质，良好的思维品质又可以带给我们数学上的收获，以及其他科目上的收获。理解了这个道理，做数学题时，我们就不能满足于“会做”，而要力求思维严密、符合逻辑地将它完美地解答出来。一旦养成这样的思考习惯和解题习惯，孩子不仅能把数学学好，还能在不知不觉中改掉做事粗心马虎的坏习惯，性格也会随之得到完善。    回家后，同事把我的话讲给飞飞听了，他很喜欢听。    又一次数学考试，飞飞做完题后，想到解题要注意严密性，就从头到尾仔细检查了一遍，果然发现了几个因为粗心出现的错误，赶快改了过来。试卷发下来，飞飞考了97分！过去同事总是批评飞飞做题不检查，都未见效，这次飞飞却主动想到去检查了。    案例二    同事小李的孩子扬扬今年上五年级了，不喜欢写日记。我让小李拿来扬扬过去两年中的日记，通过日记中小李的红笔批注，我发现小李在教育孩子过程中有严重问题：对孩子日记要求过高，没有尊重孩子的独特体验，打击了孩子的自信心；孩子原本在日记里写得很真诚，很自由，后来开始揣摩家长、老师的口味，生硬造文，失掉了写日记的乐趣。    我建议小李不要给孩子批改日记，除非发现其中有错别字；不要把孩子当作家来要求，只要他能把一件事写清楚，能把某种感情准确地表达出来，即使有错字病句也要表扬，要发自内心地欣赏。    一星期后，小李见到我，高兴地说：“真谢谢你啊！扬扬这几天写日记很有热情，也确实写得好了。”    这两个案例不断提醒我，教育孩子不能就事论事，要抓住教育规律“四两拨千斤”。    （作者单位系上海市嘉定区桃李园实验学校）

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秘 密
周五晚七点，手机准时响起。我和丈夫相视一笑后接起：“你好，哪位？”电话里传来一个稚气的声音：“杜老师，您好！我是刘小伟。”    “哦，是你呀！找我有事吗？”我笑着说。    “嗯，我想问一下周末的作业是什么？”    “我写在黑板上的时候你没有记下来吗？”我轻声说。    “记了，我怕自己记错了，想再问一次。”他不慌不忙。    “好吧！你对一下，这个周末的作业是……”    一连几周，刘小伟都在这个时间打来电话，彬彬有礼地询问周末作业。这个以前总是不完成作业的刘小伟，现在不但能按时完成作业，而且字迹也越来越工整，错误率也越来越低了。    原因何在？其实微不足道。那天课间，我在教室里和孩子们聊天，刘小伟坐在我对面，我看见他眼睛里布满血丝，便信口问道：“小伟，昨晚几点钟睡觉的？”他却慌张起来：“我很早就睡了，不信您问我爸爸。”“何必问你爸爸，我知道，你一定很晚才睡，看电视剧了吧？”我肯定地说。他低下了头，不再说话。    待我起身回办公室，刘小伟却跟了过来：“杜老师，您怎么知道我昨晚很晚才睡？”    我沉吟片刻道：“这可是个秘密！”    “我明白了！您一定是蒙的！”他恍然大悟道。    “看来不多举点例子你还不服气呀！”我看了他一眼，接着说：“你今天早上睡了懒觉，为了不迟到，你到了教室门口才系上红领巾；你的家庭作业还有一道小题是今天早上到校后补做的；你爸爸昨晚根本就不在家，昨晚你是在爷爷家住的……”刘小伟的神情由不解变为敬佩，他打断我的话：“杜老师，您可真了不起，连我爸爸不在家都知道！”    他这样一说，我倒不好意思起来。其实，系红领巾和补作业的事，是其他学生告诉我的；至于他睡懒觉和在爷爷家住，是我根据他眼睛里的血丝和补作业推断出来的。    我正在发呆，刘小伟说：“可是，您既然知道我睡懒觉和补作业的事，为什么不批评我呢？”    其实不用他说，我也正想找他谈话，经他一提醒，我却改变了主意。我伸手摸了摸他的头，柔声道：“因为我知道，小伟是个好孩子，他做错了事心里一定不舒服，下次一定会改的。”刘小伟的眼睛瞪得更大了：“杜老师，您怎么知道我心里不舒服？”我眨了眨眼睛，说：“这也是秘密！”    目送他走出办公室，我简直快笑出声来，真是个傻孩子，谁做错了事心里会舒服？    从此以后，刘小伟动不动就让我猜测他头天几点钟睡觉，凭借我敏锐的观察，竟屡屡猜中！再以后，刘小伟不再给我出这类题目，作业也按时完成了。    一日，我发完作业本走出教室，刘小伟追了出来：“杜老师，您为什么给我的本子里夹一张奖卡？”“因为你得了‘优’啊！”我慢声应道。他却并不满足，又问：“为什么我得了‘优’？”这个问题让我停了下来，我这才想起：这是他第一次得“优”，一定付出了不少汗水，一张奖卡显然不足以令他看到老师对他的嘉许。我笑着说：“你的字写得比以前好看了，而且全部都写对了，我当然给你一个‘优’啦！老师早就说过，小伟是个好孩子！”认真地听我把话说完，刘小伟才转身回座位，背影透着无法掩饰的喜悦。    刘小伟的确进步了许多，不但作业做得更好了，课堂上讲闲话的次数也越来越少，打扫卫生的时候也更积极了。有时候我也会在班里表扬他，那时，我如果把目光投向他，一定能看见他灿烂的笑容。    进步后的刘小伟已经不再追着我询问得“优”的原因，只是在周五晚上，他总是忍不住给我打电话。借着问作业的时机，谈谈自己的快乐与烦恼，更多的时候，听我说完“你这段时间进步很大，要继续努力！”他便心满意足地挂断了电话。    一天，我走进教室，见到刘小伟正在翻书包，组长在旁边嘟囔：“你是不是把周末作业给忘了？”我不禁插嘴：“他一定不会忘了周末作业的！”组长回过头问：“杜老师，你怎么知道他没有忘记？”“这……”我看了刘小伟一眼，他正拿着作业本笑吟吟地看着我呢！我也报以一笑，才道：“这可是个秘密！”（作者单位系江西省安远县九龙小学）

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也让学生给老师写评语
从上学期开始，我尝试让学生为老师写评语。虽然学生的语言还很稚嫩，看问题也不够全面、准确，但确实令我受益匪浅。    评语内容既有对老师的信任和称赞，也有大胆的批评和建议。当看到“老师，您平易近人，不论是在课上还是在课下，您都特别亲切。”“老师，您对我们总是非常体贴，当我们学习上遇到了困难，您总是不厌其烦地给我们讲解，一点儿也不抱怨”等评语时，我顿时信心倍增。当我看到学生写的“老师，您有拖堂的毛病。您知道吗？当下课铃声响后，我们的注意力就不再集中了。”“老师，您有时脾气急躁”等评语时，我深深感到自己在教育教学工作中存在的不足。    其次，学生给老师写评语，是别开生面的情感交流形式，有助于建立良好的师生关系，学生们十分喜欢。在评语中，他们畅所欲言，把老师当成好朋友一样进行褒贬。尤其是那些性格内向的学生，平时羞于亲近教师，给老师写评语更符合他们的心境。    学生给老师写评语的第三个好处便是可以培养学生的民主观念和平等意识，使他们学会客观、辩证、发展地看待他人，看待自己。（作者单位系山东省昌邑市北孟中心学校）