班主任工作优秀论文集锦

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  班级是学校德育工作的基本单位，班级的发展离不开班主任的辛勤劳动。作为一名班主任，每当听到同事抱怨班级工作的“凡、繁、烦”时，我都想说上一句：老班，请您怀揣三“灵”镜进班。    一、班级无小事，送你一台显微镜。    班级工作需要大处着眼，小处着手。对一件小事处理得当会对育人工作起到意想不到的大作用。    刚刚接手高二（2）班时，小Ａ屡屡犯错，我找他谈过几次心，虽有所收敛，但收效甚微。我心里很着急，但苦于没有良策，只得维持现状。一次课上，我正在报简答题的答案，教室里只能听到沙沙的书写声。我环视教室，发现只有小Ａ在角落里无所事事。为了不影响大家，我边报答案边走到他旁边，发现他手上满是冻疮，我什么也没说。    晚上回家吃饭时，我告诉妻子：“我班上一位同学手上全是冻疮，有的地方都烂了。”妻子一听，忙说：“我们家去年买的那些冻疮药好像还没用完。”我找出来一看还在有效期内，当天晚上我托一位同学带给了他。第二天，我感觉到他的学习态度有了明显的改变，比以前认真了很多。以后，他在各学科都取得了较大的进步。看到这一切，我心里真的有一种说不出的幸福和感动！    及时处理管理中出现的细节问题，往往能收到较好的效果。试想如果我当时真在全班面前对他进行批评，效果肯定不会有这么好。    二、客观分析班级情况，送你一面平面镜。    每一个班级都有自己的特点，作为班主任，在分析班级情况时务必实事求是。有的班主任老师，总喜欢把其它班级的长处和自己班级的短处相提并论，总喜欢把班级的不良现象进行夸大，有时甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，学生的自信心越来越差。当然，也有的班主任时刻把班级优点挂在嘴上，常常给同学造成一种一好遮百丑的感觉。久而久之，由于本来班级就没有那么优秀，再加上同学的放松，班级便会在不知不觉中变得越来越缺乏凝聚力。因此，班主任在处理班级事务时，应实事求是地对班级的具体情况进行客观分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面镜，你能时刻看到与班级大小相同的成像！    三、把握班级发展方向，送你一架望远镜。    不少老班常常处在两眼一睁、忙到熄灯的繁杂事务之中。日复一日的繁杂劳动，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初预设的班级发展轨道抛到九霄云外，直到有一天惊醒过来，才发现班级已经严重的偏离了当初制定的目标。因此，作为一名班主任，我们必须学会从繁杂的事务中跳出来，用望远镜对班级进行全景观察，进而认真分析，及时调整发展过程中出现的偏差，把班级限定在预定的轨道，朝着既定的目标健康发展。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话我们再熟悉不过。揣上一架望远镜，会使你轻松明确地实现班级目标可持续发展。    面对繁杂的班级工作，老班，请怀揣三“灵”镜进班。（作者单位系江苏省吴江市高级中学）

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    杨老师，我认为您是个不错的班主任，您总是带我们搞活动，这让我们既能增长知识，也很快乐，这一点我最喜欢。    不过我还想给您提一个建议：希望您以后别不耐烦地回答我的问题。记得有一次，我发新书，发了几本就发完了，我看见下面有一摞本，可能是科学书，但是因为我很少帮老师做事，所以不是很确定。为了能更好地干好这件事，我就问了您，可您却有点不耐烦地对我说：“你说呢？”听了这话，我觉得自己很委屈。    老师的话：看了你的心里话，我的脸红红的，那是因为内疚，因为自责，没想到我一句不经意的话对你造成了这么大的伤害。你能把这件事告诉我我真高兴，这是对我态度不好的“控诉”，是对我说话随意的警告。以后我一定注意自己说话的语气，让你们因为我得当的语言而时时处处感到温暖。（作者单位系北京市育英学校）

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   在班级工作中，班主任和学生的接触最多、最深。对于怎样做好班级管理工作，许多老师都身怀绝技。我的做法就是做个“健忘”的班主任。    一、试着忘记自己的不快，做个乐观的人    班主任是一个班级的管理者、组织者和教育者，同时，还在社会中扮演着儿女、丈夫（妻子）、父母、朋友的角色，抚养孩子、赡养老人、操心柴米油盐……班主任要善于控制自己的情绪，切不可把心中的不快带到教室，因为小事对学生大加训斥，或采取一些惩罚的手段，把学生当作发泄个人不良情绪的“出气筒”。只有乐观、善于控制自己情绪的班主任，才能培养出积极向上、乐观豁达的学生。    我担任毕业班班主任的时候曾经碰到这样的一件事。早上一进校门，就被校长找去谈心。原来是晚上有家长打电话反映我作业留得太多，给学生造成了很大的负担。乍一听，我很窝火。因为我布置的作业并不多，只是因为那位家长的儿子没完成前一天的作业，昨天晚上“二合一”，所以才会这样。愤愤然，我来到了教室。学生都在自习，只有一个人注意到我来了，就是那个孩子。他偷偷注视着我，眼神中透露着几许不安和害怕。那一刻，我的心情平静了许多。课上，我对这事只字不提……我发现，那目光中的不安和害怕渐渐消失了。我在讲评前一天作业的时候，表扬了一些人，其中包括他，然后我告诉大家，完成作业是学生的责任，科学地布置作业是老师的责任，希望我们都能负起自己的责任。从那时开始直到毕业，他很少再逃过作业。    二、试着忘记学生的过去，做个宽容、讲民主的人    班主任要对每个学生的进步、错误、成功、失败了然于胸，只有这样，才能更好地引导学生一步步成长。但是，有些事，特别是一些学生不愿提及的事，班主任绝不能整天挂在嘴边：“某某，你又迟到了，你记不记得昨天你向我保证……”“某某，你这个错误犯了几次……”这样的教育，只能让他觉得老师对自己已经有了成见，干脆破罐子破摔。    忘记学生的过去，说起来容易做起来却很难。比如两个学生作弊，偷看答案的一定是平时成绩差的那个吗？几个人打架，先出手打人的一定是经常被学生们告发的“坏学生”吗？班主任在处理各种班级事务的时候，一定要本着就事论事、实事求是、平等待人的原则，做到以理服人。    三、试着忘记学生家长，做个因材施教的人    班主任工作离不开家长的配合、指导。我这里所说的“忘记家长”，是指经常被一些班主任挂在嘴边的：“去，打个电话叫你爸妈来一趟。”“今天晚上你爸妈在吗？我要过去一趟。”学生对老师的拿手绝招见怪不怪，“告状”就没有效果了。    我认为班主任与家长联系要注意方式、时间、场合，要因人而异。有的学生本身就爱和家长唱对台戏，家长的教育方法又不是特别恰当，在这种情况下，适当地隐瞒一些事情，反而会更利于协调好师生、父（母）子（女）之间的关系，也更能让学生体会到班主任的一片苦心。（作者单位系江西省吉安市新干县逸夫小学）

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“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”这句话是我一向信奉的“座右铭”。    “静坐常思己过”，是一种反省的习惯。如果能常常静下心来，反思自己做事或待人方面疏忽，必将减少对别人的抱怨、嫉恨；同时由于明白了自己的过失而得到一些警惕，避免在以后的日子里重复同样的错误。如此对自己的成长实在是大有好处的。但有人却也常常因反思自己的过错，而导致自责、挫败、郁闷、忧伤，因“常思己过”而使自己格外地不快活。这绝不是我“思”的目的。为此，我也曾迷茫、困惑，直到学习了《合理情绪疗法》一文，才明白“常思己过”是必要的，但一定要掌握“思”的方法，即如何去“思”。    艾里斯认为，“人生来同时具有理性与非理性的特质，既有理性思考的潜能，也有非理性思考的倾向。当人们按照理性去思维、去行动时，就会产生积极的情绪，他们就会是愉快的、富有竞争精神以及行之成效的人；当人们运用非理性思考时，则会带来消极负向的情绪。”     “情绪是伴随着人们的思维而产生的，情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑的思维所造成的。”    学生超超自小养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，住校后依然懒散无比，旷课、迟到是家常便饭，还要求同学们替她撒谎，她的理由是：“大家都是同学，当然需要万众一心。”她错误地认为自己虽然违纪了，但是只要瞒住老师、家长就万事大吉了。所以，一旦我发现她旷课，她便会深入追究是哪位同学告的状；当我知道了她的违纪行为时，她还要求我不要告诉家长；当我告诉了家长，并决定劝退她的时候，她竟发短信说：“老师，您真绝情！”当她要求同学帮忙晒被子，同学却因客观原因没有帮忙时，她竟对同学大吼：“就让你帮我晒个被子，你都办不好！……”总之，在她看来，这个世界上的人都错了，只有她是正确的。    以前，我一直在思考如何帮助超超养成良好的行为习惯，但效果都不明显，超超依然我行我素，依然认为我和同学亏待了她。对超超的教育，我不是没有“思”，而是“思”错了方向。艾里斯认为：“人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。”现在看来，超超其实不是不想成为一个好孩子，而是她不知道如何成为一个好孩子。如果我想真正帮助她养成良好的习惯，便不应该仅仅停留在要求她“应该”怎样、不“应该”怎样上面，那些都是治标不治本的做法。我真正该做的，是要帮助超超树立合理信念。    艾里斯认为，不合逻辑的、不合理的信念是一个人产生情绪困扰的主要原因，对它处理不当，就会产生各种心理问题，就不能快乐、满足地生活。    如今，我对“静坐常思己过”又有了新的认识：“思”原是应该的，但要明白思的方向。就如同那瓶中向往光明的蜜蜂，向往光明是应该的，但应该找对接近光明的道路。 （作者单位系河南省郑州市四十六中）

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一天，刚上初一的儿子放学回来满脸不高兴，一边把书包扔在沙发上，一边说：“今天真倒霉，以后我再也不挣分了，我不要分了。好不容易挣的分，今天被老师扣了10分。”    儿子的学校搞千分考核，儿子一向很要求上进，因为表现出色，他已经得了不少分，今天为什么被扣分，而且还一脸委屈？他发泄完之后，才告诉我事情的经过。    原来今天上生物课，他们小组有人讲话，违反了课堂纪律，作为惩罚，老师扣了他们小组每人10分。儿子告诉我，有的女生当时就气得脸发红，他也很不服气。    我知道，孩子每得一分都不容易，包括考试前三名，作业多少次优，课堂发言好，一下被牵连扣了10分，难怪他不高兴。我心里也不赞成老师因为一人犯错误惩罚大家的做法，这样很容易挫伤孩子的积极性。但为了让儿子学会理解别人，以积极的心态接受既成的事实，我告诉儿子：“今天扣分你没错，老师的做法确实有失妥当，但这老师也有难处呀，他必须有一个规矩，不按他的方法，他就不好组织教学。老师的方法也不是对你一人的。”儿子的怨气小了不少，我接着说：“老师也是普通人，也有考虑问题不周到的时候，你们也要理解老师，再说，谁也不会因为今天的扣分对你有不好的看法。你还是你，还是那个让我骄傲的儿子。”儿子这才渐渐高兴起来。    孩子在成长的过程中会遇到许多挫折、失败，甚至不公平的待遇。此时，家长如果一味地批评孩子，很容易挫伤孩子的积极性；而和孩子一起埋怨老师，一方面会影响老师在他们心中的形象，也许从此就不喜欢这个老师的课，也会让孩子习惯遇到事情只会抱怨，经不起挫折、失败，不能受一点委屈，在今后的生活中不堪一击。而教孩子学会退一步，学会理解别人，即使被误解也要从对方的角度想一想，坦然面对已成的事实，这样才有利于孩子健康地成长。（作者单位系江苏省南京市江宁实小）

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下午第一节美术课后，学生们从专业教室回来，一大帮孩子气呼呼地围住我，“袁老师，小何把美术专业教室外的万年青树枝折断了。”“太不像话了，给咱们班抹黑了。”“她是故意的，那么矮的小树，她就在上面跳来跳去。”……从孩子们你一言我一语中，我已经知道了事情的大概。    “同学们，你们很气愤，对吗？”“老师，她伤害了小树，不爱护环境。”“她损害了咱们班的集体形象。”……我在那一张张义愤填膺的小脸上，看到了他们热爱集体的热情。“保护环境，人人有责”已经从说教变成了一种行为，他们希望老师把肇事的同学批评一通解气。再看看小何，噙着泪水，惭愧地低下了头，显然在同学们强大的舆论面前感到了自责，她已经知道自己错了。我一边听同学发言，一边思考解决的对策，是把小何批评一通了事呢？还是电话跟家长联系？或是把她叫到跟前，“动之以情，晓知以理”？    “她应该知道，小树也是有生命的啊，这样把她折断了，小树也会哭泣的。”小默站起来说道。就这一句童话式的语言，一下子激起了我的灵感。“这样吧，请小何给哭泣的小树写封道歉信吧，你们说怎样？”同学们异口同声表示同意。    第二天，我收到了小何的道歉信，她写道：“小树，我对不起你！由于我贪玩造成了你的‘骨折’，使你疼痛不已，也许还会使你终身残废。我现在十分后悔，所有语言都无法表达我现在的心情。我把你的‘断肢’带给爸爸，请他剪接修复，但你的‘断肢’已经干枯，无法复原，我只有好好爱护你，让你长出更多的枝条，长出更多的嫩芽，长得更茁壮才能弥补我对你造成的伤害，请你原谅我吧，小树！一个请你原谅的人：小何”    看着小何的道歉信，我忍不住笑了。在那么多学生面前，批评一个已经知道自己错了的孩子会起到什么作用呢？批评过后，她能把我对她的说教内化为行为，今后不再犯同样的错误吗？我不敢肯定。但是，有一点我会相信，这封幽默的道歉信会永远珍藏在孩子的记忆中，时刻提醒她：小树也是有生命的。    教育，有时不妨来点童话。（作者单位系北京市有时育英学校）

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  “天亮了！”刚进入睡眠状态还没来得及见上“周公”一面的我，猛然收到了同桌发出的信号，这是我们在课堂上喊醒梦中人的专业术语。我顿时挺直腰杆两眼放出炯炯之光，片刻之间便自然地摆出了一个绝美的姿态。见我反应如此之利索，同桌忍不住大笑起来：“没想到你的身手如此了得，比起那些雷打不动之辈，高出一……不，是两个等级，孺子可教也！”    这“小子”如此猖狂，哪像有老师视察呀！我看倒像是在教导人。我悄悄回头环视，果然没有发现“敌情”。“好小子！敢害我！”说完重重地一记“阴阳白骨掌”，吓得同桌忙喊“有话在后头”。    “我之所以这样辛苦地把你叫醒，是觉得你的睡姿难看，既不舒服，又有碍淑女风范。”天啊！想不到她竟然研究起睡觉这门功夫来了，正惊讶之时，她的手悄悄地指向我的后座。    “你看后座的A君，这是典型的猪头式睡法。双臂为垫，头置于手臂上，活生生一颗猪头配上两只猪蹄。”我窃窃发笑，她接着说：“经过我的实践，发现此造型虽不雅，但感觉颇为舒服，且不易受到干扰。”    “你再看看那边”，顺着她手指的方向望过去，我不由发出一阵惊叹，天啊！B君正以凛然之姿傲视群“熊”（此熊乃冬眠之熊也）。四旁诸君皆倒，唯他独自学习不放松。    “错也！看来你虽身在吾班，却不知吾班之现状，请戴上你的‘老花镜’看看吧！”在她的指引下，我再朝B君望去，又见他一手支撑头部，一手放在桌面的书上，一副低头看书的雅态，改变角度再细细看他的眼睛——睡也。真不愧是“睡林高手”。    “想学到他那种炉火纯青的技术，你还得下番功夫。开了眼界了吧！不过话说回来，技术好比不上地理位置好。”同桌“妙论”不断：“最值得羡慕的应该是他们，不用担心却可以睡得安心。”她伸出手遥指着教室左边窗户后的死角，又见了几位睡得东倒西歪的高手。    同桌诗兴大发：“考试要来了，夜夜把灯挑，自习课一上，入梦知多少。”我细细吟着吟着，不觉又进入了梦境。    （作者系江苏省姜堰市第四中学学生）